余 淵 黃志權 （西華師范大學音樂學院 637009）

一、讀譜的定義以及其重要性

在鋼琴演奏中，讀譜是指演奏者對所要彈奏樂曲的樂譜，從音高、街拍節(jié)奏、句法結構、演奏法等等各個方面，進行全方位的認讀和理解。

在兒童鋼琴學習過程中，準確的讀譜是鋼琴學習基礎的基礎，是鋼琴學習中至關重要的環(huán)節(jié)。讀譜不準確會導致彈奏不準確的毛病，使得演奏一團糟。如果這些問題長期沒有得到糾正，必然會拉長完成一首作品的時間，使學生容易出現(xiàn)煩躁情緒，甚至可能會導致學生失去對音樂的興趣而中斷鋼琴學習?？梢娮x譜在鋼琴學習中的重要性。

二、兒童心理特點以及學琴中的讀譜問題

作為本文討論的學習主體——學齡兒童，有什么樣的學習心理，在學習中容易出現(xiàn)什么樣的問題呢？

（一）兒童心理特點

大多學習鋼琴的兒童都處于學齡初期，他們正處于身體、骨骼、智力等快速發(fā)育時期，也正是他們學習鋼琴的關鍵時期。他們不同于成人，而是有其獨特的心理特點：

1.注意力：不穩(wěn)定、容易分心、很難長時間關注同一事物；生動活潑、色彩鮮明、形式新奇的事物容易吸引他們的注意；注意范圍較小，不善于調配注意力，容易顧此失彼。

2、記憶發(fā)展：從小學三年級開始，兒童的感性記憶占據(jù)主導地位，抽象材料多花功夫也能記住。學習中，一段時間不強調一些知識，兒童就會忘記，缺乏主動有意記憶。隨著知識的增長，智力的發(fā)展，兒童的理解能力逐步提高，機械記憶逐漸向理解記憶發(fā)展。

3、思維發(fā)展：從形象思維向抽象邏輯思維逐漸過渡，并且抽象思維大多與感性經(jīng)驗相聯(lián)系。

4、個性發(fā)展：這一階段兒童情感逐步發(fā)展，情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定。意志力比較薄弱，堅持性差，易受外界影響。學習中有進步，老師一但表揚，就會很高興；如果經(jīng)常批評，情緒就很消極，學習積極性就會變差。

（二）兒童這些心理特點造成兒童在讀譜中容易出現(xiàn)：

1.讀譜不仔細，注意范圍小，顧此失彼；

2.忽視指法前后的聯(lián)系，對指法安排沒有計劃；

3.記憶不牢，在彈奏中遺漏調號和臨時變音記號；

4.節(jié)拍把握不準，彈奏速度速度不穩(wěn)定；

5.誤讀譜號。

三、如何培養(yǎng)兒童的讀譜能力

針對上述問題，筆者嘗試從感性和理性的角度，就怎樣正確讀譜、兒童學琴中與讀譜相聯(lián)系的其他方面能力、對讀譜的影響這三個方面進行簡單的探討。

（一）豐富感性知識，加強基礎訓練

1.聽覺能力的訓練

在鋼琴讀譜訓練中，要讓學生把看到的樂譜、鍵盤上的演奏和彈出的聲音之間建立一致性，即把樂譜、聲音、鍵盤等聯(lián)系起來，包括音高、旋律、和聲、調式色彩、力度等要與譜面上記號保持一致。要強調學生在鋼琴學習中，盡量多跟著鋼琴唱譜，不僅要唱出音高，還要唱出音名，辨認自己彈出的聲音與看到的樂譜是否是一致的，來提高學生的視唱、練耳能力，從而為鋼琴學習打好基礎。

2.節(jié)奏感的訓練

節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂最重要的構成因素之一。最初的音樂就是以節(jié)奏為主的，音樂中可能不用樂音，沒有旋律，但永遠離不開節(jié)奏。只有彈奏出正確的節(jié)奏，才能準確表達音樂樂思。

在鋼琴識譜教學中，教師要充分認識節(jié)奏在教學的重要性，讓學生對于節(jié)奏的把握不能只停留在數(shù)拍子上，而要從生活中的語言節(jié)奏切入教學。在音的長短中，四分音符和八分音符是基礎時值，可以把節(jié)奏與語言、身體、動作等聯(lián)系起來。例如，根據(jù)教學進度，開展適合學生心理特點的節(jié)奏游戲，采用不同節(jié)奏型、節(jié)拍來朗誦人名，以及兒歌，讓學生注重感性體驗的基礎上學習基本音符、附點音符，休止符的準確時值以及相互之間的關系，從而培養(yǎng)學生內心的節(jié)奏感，不僅解決教學中的難點，適應了學生的心理特點，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（二）重視理性認知，增強音樂理解力

1.讓學生準確認知音高，通過適當?shù)谋扔髯寣W生熟記各線間的位置。根據(jù)兒童的年齡和心理特點，他們對于五線譜這些枯燥、抽象的東西是毫無興趣的。在五線譜的學習中，盡量加入一些兒童感興趣的東西，讓學生在愉快的過程中接受知識。例如：學生認識五線四間，配上有趣的兒歌：“五條線，四間房；高音譜號站一旁；小麻雀，飛呀飛；飛到上面高聲唱?！?/p>

2.清楚不同音值的音符（休止符）的視覺差異、之間的倍差關系；不同譜號與音高之間的關系；以及節(jié)拍、拍號和節(jié)奏之間的關系等。充分調動學生積極、好動、活潑的天性，用肢體動作多方面來強化和理解長短、高低、強弱之間的內在關系。

3.在教學中，引導學生循序漸進地對已學的知識點進行歸納總結，讓學生通過重難點分析加深對知識的理性認知，提高他們的讀譜能力。

（三）增強全局意識、達到正確讀譜

鋼琴學習中，很多學生一拿到新譜子，在沒認真看譜、分析樂譜的情況下，就投入到與音符、節(jié)奏的戰(zhàn)斗中，對于譜面上其余標記完全不管不顧，這是極為不好的學習習慣，長此以往，不僅使音樂作品失去了完整性，更使得學琴變得事倍功半。正確讀譜包括以下幾個方面：

1.正確認讀譜號、調號及臨時變音記號、拍號

兒童在鋼琴讀譜中容易誤看譜號，把低音譜號當成高音譜號，使得整個音高被移低，曲調就被改變了。所以，看清譜號是最基本的要求。

譜號是記在每行五線譜行首、用來確定各線間音高的記號。它確定了音高的具體分組和音高，并明確對應了鋼琴鍵盤上的準確位置。常用的譜號分高音譜號（二線G譜號）、中音譜號（三線C譜號）、次中音譜號（四線C譜號）、低音譜號（四線F譜號）四種，在鋼琴樂譜中，用的最為普遍的是高音譜號和低音譜號。

兒童在讀譜過程中，注意力容易被分散，記憶不準確，容易忽視掉號，導致彈奏中錯音不斷。因此，要孩子準確認清調號的意義，正確讀譜。特別要注意提示學生注意每行行首的調號和小節(jié)中間出現(xiàn)的臨時變音記號的區(qū)別，以及臨時記號的有效影響范圍。

拍號決定了音符的正確時值，它不僅要求對節(jié)奏、節(jié)拍要有全面的理性認識，而且要求對節(jié)奏、節(jié)拍有準確的感性認識。兒童在鋼琴學習中，要避免忽視拍號，以免出現(xiàn)讀譜問題。

2.關注樂譜提示的演奏“三法”

（1）指法

鋼琴學習中，不恰當?shù)闹阜ㄖ苯佑绊憳非膹椬唷和瘜χ阜]有安排，往往是在手指移動不夠的地方停下來，造成音樂不流暢。最初就要學生養(yǎng)成按照譜面標記的指法彈奏，盡量用恰當?shù)闹阜◤椬嗟暮昧晳T，沒有指法標記的譜面遵循在一個手指把位里運用指法。

（2）奏法

連奏、非連奏、跳奏是鋼琴中音樂表現(xiàn)的基本方法，對手指的觸鍵要求就不一樣，在樂譜上通常也有對應的的區(qū)分記號，兒童要學會區(qū)分不同觸鍵的標記，體會出不同的觸鍵所帶來的不同的音樂形象。學生讀譜中，老師還要強調譜面上的每一個表情記號以及踏板標記，并讓學生在彈奏中盡可能的的表現(xiàn)出來。

（3）句法

音樂作品無論結構上可分成幾個部分，無論包括多少樂段，它都是由或小或大的樂句構成。在讀譜過程中，要對樂譜進行理性的分析，整體把握曲目的結構，分清段落，劃好樂句、樂段，做到句讀分明、層次清楚。

四、鋼琴演奏中其他各方面的能力對讀譜能力的影響

（一）背譜能力對讀譜的影響

背奏是在鋼琴教學中對讀譜所得到信息的再現(xiàn)與鞏固，加強學生進行背譜的訓練，對提升學生的記憶力有很大的幫助，并能從背譜中及時發(fā)現(xiàn)在讀譜過程中遺漏的細節(jié)，對讀譜能力的提高有很大的益處。

（二）演奏技術對兒童讀譜能力的影響

鋼琴演奏是一門技術性很強的藝術，演奏技術的高低會直接影響讀譜能力的提高。提高讀譜能力，最終都是為了彈好鋼琴。必要的演奏基本功不僅能幫助提高讀譜能力，更缺少扎實的鋼琴基本功，不能通過流暢的彈奏得以傳達，讀譜獲得的信息的表達就會不完整。而擁有全面的演奏技術，不僅能提高讀譜能力，更能對于讀譜和理解樂譜提出更高的要求，從而促進讀譜能力的提高。

讀譜能力的培養(yǎng)是兒童鋼琴教學中最基本的部分，必須通過老師的認真教學和學生的不懈努力來逐步實現(xiàn)。讀譜能力不僅是學習鋼琴必備的一種知識技能，也是促進學生發(fā)展的一個重要基礎。在學生學習音樂的初期，我們必須為他們打下堅實的基礎，讓他們不僅在鋼琴方面有好的發(fā)展，在今后音樂這條道路上也有更好的發(fā)展。

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