程云峰

摘 要：隨著學(xué)生知識面的擴大和語言能力的不斷提高，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)習(xí)語言應(yīng)首先從聽入手，然后學(xué)會說，讀與寫是在聽說的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-108-02

隨著學(xué)生知識面的擴大和語言能力的不斷提高，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)習(xí)語言應(yīng)首先從聽入手，然后學(xué)會說，讀與寫是在聽說的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。英語聽力訓(xùn)練，是初中英語教學(xué)中的一個重要課題。在教學(xué)中要設(shè)計多種方法，通過多種手段對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1、只注重突擊性訓(xùn)練，而忽視秩序漸進的規(guī)律。在教學(xué)實際中，很多老師在英語教學(xué)中都沒有根據(jù)秩序漸進的科學(xué)原理，由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而是到考試前才臨時抱佛腳，對英語聽力進行強化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，不管學(xué)生能否消化，硬往學(xué)生耳里灌。

2、只注重訓(xùn)練次數(shù)，而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時的教學(xué)中，很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒有目的，沒有針對性，只注重訓(xùn)練的量，而沒有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反，不但沒有達到預(yù)期的效果，反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽力的積極性。

3、只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果，而忽視必要的訓(xùn)練過程。有的老師在訓(xùn)練聽力的時候，讓學(xué)生先把課文或其它的語音材料反復(fù)地熟讀，甚至叫學(xué)生先背下來，有的把一個句子拆得七零八落，一個詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽。其實這樣做忽視了學(xué)生對于語篇的整體理解，大大降低了聽力的難度和效果。

二、初中英語聽力教學(xué)的策略

1、營造聽說環(huán)境

作為初中英語教師，必須深入研究如何調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性，讓學(xué)生開口并大膽的說英語。筆者在每一節(jié)課上抽出5分鐘，進行課前的“Free talk”自由暢談，既鞏固了學(xué)過的知識，讓學(xué)生初步嘗到了口語對話成功的喜悅，又營造了氣氛，激發(fā)興趣，為課堂教學(xué)作好鋪墊?！癋ree talk”的內(nèi)容上以自習(xí)鞏固為準(zhǔn)，多貼近學(xué)生日常生活，易上口，不易忘，最好由短句入手。如：每日進行的值日生輪流報告（ daily report ），每個學(xué)生都有機會鍛煉口頭表達能力，可以就課中某個問題讓學(xué)生即興發(fā)言，也可以從課文中挖掘問題讓學(xué)生思考回答，持之以恒，學(xué)生的口語水平就能不斷提高。更重要的是教師還可根據(jù)學(xué)生的報告向其他學(xué)生提問，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，而且，久而久之，學(xué)生的聽力水平也能逐漸提高?！癋ree talk”在形式上可以先由師生之間雙向活動，逐漸轉(zhuǎn)向生生之間，師生生之間的多向活動，不斷變換手段，創(chuàng)造一種真實的英語環(huán)境，讓學(xué)生感覺自己是在進行語言的交際而不是在進行對話表演。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。遇到聽不懂的詞或語句，往往心情緊張，來不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂越緊張，越緊張越記不住，從而影響對全文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，在課堂上創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙。聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，故在時間安排上不宜過長；且要控制聽力理解的難度，如適當(dāng)介紹些背景知識，在黑板上寫出生詞、短語等，減輕聽力理解障礙；采取靈活多變的聽音形式，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、故事錄音等，并配以錄像、圖畫、動作等形象的教學(xué)手段；把競爭機制引入聽力教學(xué)，如小組競賽、男女競賽等，以激發(fā)學(xué)生的聽音興趣，調(diào)動他們的聽音積極性，讓每個同學(xué)都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而收到良好的聽音效果。

3、傳授聽力技巧

英語聽力測試技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的預(yù)測和取舍等技巧，掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此，教師要加強學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，并且循序漸進地堅持訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜測和推斷。在英語聽力教學(xué)中，讓學(xué)生預(yù)猜，讓學(xué)生瀏覽聽力題目，明確聽力的任務(wù)，帶著問題去聽，提高聽的的準(zhǔn)確性。如：讓學(xué)生看插圖猜測聽力內(nèi)容；聽材料開頭猜測下文；讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題分組討論，并猜測該材料所述的大概內(nèi)容及事情發(fā)展的過程和結(jié)果，使學(xué)生在心里上處于一種聽錄音前的準(zhǔn)備狀態(tài)。

（2）抓住要點，抓住主要信息，省去不重要的信息。要培養(yǎng)學(xué)生具有抓住主要信息，排除次要信息的能力。訓(xùn)練學(xué)生捕捉有用的信息，如：時間、地點、數(shù)據(jù)、人名、事件等，教會學(xué)生捕捉其中的關(guān)鍵詞語，正確分配自己的注意力。

（3）聽完每段對話或獨白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時間做出判斷，省去不重要的信息，不要試圖去聽懂文章中的每個詞，做聽力測試時，目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案就可以了，對于所出現(xiàn)的生詞，不能根據(jù)上下文推斷出來的，就不要去過分追究。

4、指導(dǎo)解題思路

聽力測試不同于其它筆頭測試，如閱讀試題看不懂可再看一遍，而錄音放過之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加強聽力解題思路與應(yīng)試技巧亦是十分必要的。

（1）辨音題：答好此題的捷徑是“去同留異”，把重心放在備選答案的不同之處。

（2）情景反應(yīng)：答好此題的關(guān)鍵是熟練掌握新教學(xué)目標(biāo)中要求的日常生活用到的功能項目，此外各種疑問句的結(jié)構(gòu)及回答也要重點注意。

（3）看圖聽錄音，選擇正確的圖畫：考查范圍既有根據(jù)圖示聽句子，也有看圖聽對話或短文辨別圖畫的內(nèi)容，答題時注意以下步驟：①在聽句子之前，先將圖的內(nèi)容認(rèn)真地看一看，應(yīng)該有一個所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽的時候，頭腦中就會形成一個比較明確的輪廓。②認(rèn)真將所給的圖示進行比較，在聽之前對所給的圖片內(nèi)容有一個較清晰的認(rèn)識，對圖示所表達的內(nèi)容有一個概念，這樣在聽的時候就可以有目的地進行準(zhǔn)備，從而捕捉到最有用的信息。

（4）聽寫題：在聽寫方面，學(xué)生一定要注意和語法的結(jié)合。因此答此題時可以分兩步：①根據(jù)聽力材料和上下文先定意。②在此基礎(chǔ)上從語法的角度來定形。

（5）理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理解著重考查的是同義句，因此，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中要做好同義句的積累總結(jié)工作。短文理解的關(guān)鍵是學(xué)會巧做記錄，一般要邊聽邊記錄，記錄要求簡潔，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞（一般為實詞）?？捎勉U筆直接在試卷上相應(yīng)的考題附近做記錄，有把握時可根據(jù)聽到的內(nèi)容直接答題。這樣，不但省時，而且眼睛可根據(jù)錄音播放的進度掃視答題，便于理解并提高準(zhǔn)確率。