王麗萍

摘 要：識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只要我們想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們獨(dú)立思考、大膽想象，以各種各樣的巧妙手段給知識注入新的生命，讓知識因此而鮮活；給生命融入知識，讓生命因此而厚重。

關(guān)鍵詞：識字；識字教學(xué)；記憶；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-066-02

識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點(diǎn)。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600～1800個。 因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要教給他們識字方法，還要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。那么如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的看法。

一、教會孩子識字方法，讓孩子自主學(xué)習(xí)

給孩子一個自由的天空，一切為了學(xué)生的發(fā)展，教師教是為了不教，沒有教不好的學(xué)生，只是沒能找到教好他的方法。因此，我們想法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。這就要求我們教給孩子學(xué)習(xí)的方法。多年以來經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、形象記憶法

在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點(diǎn)了。在教學(xué)“輕”的時候，學(xué)生就意外的自己找到了識字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學(xué)生?。〗酉聛砭陀泻枚鄬W(xué)生說出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信這些學(xué)生想忘記這個字都難了。

2、順口溜識字法

順口溜識字法就是我們平常采用的拆字學(xué)習(xí)法，遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果

3、規(guī)律識字法

漢字的書寫有很多規(guī)律，最常用的規(guī)律就是加減筆畫和增減或變換部首。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法

4、故事識字法

小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“ 望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

5、比較識字法

比較識字法是漢字音、形、意對比學(xué)習(xí)的最好方法。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing， “請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。

二、以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為"朋友"或"小寶寶"，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小寶寶的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動起來。本人在教育教學(xué)中常用以下幾種方法：

1、直觀教具法

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的興趣。

2、游戲識趣法

在識字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因?yàn)榈湍昙壸R字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點(diǎn)，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“碧”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“王白坐在石頭上”這是啥子？還有如“照”教師可以讓學(xué)生猜猜，一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四滴血。這是什么字？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴?！弊种i還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。

3、激勵識字法

激勵識字法就是當(dāng)學(xué)生記住老師布置的一些該記的生字或者自主記住計(jì)劃外的字詞時，用鼓勵的方法予以表揚(yáng)，激勵他奮發(fā)向上，再接再厲，同時，也激發(fā)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，急起直追。此方法是從簡到繁，由個別帶動全部的順序進(jìn)行。

4、比賽識字法

比賽識字法就是指在課堂進(jìn)行識字教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，在學(xué)習(xí)過程中看誰記得最快，記得最多，通過相互對比激發(fā)興趣，再把這一方法拓展延伸到課外，激發(fā)他們看誰記的字或詞語及其他的東西多，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣。

總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，讓他們?dú)立思考、大膽想象，去用各種各樣的巧妙辦法進(jìn)行識記，增強(qiáng)識字的預(yù)期效果，從而給知識注入生命，讓知識因此而鮮活；給生命融入知識，讓生命因此而厚重。