聶金梅（甘肅省民勤縣第五中學733300）

淺談初中英語的趣味教學

聶金梅（甘肅省民勤縣第五中學733300）

隨著我國社會國際化接軌，外語在我們的生活中有著舉足輕重的作用。青少年獲取英語知識的只要來源就是英語教學的課堂。但是在我們的英語教學課堂上，如何在有限的時間內，讓學生學到足夠多的知識呢？我們要調動學生學習的積極性，使學生對英語課堂充滿興趣，使學生自主地獲取知識，這是提高課堂效率、達到良好教學效果的重要保證。

初中英語趣味教學課堂效率興趣自主學習

隨著我國社會國際化接軌，外語在我們的生活中有著舉足輕重的作用。那么青少年如何才能獲得足夠多的英語知識呢？英語課堂是培養(yǎng)學生英語學習的主戰(zhàn)場，所以我們要讓學生在有限的英語課堂中獲得更多的知識。科學的教學模式是成功的一半，所以我們要在學生的學上下工夫。中學生一般年齡都在12—15之間，這個年齡段的孩子比較活潑，也比較天真，自我控制和約束能力很差，他們的思維方式也發(fā)生了很大變化，我們要想教好學生，就要了解學生。現在的孩子都是家里的“小阿哥”“小公主”，所以我們用傳統(tǒng)的模式教學是行不通的。我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，了解教學對象。我通過調查發(fā)現，目前，我們教育教學的效果不是特別明顯，好多教師也積極響應教育部門的號召，進行新課程教學，但是沒有達到預期的效果，主要原因是沒有激起學生學習英語的興趣。如何激起學生學習的興趣呢？我涉足英語教壇已經10年有余，和英語結下了不解之緣，我就多年的英語教學經驗和看法，淺談自己的教學經驗。我認為，要想激起學生學習英語的趣味，首先要為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和學習英語的氛圍；其次，教師要轉變傳統(tǒng)教育教學思想，創(chuàng)造和諧融洽的師生關系；再次，采用靈活多變的教學方法，豐富課堂教學的內容；最后，科學地對學生進行評價，只有這樣才能激起學生學習英語的興趣，讓學生通過自己的努力，在英語的知識海洋里，盡情吸吮知識的乳汁。

一、為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍

英語傳統(tǒng)教學是教師向學生傳授知識，教師在講臺上講，學生在下面聽，實際上就是教師機械地向學生灌輸知識，學生只能被動地接受知識，身隨而心違，學生就像被無形的枷鎖約束著，渾身不自在。這樣的環(huán)境，這樣的學習氛圍，學生的輕松、愉快從何談起，更不要說對英語有興趣了。即使那些英語學習好的學生，也是為了分數和升學，把自己當做記憶工具。這樣時間久了，就形成了嚴重的“兩極分化”，出現了我們最不想看到的問題：一部分學習好的，在拼命地學習；一部分學習差的，在英語課堂居然昏昏而睡了。所以課堂環(huán)境的好與壞，直接影響學生學習的興趣，新課改下對英語教師的要求就是積極努力地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為了做到這一點，好多教師以滿腔熱情投身于英語教學的課堂當中，舉止優(yōu)雅，目光親切，精神飽滿，態(tài)度和藹……為了淡化傳統(tǒng)教學給人們留下的陰影，我們要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

“良好的開端是成功的一半。”我們在英語上課前5分鐘的Daily Report是一整堂英語課的序幕，對激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學生的語言技能大有好處，深受學生喜愛。教師可以給學生講一個與學習內容有關的笑話，也可以讓學生自由地運用英語進行交流，也可以讓學生唱一首英文歌，這樣的英語上課的開場，活躍了氣氛，激發(fā)了學生學習英語的積極性。例如，我?guī)С跻粚W生的時候，將一些我們日常用的單詞編成口訣：紅紅的蘋果apple，月兒彎的香蕉banana，一串串的葡萄grape，黃又圓的orange，白又白的兔子rabbit，調皮的猴子monkey……在教學中，我們要進行分層教學，根據學生已有的知識基礎、學習態(tài)度等將學生分成三組，對不同的學生、不同的問題，布置不同的作業(yè)，使不同層次學生通過自己的努力，完成教師交代的任務，讓學生體會到英語學習帶來的快樂。在這樣的學習環(huán)境中，學生肯定能給教師一份滿意的“答卷”。

二、教師要轉變傳統(tǒng)教育教學思想，創(chuàng)造和諧融洽的師生關系

長期以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們一直把教師看做知識的化身，認為教師的職稱就是把自己的知識都毫無保留地傳給學生。對于學生來說，教師是知識的金庫，教師的地位也是高高在上的，教師令，學生從，這樣教師成了課堂的主人。在新課改的背景下，我們教師要轉變自己的思想觀念，轉變角色，建立良好的師生關系。隨著新課標走進初中英語教學的課堂，人們對英語課堂教學有了新的認識，讓學生成為課堂的主人，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習的良師益友。在教育事業(yè)突飛猛進發(fā)展的今天，如何使學生能夠適應知識更新速度之快的未來社會呢？青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，并且分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。與此同時，教師要利用課余時間為自己充電，補充新鮮的血液，用淵博的知識武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應時代的步伐，才能充分提高課堂效率。

三、采用靈活多變的教學方法，豐富課堂教學的內容

讓多媒體走進課堂，使英語課堂豐富多彩。隨著人類社會的大踏步前進，將現代信息技術應用到小學英語教學中去至關重要。由于教學受傳統(tǒng)教育的影響，以教師為中心，學生學習的過程，一直處于被動地位，學習沒有積極性，學習的興趣不高。應用現代信息技術輔助小學英語教學，創(chuàng)立數字化的學習環(huán)境，創(chuàng)設主動的學習情境，建立情境——探究——合作的學習模式。

四、科學利用評價手段

在課堂教學中，評價起著不可低估的調節(jié)作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。學習最大的快樂在于經過刻苦努力的學習而獲得成功，學習好則受到教師的表揚，那么學生的內心價值就得到了外界的承認，學習成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強，會感到自我價值的快感，隨之而來學習英語的積極性就加強了，能推動學生進一步刻苦努力學習，提高學生學習的積極性。因此，在對學生評價時，教師切不可敷衍了事，一筆帶過。在評價中，教師要熱情地鼓動，保持學生學習的積極性。如果學生得到負面的評價過多，就會產生消極影響，甚至出現怕上英語課，厭學英語等現象。我們教師在課堂上多給學生鼓勵，給他們多一點愛心，相信他們，去贊美他們，只要我們給學生一個機會，他們會還我們一個驚喜。

[1]張敏.新課標下高中英語閱讀教學的反思與探索[J].文教資料，2005（21）：19-20.

[2]路殿國，溫廷華.新課標英語與多元化教學[J].教育實踐與研究：中學版，2005（8）：23-24.

（責編張亞欣）