徐言琨 滕永豐

淺議民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

徐言琨 滕永豐

為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，首要的任務(wù)是培養(yǎng)具有這一素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有較高的理論素養(yǎng)，滿足理論教學(xué)的需要，具備能夠進(jìn)行理論研究的能力，同時(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，具備能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并對(duì)實(shí)務(wù)進(jìn)行鉆研的能力。

民辦高校；本科會(huì)計(jì)專業(yè)；雙師型教師

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐》的主要內(nèi)容是關(guān)于民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的形成方式及實(shí)踐效果。目前，在國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究過(guò)程中，大多數(shù)院校分為理論研究型和實(shí)踐應(yīng)用型，因此專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中包含理論研究型教師和實(shí)踐技能型教師。很少研究民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》等文件中都明確和進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展素質(zhì)教育，全面提高高等教育的質(zhì)量，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于老師，事實(shí)證明“雙師型”教師是民辦高校教師的發(fā)展主流，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也是民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。因此在民辦教育在我國(guó)教育中的位置越來(lái)越凸顯的今天，著力發(fā)展“雙師型”教師隊(duì)伍尤為重要。

2014年3月22日教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，要充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，通過(guò)實(shí)行股份制、混合所有制等方式，用市場(chǎng)的力量來(lái)辦學(xué)?！@是對(duì)民辦高校本科教學(xué)的肯定。

教育部將600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接?！@是對(duì)民辦高校本科教學(xué)轉(zhuǎn)型的要求。

一、雙師型教師的理論界定

民辦高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)按教育部的相關(guān)要求，調(diào)整自己的辦學(xué)定位為：培養(yǎng)符合國(guó)家需要的，適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的，具有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)具有較強(qiáng)操作能力的本科應(yīng)用技術(shù)型會(huì)計(jì)專門人才。

根據(jù)我國(guó)教育部的要求，依據(jù)魯昕副部長(zhǎng)的講話，筆者認(rèn)為符合我國(guó)教育要求的“雙師型”教師需應(yīng)具備：較強(qiáng)的理論知識(shí)講授能力，同時(shí)兼?zhèn)湄S富的實(shí)際技能操作能力。為此，我們應(yīng)從多個(gè)方面培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)措施

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的形成，是其辦學(xué)效果的根本體現(xiàn)，也是決定獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的重要問(wèn)題。每個(gè)民辦院校都要把這個(gè)問(wèn)題做為首要問(wèn)題加以認(rèn)真解決，以穩(wěn)固學(xué)院發(fā)展的根基。民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)、發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)要有明確的建設(shè)思想、建設(shè)方案，使之培養(yǎng)的學(xué)生所不僅能掌握基本理論，同時(shí)還具備比較熟練的實(shí)際操作技能，這是符合其專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需要的。民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)工作要找好自己的出發(fā)點(diǎn)，要處理好其與本科院校、?？圃盒！⒙殬I(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的區(qū)別，在自己的領(lǐng)域里發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）具體舉措

1.培養(yǎng)教師的講課能力。通過(guò)舉辦教師課堂基本功講課大賽、說(shuō)課比賽、多媒體課件制作比賽、教案比賽、板書比賽等一系列旨在提高教師講課能力的比賽，不斷培養(yǎng)和提高教師的講課能力，備課能力，強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，為理論教學(xué)做充分的保證。積極鼓勵(lì)教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文，做課題，晉職稱，考取碩士研究生、博士研究生，建立一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)證書。在保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間考取相關(guān)職業(yè)證書，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師等職業(yè)資格證書，這些證書是實(shí)踐技能證書，教師考取相關(guān)證書后說(shuō)明教師具備相關(guān)的實(shí)踐操作技能，能夠?qū)⑦@一優(yōu)勢(shì)引入到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`技能型人才發(fā)展。

3.支持教師帶薪掛職鍛煉。除考取相關(guān)職業(yè)證書外，還可支持教師帶薪掛職鍛煉，以提高教師實(shí)踐操作技能。職業(yè)證書是對(duì)實(shí)際操作方法的學(xué)習(xí)，是一種認(rèn)可，但是頂崗鍛煉則是到真實(shí)的工作單位進(jìn)行真實(shí)會(huì)計(jì)工作的操練，不是紙上談兵，不能有絲毫的差錯(cuò)，否則將給工作單位帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。通過(guò)掛職鍛煉，讓教師先體會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的重要性，以及會(huì)計(jì)工作真實(shí)性、可靠性的具體體現(xiàn)，并將這些真實(shí)感受帶回課堂教學(xué)中，給學(xué)生身臨其境的影響。

4.加大引進(jìn)“雙師型”教師力度。引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)各界的高端財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。從生產(chǎn)第一線、企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所等單位，聘請(qǐng)具有一定理論知識(shí)、同時(shí)又具有豐富的實(shí)踐知識(shí)和能力的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才作為專職教師進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不僅滿足了學(xué)校的教學(xué)需要，而且使學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的同時(shí)，又學(xué)習(xí)到來(lái)自實(shí)際工作第一線的實(shí)踐知識(shí)，拉進(jìn)了課堂與工作崗位的距離，達(dá)到真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的目的，從而達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

5.加強(qiáng)兼職教師的比重。在國(guó)外教育中，兼職教師的比例均較高。例如美國(guó)，據(jù)教育委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，1993年在四年制大學(xué)開課的兼職教師占32%，兩年制學(xué)校占60%；在日本的國(guó)立大學(xué)兼職教師占38%，在私立大學(xué)里占4%，在短期大學(xué)中占9%。這些數(shù)據(jù)表明，兼職教師的聘用無(wú)疑能夠充分利用社會(huì)資源，大大提高辦學(xué)效益，同時(shí)有助于打破人事制度的封閉性，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

在我國(guó)民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中，兼職教師一直占了師資隊(duì)伍的很大比例。各民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要而定，并可適當(dāng)增加比例，調(diào)整專兼職教師比例結(jié)構(gòu)，從而更適合民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職教師在兼職講課的同時(shí)培訓(xùn)專職教師，使專職教師能夠更快的提高實(shí)踐技能，更好的開展實(shí)踐課程。

三、遠(yuǎn)景展望

教育部副部長(zhǎng)魯昕說(shuō)：學(xué)校院系主任可以做教師、可以做教授，也可以到企業(yè)做人力資源部的部長(zhǎng)，校長(zhǎng)可以做校長(zhǎng)，同時(shí)也可以到企業(yè)做CEO。

在這一總體規(guī)劃下，經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和建設(shè)，民辦高校雙師型教師隊(duì)伍將建設(shè)成既能夠走進(jìn)教室講授會(huì)計(jì)專業(yè)理論，有能夠走進(jìn)社會(huì)參與會(huì)計(jì)管理與實(shí)際操作工作，真正建設(shè)成民辦高校需要的雙師型教師隊(duì)伍。

綜上所述，開展民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，其目標(biāo)是從會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)出發(fā)，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，熟練動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，因此應(yīng)建設(shè)具有理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，制訂切實(shí)可行的措施，采取必要的手段和方法。

（作者單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院、遼寧省交通高等專科學(xué)校）