孟令喬

摘 要 隨著網絡科技的發(fā)展，大學生對于手機媒體有著強烈的依賴性。文章從高校實際調研出發(fā)，用第一手數據分析大學生在利用手機媒體的過程中產生的消極影響。如對網絡不良信息缺乏鑒別力，追求手機的高層次引發(fā)的攀比心理等等。文章也從高校任課教師、輔導員、團委等不同部門提出了一些改善目前大學生上課質量、手機利用情況的措施，意在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞 大學生 手機媒體 調查分析

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.090

1 我校大學生對于手機媒體利用的基本情況

本次調查問卷共發(fā)放110份，回收109份。其中在調查的學生中女生為64人，占總人數的58.72%，男生為45人，占總人數的41.28%；在調查學生中，調查專業(yè)主要集中在計算機科學與技術專業(yè)、會計學專業(yè)、電子商務專業(yè)、法學專業(yè)、市場營銷專業(yè)等。

在調查學生中，大學生基本已經每人一部智能手機，使用智能手機上網更加普遍。從調查問卷的分析圖表中，可以看到學生們對于手機網絡的利用情況，具體為（圖1）：

從圖1中可以看出，除了傳統(tǒng)的接打電話、發(fā)送短信外，占手機網絡功能的主要是微信及微信游戲，微信主要是將傳統(tǒng)的文字短信交流方式變?yōu)檎Z音式交流，這樣的交流方式更加方便、快捷，更具趣味性，深受廣大90后大學生喜愛，并且微信中的朋友圈已經代替QQ空間和人人網，成為一塊新的網絡交流平臺。在朋友圈中同學們可以互相了解大家的狀態(tài)，曬幸福、曬悲傷等等。并且隨著微信的興起、微信中附帶的游戲功能、支付功能也深受大學生的喜愛，微信手機游戲已經成為游戲界的新寵，利用手機媒介玩游戲更加普遍。90后大學生也因為手機媒體的升級獲得了娛樂的無地域性，隨時隨地都可以利用手機上網、玩游戲。這也增加了同學們使用手機的時間和對手機的依賴性。從圖2中可以看出，每天使用2～6小時的同學占45.87%，6～10小時的占36.7%，超過10小時的占12.84%，可見90后在校大學生使用手機的頻率非常之高。在問卷中顯示，大學生覺得上課無聊就會玩手機的占46.79%，已經接近一半大學生會在上課時間玩手機，可見手機媒體的興起既能說明時代的發(fā)展，也給90后大學生完成學業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。

圖1

圖2

2 結合問卷分析大學生利用手機媒體產生的消極影響

在人類科技高速發(fā)展的今天，手機這一媒介已經在大學生中普及，在方便與家長和同學之間的聯系的同時也給大學生在校園學習、成長帶來了一定的消極影響。

首先，大學生對手機使用的依賴性增強。從大學生對于手機的使用時間可以看出大學生對手機有著強烈的依賴性。他們認為：手機不僅僅是一部通訊工具，更是集時鐘、網絡溝通、網絡游戲、心靈寄托、排解寂寞的多功能設備。也正因為手機的多種功能，使學生們成為他們的忠實粉絲。

其次，手機媒體的不當使用對學生學習成績的消極影響。從圖3中可以看出，有接近一半的學生會在感覺無聊的時候玩手機，如果加上表示“不一定”的35.78%，基本上已經超過80%的學生會在無聊時掏出手機，沉浸在手機的信息海洋中。而在圖4中，在上課時間會玩手機的有41.28%，表示根據情況的同學有48.62%，只有10.09%的同學表示在上課一定不會玩手機，這樣一組數據讓我們陷入擔憂之中。上課玩手機不僅影響了老師們的上課秩序，更影響了同學們的上課質量，把上課時間浪費在玩手機游戲、看網絡小說、上網等各種與學習無關的事情上，結果導致學生們的學習成績下滑，更有嚴重的同學陷入到期末掛科、降級的程度。

圖3

圖4

第三，高智能手機的興起帶來了學生新的攀比浪潮。隨著蘋果、三星等高智能手機的興起，學生們對手機的型號、功能、款式、牌子都有新的追求。尤其是I phone4、I phone4S、I phone5、I phone5S、I phone6的發(fā)展，為了跟上蘋果時代的發(fā)展，學生不惜花重金在手機的更換上。在調查中，學生們的手機價位集中在1000-3000元，占45.87%。在3000元以上的占31.19%，可見學生們選擇的手機價位集中在中高端價位上。而這樣的同學們?yōu)榱俗非笫謾C的理想化而給家長及家庭帶來了很大的家庭負擔，也使學生們的攀比心理逐漸增強。這樣不利于大學生形成正確的消費觀。

第四，手機網絡不良信息對大學生思想政治教育的消極影響。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，對于手機網絡的不良信息的鑒別力有所欠缺。在目前，手機媒體接收網絡信息還沒有相關的屏蔽技術，也就是學生們可以有意無意接收到網絡的不良信息，而他們還不具備相應的分析能力和控制能力，這樣不僅對他們的身心健康產生了消極影響，也對大學生思想政治教育及校園文化教育提出了新的挑戰(zhàn)。

3 優(yōu)化校園文化建設，引導大學生正確使用手機媒體

習近平總書記曾在同各界青年代表座談時指出：“展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為?！笨梢钥闯隽晻泴τ谖覀兾磥硪淮泻艽笃谕嗄暌淮髮W生也必將是未來祖國的發(fā)展動力的人才補給。所以，大學對于大學生的知識技能、道德素養(yǎng)等方面的正確引導有著非常重要的作用。

首先，加強課堂管理，創(chuàng)建任課教師與輔導員的雙規(guī)管理。從任課教師方面，應該從改進授課方式開始，盡可能調整自己的授課方式，積極調動同學的學習熱情和參與熱情，避免填鴨式教學，引入開放式教學。在課堂管理方面，任課教師應該與輔導員聯合起來，引入輔導員聽課制度，盡可能掌握同學們的聽課狀態(tài)。并將平時上課表現與期末評獎評優(yōu)結合起來，這樣將大大減少了同學們上課使用手機的頻率，提高了同學們的上課質量。

其次，優(yōu)化校園網絡文化，建立新型校園網絡。校區(qū)網絡管理部門應該聯合移動、聯通、電信等公司，從技術上屏蔽不良信息進入校園，從根本上凈化校園網絡。在調查問卷中，有82.57%的同學表示沒有關注過校區(qū)的微信網絡平臺，有35.78%的同學表示沒有上過校區(qū)公共網站，有33.94%的同學表示沒有上過學校的貼吧，有61.47%的同學表示學校貼吧的內容對學生沒有益處，有87.16%的同學表示如果校園網站或者貼吧的內容如果對他有益，他們愿意經常瀏覽。從這樣一組數據中可以看出我校對于校園網絡的利用還存在很大問題。學校網絡管理部門應該從新興媒體出發(fā)，進行實際調研，開發(fā)同學喜歡、有利于校園文明網絡形成的校園網站。重視微信、微博等同學們喜歡的軟件利用，使同學們在手機使用微信、微博等軟件的過程中關注學校的平臺，做到有互動、有交流，形成良好的校園網絡文化。

第三，開展多模塊團學活動，形成良好手機媒體的使用風氣。在校園生活中，團學活動對于大學生是一個很重要的能力培養(yǎng)方式。校區(qū)可以通過開展以“正確使用手機，你做到了嗎？”為主題的多模塊團學活動，例如：開展以“上課玩手機是對、是錯？”為主題的辯論賽。在比賽中，不僅鍛煉了同學們的語言表達能力、邏輯思維能力，更讓同學們明白上課不正確使用手機的不利之處，對于同學們形成良好的上課秩序，提高上課學習質量有著非常重要的意義。還可以開展以“遠離手機，走入校園”為主題的趣味活動比賽，讓同學們在鍛煉身體的過程中，遠離手機對我們身體和精神上的傷害。

參考文獻

[1] 胡繼紅.網絡小說對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略[J].山東省青年管理干部學院學報，2010（7）：64-65.

[2] 馬毓笛.微信對大學生思想政治教育溝通模式的影響分析[J].產業(yè)與科技論壇，2013（12）：126.

[3] 孫迎春.時尚文化對大學生思想政治教育的影響研究[D].南京師范大學，2013（3）.

[4] 中共中央文獻研究室.習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編[M].北京：中國文獻出版社，2013：52.