劉旭弘（江蘇省丹陽市第五中學212300）

如何調動課堂氣氛

劉旭弘（江蘇省丹陽市第五中學212300）

課堂氣氛是指師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍。課堂氣氛也是衡量一個教師教學質量好壞的標準。良好的課堂氣氛直接或間接地影響著教學質量。就我個人而言，我認為教師是調動課堂氣氛的關鍵，所以如何調動課堂氣氛也是一名合格教師的必修課。

那教師應該如何調動課堂氣氛呢？以下有幾點和大家進行分享。

一、教師應該帶著飽滿的熱情，面帶微笑地出現在學生面前

不論上課前發(fā)生什么、經歷了什么，只要上課了教師就應該盡職盡責，積極進入講課狀態(tài)。教師如果充滿活力，那么學生也很容易被感染到，心情也不錯，聽課效率就會很高。如果授課教師剛上課就愁眉苦臉，氣沖沖地進入教室，把學生也搞得心情緊張，學生的學習熱情也一下子就被澆滅了，上課也不積極回答問題了，因為他們擔心自己回答錯問題或許就會一不留神撞到槍口上。不得不說，現在好多年輕教師就有這個問題，不能正確地處理個人的事務。反之，如果教師面帶微笑，學生看著也舒服，不會緊張，課堂上也會思想活躍，充滿熱情，思考問題很容易發(fā)散思維，得出意料之外的結論，大大提高課堂效率。

二、教師與學生之間應該多多互動，讓各自的思維在交流中碰撞，產生激情火花

學生的學習和思考的熱情是需要教師時不時地去點撥一下，學生的觀點也許不是這個問題的正確答案，但是他的這個觀點說不定會給其他問題的解決提供另一個思路，甚至這個思路教師都沒有想到。

前幾天上課，我就發(fā)現我們班的小敏同學上課回答問題很積極，雖然不是特別到位，但卻在過程中給我提供了不少靈感，對于其他問題的解決提供了新的想法思路。在舊的教學過程中，教師只是一個傳播知識的工具，而學生則充當了接受知識的機器，沒有自己的思想和主見?，F在國家進行課改，就是為了鼓勵學生敢說敢想，做有思想、有主見的人。課改以后，好多教師上課就增多了學生之間討論的環(huán)節(jié)，但是依舊有學生在同學間討論時不積極發(fā)表意見，這時就需要教師的推動，教師可以在學生討論時加入他們一起進行討論，順便了解他們各自的想法，接下來的講課內容也就更好把握了，對學生的想法也有進一步的了解。

三、教師要學會多鼓勵學生

學生是需要鼓勵的，不論他們做了什么，肯定有值得贊揚的幾點，所以盡管教師想批評、教育他們，也該講究方法，千萬不能見面就直接批評他們這里做得不對，那里做得不對。高中學生正是青春期的叛逆期，很多學生都有叛逆心理，稍微處理不當可能會適得其反。學生處于叛逆期，平時就和家長有矛盾，如果來了學校本想和教師傾訴，可是卻遭到教師一味批評，他們就會覺得沒有人理解他們，逆反心理反而會更強。所以一個優(yōu)秀的教師要多鼓勵學生，多和他們談談心。我就常常和學生交流，好多學生的事情都是在課下和他們交流才得知的。比如有的學生單親，有的學生家里遭受了一些困難等等，這些都是平時在課下交流才逐漸了解到的。當然，如果可以融入學生生活之中，那么他們會把教師當做朋友一樣，課堂上也不會那么拘束和緊張，氣氛也就很容易活躍起來了。

四、想要課堂活躍，也需要教師多費心思

比如，我在下午上課前會給大家聽一首歌，隨著歌曲引出講課課題，通過歌曲來吸引大家的注意力，引起他們的興趣。我記得我在上高三時下午前幾節(jié)課經常想睡覺，我們班主任就會讓我們做會兒眼保健操，既可以緩解疲勞，又可以清醒頭腦。高中語文其實對于學生來說有點無聊，好多教師更是反映說上文言文課時學生興趣不高，基本睡倒一片。仔細想想這是多么可怕呀！課上講課前，我都會在網上找文章的誦讀音頻，如果有的找不到，我就會讓學生自己來朗讀，還可以讓他們組與組進行比賽，看哪個組讀得好，對好的進行獎勵，這樣氛圍很容易就活躍起來了。

課堂氣氛是學生評價一節(jié)課很重要的因素，所以教師應該在這一方面多留意、琢磨、研究，讓學生在玩中學，學中玩。愿每位教師都能讓自己的課堂更加有活力，讓學生學得更好。

（責編張亞欣）