梅波

自2009年9月河南省提出建設(shè)“中原城市群工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化‘三化協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)”以來，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的建設(shè)思想和措施逐步明確，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中越來越呈現(xiàn)多結(jié)構(gòu)性和綜合性特征，學(xué)科和行業(yè)間的界限逐漸被打破，社會(huì)急需知識(shí)廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)、具備多元知識(shí)和才能的復(fù)合型人才，這就要求勞動(dòng)者既要具備特定的職業(yè)知識(shí)與能力，又要具備職業(yè)應(yīng)變和轉(zhuǎn)換能力。職業(yè)教育作為服務(wù)業(yè)中的一種類型，盡管其與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有許多不同，但在滿足市場需求這一基點(diǎn)上卻是相通的，只要其培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，就必須堅(jiān)持實(shí)用性原則。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)按照職業(yè)教育規(guī)律的要求，在專業(yè)設(shè)置上順應(yīng)大勢(shì)、準(zhǔn)確定位、科學(xué)組合。

一、目前河南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)

1.對(duì)人才需求變化的敏感性增強(qiáng)

2000年前后，突然而來的招生困難，促使河南省的中等職業(yè)學(xué)校增強(qiáng)了與人才需求市場、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌的意識(shí)，在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整上，開始瞄準(zhǔn)就業(yè)市場，及時(shí)設(shè)置專業(yè)、調(diào)整專業(yè)、完善專業(yè)內(nèi)涵，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的影響，適應(yīng)人才需求結(jié)構(gòu)的不斷變化。

2.單純?yōu)槟骋恍袠I(yè)服務(wù)的性質(zhì)淡化

由于歷史原因，河南省的中等職業(yè)學(xué)校多依靠行業(yè)辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置或?yàn)橹鞴苄袠I(yè)服務(wù)，或?yàn)槁?lián)辦單位服務(wù)，設(shè)置的專業(yè)數(shù)量也較少。近幾年來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，特別是大量中小企業(yè)和非公有制企業(yè)的涌現(xiàn)，對(duì)各專業(yè)的人才需求數(shù)量都呈增加趨勢(shì)。中等職業(yè)學(xué)校為行業(yè)服務(wù)的性質(zhì)越來越淡化，所設(shè)置的專業(yè)數(shù)量也不再局限于行業(yè)企業(yè)需求，而是面向社會(huì)需求大量增加專業(yè)。

3.適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展的需要

社會(huì)的發(fā)展使人才需求具有多樣性，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也帶來了崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，反映在中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上，就是在專業(yè)名稱上更加適應(yīng)社會(huì)的需求，在教學(xué)內(nèi)容上也緊跟科技發(fā)展的變化。

4.新專業(yè)和復(fù)合型專業(yè)不斷涌現(xiàn)

除第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)中的部分長線專業(yè)外，許多專業(yè)，特別是第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在專業(yè)名稱和專業(yè)內(nèi)容上不斷更新，而且更新速度越來越快，如“計(jì)算機(jī)”與“美術(shù)”專業(yè)相結(jié)合形成了新的專業(yè)“計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)”，再如原來的純機(jī)械加工類專業(yè)現(xiàn)在均轉(zhuǎn)為機(jī)電結(jié)合、向數(shù)控方向發(fā)展的專業(yè)。

二、河南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置上存在的主要問題

1.專業(yè)設(shè)置缺乏品牌特色意識(shí)

品牌專業(yè)、特色專業(yè)是一所學(xué)校與其他學(xué)校相區(qū)別、取得比較優(yōu)勢(shì)的重要方面，但在河南省許多中等職業(yè)學(xué)校中，還缺乏專業(yè)設(shè)置的品牌和特色意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，優(yōu)勢(shì)在哪里和目標(biāo)定位是什么，設(shè)置的專業(yè)與其他學(xué)校雷同，沒有自己的特色，更談不上在全省中等職業(yè)學(xué)校中叫得響的品牌。如前些年的計(jì)算機(jī)專業(yè)、近年來的藝術(shù)類專業(yè)等所謂的熱門專業(yè)，大多數(shù)學(xué)校都一哄而上。

2.專業(yè)設(shè)置論證不充分

按照教育部和河南省教育廳有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的有關(guān)規(guī)定，新設(shè)置專業(yè)要有詳細(xì)的論證過程，但實(shí)際上，這個(gè)環(huán)節(jié)往往被中等職業(yè)學(xué)校忽視。這其中有兩個(gè)主要原因：一是中等職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)是憑感覺而非科學(xué)地論證，因此認(rèn)為論證并不重要，不予重視;二是中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置論證人員不具備論證的能力和素質(zhì)，不知道專業(yè)設(shè)置論證要論證什么，甚至不知道論證報(bào)告該如何撰寫。

3.專業(yè)設(shè)置更替過于隨意

任何一個(gè)專業(yè)的成熟都要有一個(gè)過程，至少要經(jīng)過一個(gè)教學(xué)周期，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題及不足，但在中等職業(yè)學(xué)校，不顧學(xué)校教學(xué)資源、師資力量的實(shí)際狀況，不斷設(shè)置新專業(yè)，而新專業(yè)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求、吸引不到學(xué)生時(shí)，便設(shè)置更吸引學(xué)生的專業(yè)，結(jié)果造成專業(yè)設(shè)置周期短，專業(yè)更替頻繁。雖然從招生目錄上看，河南省大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校招生的專業(yè)都在十幾、二十幾個(gè)，但真正能夠招到足夠數(shù)量新生的專業(yè)卻不多。這既浪費(fèi)了有限的教育教學(xué)資源，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

三、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下河南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的探討

1.少設(shè)專業(yè)、多開方向，專業(yè)目標(biāo)多樣化

在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，河南省的中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位，利用和突出行業(yè)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位變化快，專業(yè)知識(shí)更新快，產(chǎn)業(yè)間、行業(yè)間的聯(lián)系越來越密切的現(xiàn)實(shí)，將專業(yè)做大、做活，積極開發(fā)專業(yè)的不同方向，依托原來為行業(yè)所開設(shè)的專業(yè)，向其他行業(yè)滲透，樹立專業(yè)品牌意識(shí)，提高學(xué)校專業(yè)品牌知名度。這樣，既保持了自己辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又適應(yīng)了學(xué)生和用人單位的不同需求。

2.培強(qiáng)削弱、綜合調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)漸進(jìn)復(fù)合

部分中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)在打造自己的特色專業(yè)、品牌專業(yè)，同時(shí)，為適應(yīng)市場需求又開設(shè)了一些“新”專業(yè)，在對(duì)待這些“老”、“新”專業(yè)的態(tài)度上，不能對(duì)“老”專業(yè)一味地否定，對(duì)“新”專業(yè)一味支持，而應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況進(jìn)行綜合調(diào)整、科學(xué)組合，削減那些不符合學(xué)校傳統(tǒng)、其他學(xué)校設(shè)置較多的“新”專業(yè)，集中力量加強(qiáng)特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)，建立既符合社會(huì)需求，又適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

3.緊跟市場、適當(dāng)超前，專業(yè)類型加快創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，促進(jìn)了交叉學(xué)科的誕生，使一些原來關(guān)系不大甚至沒有聯(lián)系的專業(yè)逐漸融合，形成新的專業(yè)，這就要求中等職業(yè)學(xué)校緊跟市場需求，把握專業(yè)變化，經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)在哪里就把專業(yè)延伸到哪里，在老專業(yè)的基礎(chǔ)上加快創(chuàng)新，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家，前瞻性地設(shè)計(jì)專業(yè)，適當(dāng)超前地設(shè)置新專業(yè)，搶占市場先機(jī)。另外，由于職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，中等職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)必須考慮專業(yè)設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，做好職業(yè)資格認(rèn)證與中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的對(duì)接。

4.加寬基礎(chǔ)、活設(shè)模塊，專業(yè)內(nèi)涵不斷更新

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是專業(yè)設(shè)置的重要組成部分。對(duì)待專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，一方面要不斷更新專業(yè)內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)，在企業(yè)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新規(guī)范不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容要緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，能夠涵蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生學(xué)了有用武之地，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)口就業(yè);另一方面還要適應(yīng)學(xué)生將來的專業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)崗需求，既要有學(xué)生畢業(yè)就能用上的專業(yè)內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。即專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不僅要顧及當(dāng)前，還要為學(xué)生以后的發(fā)展留有空間。

科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，是中等職業(yè)學(xué)校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作，新興產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)的升級(jí)對(duì)技能型人才的數(shù)量需求越來越大，質(zhì)量要求越來越高，而供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，專業(yè)設(shè)置滯后是其原因之一，因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的研究與改革，不但是學(xué)校招生、就業(yè)工作需要，更是學(xué)校進(jìn)一步提高生存與發(fā)展質(zhì)量的需要。（責(zé)編 ?趙 ? 河）