董英偉

摘 要 當前國家越來越重視學前教育的發(fā)展，在關(guān)注學前教育的同時，對學前階段兒童母親的教育問題卻沒有得到應(yīng)有的重視，本文站在學前教育的視角，審視母親教育存在的問題，并試圖探討一些解決問題的策略。

關(guān)鍵詞 學前教育 母親教育 研究

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.026

1 概念界定

學前教育的概念，從廣義上說，凡以學齡前兒童為對象的教育活動均屬于學前教育范疇；從狹義說，是指在專門的學前教育場所中進行的教育活動，又稱學前社會教育，即在托兒所、幼兒園及其他社會性的幼教機構(gòu)中所進行的教育活動。本文站在廣義學前教育的視角，對家庭教育中母親教育問題展開研究。

母親教育，簡稱母教，是培養(yǎng)女性使之完成母親社會角色所必需的基本素質(zhì)的教育，是母親自主意識覺醒后對自己進行的自我教育和教育母親如何履行母親職責的教育的統(tǒng)一。①從定義上來看包含兩層含義，既包含母親對其自身的教育，也包含母親對其子女的教育。

人類社會進化發(fā)展的歷史就是母親教育的歷史。在中國幾千年的封建社會教育中，學前教育都是在家庭中基本由母親來完成的。母親深深的影響著孩子的人生觀、價值觀、生活習慣、性格特點、興趣愛好等。母親教育成功與否，直接影響著國家的興衰成敗，決定和制約著國家與民族的未來。在現(xiàn)今國家高度重視學前教育發(fā)展的今天，研究學前兒童母親教育問題，不僅可以完善和豐富我國學前教育理論，還可以幫助制定適合我國國情的學前兒童母親教育制度，對提高我國人口素質(zhì)，增強國力都有重大的現(xiàn)實意義。

2 學前兒童母親教育存在的主要問題

（1）社會對學前兒童母親教育普遍認識不夠。母親教育與教育其它子系統(tǒng)的發(fā)展很不一致，社會對母親教育缺乏認識。學校的教育制度中很少或基本沒有涉及到母親教育的內(nèi)容。就目前來看，學前兒童母親教育落后于社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展。在整個教育系統(tǒng)中，國家一直鼓勵并積極踐行終身教育體系，然而母親教育也是終身教育的內(nèi)容之一，值得每位母親學習，現(xiàn)實卻沒有得到應(yīng)有的重視。國家已經(jīng)普及義務(wù)教育，基礎(chǔ)教育能夠嚴格把關(guān)，幼兒教育越來越受到重視，高等教育大眾化水平逐年提高，母親教育包括學前兒童母親教育已明顯落后于教育其它系統(tǒng)的發(fā)展，對學前兒童的母親教育問題卻至今無從談起。

（2）學前兒童家長獲取做母親的知識方面渠道很多，但接受科學系統(tǒng)培訓學習的極少。學前兒童母親接受母親教育缺少科學性和系統(tǒng)性，處于個別、零散、無組織的狀態(tài)中，母親們基本沒有接受過產(chǎn)前的培訓，對給新生嬰兒換尿布、喂奶喂水、穿脫衣服、處理嬰兒大小便等操作知識缺乏，只是在生活中，母親角色的逼迫下，被動學習、摸索。對于教育孩子的教育學、心理學、健康學、營養(yǎng)學等方面的知識，更顯不足。

（3）錯誤的教育觀念，導致錯誤的兒童教育方式。在實踐中，很多母親受到錯誤教育觀念的影響，對孩子的教育方式嚴重違背教育規(guī)律，甚至走向了極端。母親對孩子的教育問題很重視，除了是讓孩子出人頭地，也是為了讓孩子代替自己完成未完成的理想，培養(yǎng)孩子的特長也只是滿足自己的興趣和愛好，而忽視了對學前兒童生活習慣、品德、性格等的培養(yǎng)。母親們時時誠惶誠恐，將社會上的競爭壓力過早地壓在孩子身上，對孩子的學習過早地進行干預，給孩子安排少則一二科，多至七八科的特長班學習。這樣培養(yǎng)出來的孩子只知道服從，內(nèi)心壓抑，行動退縮。還有一些對孩子的要求言聽計從，不管是否合理，對孩子的任性、無理取鬧視而不見，這樣培養(yǎng)出來的孩子常常自私自利、以自我為中心、焦躁、懶惰。特別是由老人帶大的幼兒，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的問題更普遍、更嚴重。

（4）學前兒童母親受教育程度城鄉(xiāng)差別大。城市里絕大多數(shù)母親受過高等教育，至少學歷層次達到高中以上，而在農(nóng)村，大多數(shù)母親是初中文化，完成九年義務(wù)教育就結(jié)束學業(yè)，甚至有的母親初中都沒能畢業(yè)，受教育水平較低。不同地域母親受教育程度不同，使得她們在教育觀念、教育方法上有著極大的差異。在農(nóng)村，因為母親文化水平較低，所以接受的科學教育的知識會相對偏少，不懂得如何科學育兒，更容易溺愛孩子，對孩子更多采取放任的教育態(tài)度。在城市母親受教育程度相對較高，會有更多有利的環(huán)境接受科學教育，主觀上也會積極主動獲取教育知識，她們對孩子的教育相對科學合理。

（5）學前兒童中多數(shù)母親盲目攀比，心態(tài)失衡。攀比是當前母親教育問題中的毒瘤，是惡疾，很多母親只是一味地攀比，拿孩子的短處和別人孩子的長處比，而不是將自己孩子的長處和別人孩子的短處比，以增強孩子自信。這樣造成的不良后果是讓孩子極度自卑，甚至產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，對孩子心理健康造成危害。另外，很多母親對于孩子學習什么文化知識，培養(yǎng)哪些特長都要攀比，而不是建立在孩子興趣的基礎(chǔ)之上。別人的孩子學什么自己的孩子就要學什么，就怕孩子輸在所謂的“起跑線”上。

3 學前兒童母親教育對策研究

（1）深化意識，重視、倡導母親教育。在飛速發(fā)展的當今社會，增強意識，重視發(fā)展母親教育已經(jīng)勢在必行，那種認為生了孩子自然就會教育孩子的觀念早應(yīng)該被摒棄。人的能力有固定的發(fā)展期，也有發(fā)展的關(guān)鍵期，母親教育也應(yīng)該有關(guān)鍵期，母親教育的關(guān)鍵期應(yīng)該與兒童成長的關(guān)鍵期同步進行，學前階段的孩子恰恰是處在成長的最關(guān)鍵時刻。母親在道德品質(zhì)、文化知識、教育學素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)都要高。每位母親在教育自己孩子的時候都應(yīng)做好終身學習的準備，自覺營造、建立兒童母親教育的終身教育體系，不僅要教會其先進的教育理念，教會知識，更重要的是教會母親學習。

（2）實踐中積極踐行學前兒童母親教育。通過建立學前兒童母親教育制度，確保母親教育的開展，將母親教育納入法制化軌道。盡快確立母親教育目的、母親教育任務(wù)、母親教育內(nèi)容、母親教育組織形式和母親教育監(jiān)督評價機制等，及早實施母親教育。通過改善教育環(huán)境，加強母親教育的理論研究，使母親教育實踐有很強的理論指導作用。母親教育不同于其它教育分支學科，她既遵循一般的教育學規(guī)律，也有自己的特點。只有在母親教育理論的研究方面獲得突破性進展，創(chuàng)立適合我國國情和社會需要的母親教育學，并為廣大母親所接納、掌握，學前兒童的母親教育工作才能順利發(fā)展并得到極大提高。

（3）樹立正確的家庭教育觀，掌握科學的教育方式、方法。母親應(yīng)樹立正確的人才觀、兒童觀、親子觀和教養(yǎng)觀。每一位母親都應(yīng)善于與孩子溝通和交流，尊重他們的需求，使親子關(guān)系融洽。父母親應(yīng)該有一致的教育觀點，至少應(yīng)該通過良好的溝通達成基本共識，使之在教育方式、方法、行動上步調(diào)一致。母親要盡量自己帶孩子，永不放棄或停滯對孩子的教育。如果在迫不得已的情況下必須由老人來帶孩子，那也要起到良好監(jiān)督作用，對老人灌輸正確的教育理念。

（4）母親學會賞識孩子，關(guān)注學前兒童的全面發(fā)展。賞識教育史現(xiàn)今較流行的教育態(tài)度，每個孩子都有自己的閃光點，都是獨一無二的，母親要根據(jù)自己孩子的特點因材施教，放大孩子的長處，樹立孩子自信心，培養(yǎng)其積極樂觀的情緒情感。同時，關(guān)注學前兒童的全面發(fā)展，使幼兒體、智、德、美諸方面均衡發(fā)展，不僅使孩子身體健康，還可使孩子心理健康，社會適應(yīng)能力良好，成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。

注釋

① 翟媛媛.大教育觀視野下的母親教育[J].中華女子學院山東分院學報，2010.2（1）.

參考文獻

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