郭素紅（河北贊皇縣院頭學(xué)區(qū)051230）

新課程理念下小學(xué)作文教學(xué)的探索

郭素紅（河北贊皇縣院頭學(xué)區(qū)051230）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)寫作教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語文教學(xué)必須改革，必須讓學(xué)生回歸生活，從生活的源頭中汲取營養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的自然美、人性美，表現(xiàn)現(xiàn)實生活的美好，表達人們對美好生活的憧憬與向往。

生活是美好的，我們語文教師要引導(dǎo)幼小的心靈學(xué)會觀察生活，感悟生活，進而去表現(xiàn)生活，用自己那一支小巧的筆，描繪出生活的五彩斑斕，創(chuàng)造生活的多姿多彩的美。新課程理念下的小學(xué)作文教學(xué)自然與生活密不可分，用語言去表現(xiàn)生活，美化生活，表達對生活的真切愿望，應(yīng)該是小學(xué)作文不變的主題與內(nèi)容。以人為本是我們作文教學(xué)的新理念，把學(xué)生置于作文的主體地位，也才能將這種理念在作文教學(xué)中得到真正體現(xiàn)。

一、挖掘源頭活水，學(xué)會積累生活

素質(zhì)教育要求學(xué)生主動參加社會實踐活動，讓學(xué)生從教室走向田間，從家庭走向社會，為學(xué)生提供了豐富多彩的生活。學(xué)生在生活中有了美好的體驗，迸發(fā)出美好的情感，就能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)美的文章，所以教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生將生活與作文融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活，讓生活真正成為作文的源頭活水。生活的素材是豐富的，豐富的素材為作文提供了優(yōu)質(zhì)的原料。

小學(xué)生對生活有著好奇心。面對豐富多彩的生活，常常產(chǎn)生很多遐想，產(chǎn)生很多感受。教師要給學(xué)生一些機會，讓他們及時記錄生活中美好的事物，捕捉生活賦予我們的閃光點。小學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，比如團隊活動，升旗儀式，鄰里親情的交往，小朋友之間的嬉戲玩耍，到大自然中去欣賞旖旎的風(fēng)光，到田野里觀看花鳥蟲魚等。這些五彩繽紛的生活，都是作文的豐富素材，隨時隨地，事無大小，只要是所見所聞，都可以記錄下來，都可以將自己的所感表達出來。這就是生活，是來自于生活的第一手材料，真實可信，學(xué)生寫起來就不會感到空洞。教師要鼓勵學(xué)生積累生活，讓生活海洋中的浪花激起學(xué)生寫作的欲望，提供他們寫作的源頭活水。有了源頭活水，學(xué)生往往能夠即情即景地去描繪，去抒情，去贊嘆。

現(xiàn)實生活斑斕多姿，蘊藏著豐富的素材，如果經(jīng)過學(xué)生的進一步加工，融入自己的聯(lián)想和想象，就一定能夠?qū)懗龊玫奈恼?。在我們山區(qū)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走到自然中去，讓學(xué)生去欣賞，去聯(lián)想，會收到很好的效果。這時，需要教師進行聯(lián)想想象的指導(dǎo)。比如，我們學(xué)校對面有一座小山，那里氣候宜人，四季美景秀色可餐。尤其在春天里，山上開滿五顏六色的鮮花，我就利用自習(xí)課的時間帶學(xué)生去賞花，然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到襯托鮮花的綠葉、花叢中忙碌的小蜜蜂，進而引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)想古代現(xiàn)代有關(guān)歌詠花的文章詩歌，學(xué)生很有興趣。然后讓學(xué)生寫作文，寫出自己的旅游線路和感受以及自己的聯(lián)想。這種寫作方式自然，易學(xué)，收效很大。

二、學(xué)會抒寫真情，表達真實感悟

我們知道，小學(xué)語文教材中所選的課文，篇篇內(nèi)容精美，朗朗上口，可謂膾炙人口。無論是寫人記事，還是繪景狀物，無不發(fā)自作者的內(nèi)心，多是感人肺腑之作，能夠引起共鳴，其原因就是那發(fā)自內(nèi)心的真實情感觸動了小學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，抓住身邊的平常事，寫真話、抒真情。下馬觀花寫生活，是作文教學(xué)的原則。它要求學(xué)生作文內(nèi)容要反映生活。我們地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，農(nóng)村生活也為學(xué)生的作文提供了不少的素材。作為語文教師，我們就要利用有利的鄉(xiāng)村資源。教會學(xué)生寫“生活”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去看一看，仔細(xì)觀察農(nóng)作物或特產(chǎn)的生長、生產(chǎn)過程，這樣，就可以言之有物。小學(xué)生的作文來自于生活，又立足于“生活”，才能夠?qū)懙酶挥姓媲閷嵏小Ｔ谧魑慕虒W(xué)中，對于來自生活的習(xí)作，教師只要稍加點撥，就能下筆有神，真切感人。

三、擴大閱讀視野，豐富作文內(nèi)涵

在多年的語文教學(xué)實踐中，我感到閱讀是提高學(xué)生生活體驗的重要途徑，閱讀是積累寫作素材的重要途徑。如果在語文教學(xué)時，適當(dāng)增加課外閱讀內(nèi)容，可以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱歷，增長學(xué)生的見識。在作文教學(xué)中，我常常堅持把閱讀積累和作文教學(xué)聯(lián)系起來。

一是將作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合。因為語文教材所選之文，大都文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，意蘊深邃，很值得學(xué)生研讀。語文教材的內(nèi)容是學(xué)生的語言積蓄庫，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)生活。

二是將作文教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來。語文教材的閱讀內(nèi)容畢竟是有限的，還不能滿足學(xué)生的閱讀需求，教師可利用大量的課外閱讀材料彌補教材閱讀量的不足。我鼓勵學(xué)生充分利用好課外的時間閱讀，建立每天一小時的閱讀時間。小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力差，為此，我專門幫助他們制定科學(xué)合理的閱讀計劃，并不斷督促學(xué)生按計劃閱讀，用各種方法引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。通過閱讀積累，讓學(xué)生作文時思想感情的浪花不斷涌現(xiàn)，寫作的興趣逐步被激發(fā)。

小學(xué)作文教學(xué)是基礎(chǔ)，是學(xué)生未來寫作的起步階段。它沒有捷徑可走。指導(dǎo)學(xué)生走向生活，體驗生活，感悟生活，就一定能夠“厚積”而“薄發(fā)”。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的真情一定能夠訴諸筆端，讓作文神采飛揚。

（責(zé)編張亞欣）