王艷嬌（綏化學(xué)院教育學(xué)院152000）

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題探析

王艷嬌（綏化學(xué)院教育學(xué)院152000）

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的改革不斷深化推進(jìn)，幼兒學(xué)前教育得到了越來越多的關(guān)注。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒園教學(xué)工作中極為重要的組成部分。本文將就幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性進(jìn)行相關(guān)的介紹，對(duì)當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問題就如何進(jìn)一步提升幼兒園數(shù)學(xué)教育工作的水平和質(zhì)量提出一些具體的意見和建議。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)問題對(duì)策

在幼兒園教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教學(xué)工作一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于幼兒來說，數(shù)學(xué)思維的形成是極為復(fù)雜的過程。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作是在教師的指導(dǎo)下讓幼兒有目的、有計(jì)劃地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。作為幼兒園教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的一些問題在很大程度上制約了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量和水平的提升。如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作中面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒的重要性

對(duì)于幼兒來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是幼兒在自身成長(zhǎng)的過程中初步建立起基本的數(shù)學(xué)概念并進(jìn)而形成相應(yīng)的邏輯思維的學(xué)習(xí)過程。尤其是對(duì)于4歲左右的幼兒來說，這個(gè)階段是自身認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒在這個(gè)時(shí)期逐漸形成和建立起數(shù)字的概念，并由此萌生出解決問題的積極性。幼兒時(shí)期的孩子的數(shù)學(xué)思維處于高度活躍的狀態(tài)，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與熱情非常高，因此對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)來說要充分把握好這一關(guān)鍵的時(shí)期，為幼兒提供符合其年齡和心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的問題

（一）教學(xué)的深度有限

目前很多幼兒園在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中普遍存在著學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較淺顯、課程的容量比較少等問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度上還存在著很大的不足，不能滿足當(dāng)前幼兒對(duì)知識(shí)的需求。幼兒園階段的孩子，在智力上有了一定程度的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候積極開發(fā)他們的智商與思維能力是很有必要的。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)就不能太流于簡(jiǎn)單與形式化，需要一定的思考難度來訓(xùn)練幼兒的智力與獨(dú)立思考問題的能力，從而確保他們的思維得到開發(fā)與鍛煉。但是，由于教師將幼兒的思維能力估計(jì)得過低，因此，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題設(shè)置太過簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒不能起到鍛煉與學(xué)習(xí)的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一

當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的另一個(gè)比較突出的問題就是教學(xué)目標(biāo)比較單一。教師教授數(shù)學(xué)課程的目的很簡(jiǎn)單，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“1～10的數(shù)字的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師往往只是利用一些數(shù)字卡讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)。幼兒自身本身就處于比較愛玩的年齡段，其注意力難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中，由于教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在很大的不足，致使在教學(xué)的過程中其手段也比較單一，幼兒難以激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，久而久之也就喪失了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不應(yīng)該只是將幼兒學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在教學(xué)的過程中更多地注重對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步豐富幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）學(xué)習(xí)道具不足

幼兒的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中興趣也往往是最基本的出發(fā)點(diǎn)。因此，幼兒園在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該為幼兒提供符合其年齡特點(diǎn)的種類多樣、顏色豐富的學(xué)習(xí)道具。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)道具在提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮的作用還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，或者是害怕麻煩，在教學(xué)的過程中僅僅只是重復(fù)地使用有限的幾套道具，這不僅難以激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)還極有可能使幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以得到實(shí)質(zhì)性的提升。

（四）教學(xué)方法陳舊

很多教師在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往其教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法比較單一，在實(shí)際的教學(xué)過程中忽略了幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和幼兒的接受能力，進(jìn)而難以取得良好的教學(xué)成果。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字4的組成”時(shí)，教師往往只是給出分合式1+3=4，2+2= 4這樣讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，這種灌輸式的教學(xué)方法長(zhǎng)期以來在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作中根深蒂固。教師不管幼兒能夠接受和消化所學(xué)的知識(shí)就對(duì)其進(jìn)行灌輸，在教學(xué)的過程中沒有充分考慮幼兒自身的特點(diǎn)。單一的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作中面臨的重要瓶頸。

三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對(duì)策分析

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

在提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的進(jìn)程中，首先要依據(jù)幼兒自身成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以及難度。例如，當(dāng)前《大綱》中要求幼兒園階段學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)讀、書寫和計(jì)數(shù)等，而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況緊緊圍繞大綱所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，擴(kuò)展思路，積極引入新的教學(xué)方法，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字的進(jìn)行重新導(dǎo)入與設(shè)計(jì)，進(jìn)而進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的深度和廣度，使得幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更大的成效。

（二）豐富教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步加大認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)開展的過程中不能只是將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在幼兒學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步對(duì)幼兒的邏輯思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而將單一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步多元化。

（三）增加教學(xué)道具

數(shù)學(xué)道具在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道具很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要充分把握幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來選擇不同的數(shù)學(xué)教學(xué)道具，如珠算器、多功能插板、游戲卡、沙盤教具等，通過豐富多樣的教學(xué)道具來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而進(jìn)一步提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作的需要。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中其課堂的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻淖鹬?。近幾年來以注重學(xué)生體驗(yàn)的“體驗(yàn)式教學(xué)”的方法在幼兒教學(xué)工作中得到了廣泛的運(yùn)用。幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)中不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，而是在參與各種教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)以及相應(yīng)的體驗(yàn)。此外，教師還可以在教學(xué)的過程中采用圖形結(jié)合法、動(dòng)手操作法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的手段來形成完善的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法體系，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)工作是幼兒園教學(xué)工作中重要的組成部分。在提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的進(jìn)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)道具，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而建立起完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)一步提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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（責(zé)編趙建榮）