劉瑞文（甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)古城小學(xué)734000）

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生責(zé)任感點(diǎn)滴談

劉瑞文（甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)古城小學(xué)734000）

許多研究發(fā)現(xiàn)：責(zé)任感強(qiáng)的兒童不僅生活能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺努力，作業(yè)認(rèn)真，而且行為意識(shí)自覺，能樂于幫助別人，關(guān)心別人，能積極主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)并自覺努力完成。他們遇到困難的事一般不會(huì)驚慌失措，不會(huì)怨天尤人，而是想辦法努力去解決問題，化解困難。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們是家中的小太陽、小皇帝，他們的喜怒哀樂直接影響著一家人的陰晴變化。他們衣來伸手、飯來張口，過慣了小公主、小皇帝的生活，缺乏鍛煉，往往獨(dú)立能力很差，更談不上對(duì)事、對(duì)物、對(duì)別人、對(duì)自己有責(zé)任心了。所以，每每遇到哪怕是一丁點(diǎn)兒小事，他們也會(huì)受到重創(chuàng)，不僅失去解決問題的能力，連心理健康都會(huì)受到影響。遭遇困難不能正確面對(duì)，無力解決，推脫責(zé)任，情緒失控，行為乖張等等都是無責(zé)任心的表現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，成就他們美好的人生，是教育工作者的重要任務(wù)。那么，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？在具體的教育教學(xué)工作中，我是從以下四個(gè)方面來做的。

一、言傳身教，具體指導(dǎo)

低年級(jí)的學(xué)生，他們的思想還處于朦朧狀態(tài)，容易受到周圍事物的影響。就如人們常說的那樣：“孩子就像是一張白紙，教育孩子就如在白紙上作畫。你在紙上畫了什么色彩，紙上就會(huì)呈現(xiàn)出什么色彩。”針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我十分注重自身的引導(dǎo)和感染。比如，我時(shí)常在班隊(duì)會(huì)上對(duì)學(xué)生講述自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)、生活情況；講我如何學(xué)習(xí)、聽講、做衛(wèi)生、完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)；講作為教師的我如何做好自己的本職工作等等。在近二十年的班主任工作中，我始終以學(xué)生親近的朋友的身份出現(xiàn)。只要是要求學(xué)生做到的事，我都身體力行，為學(xué)生做出表率。如我要求值日生早到校，我就每天提前到校指導(dǎo)他們進(jìn)行衛(wèi)生清掃；我要求他們要語言文明，行為文明，我就力爭做到在同他們交流、教育他們時(shí)，甚至他們違反紀(jì)律時(shí)，都盡量做到不講粗話，更不會(huì)去打罵他們。在點(diǎn)滴小事中，我為學(xué)生做出了榜樣。學(xué)生在我的影響下也逐漸地養(yǎng)成了不說臟話，不打架，不罵人的良好品德。最為重要的是，他們認(rèn)識(shí)到了要努力去做好自己的事，認(rèn)識(shí)到了責(zé)任。

課余時(shí)間，我還就學(xué)生中出現(xiàn)的一些諸如不完成作業(yè)、不按教師的要求做事、值日不認(rèn)真、不遵守課堂秩序、課間吵鬧、上學(xué)遲到等問題給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。我引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)集會(huì)時(shí)、休息時(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)、勞動(dòng)時(shí)、要怎樣去做才是對(duì)的，才是有責(zé)任心的體現(xiàn)。通過指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：教師提的要求要記??；上課時(shí)要管好自己，認(rèn)真聽講，不吃零食；作業(yè)要自己獨(dú)立完成；課間休息時(shí)一定要準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品；要按學(xué)校作息時(shí)間按時(shí)到校；生病或有事要請(qǐng)假；集體活動(dòng)時(shí)要顧全大局。讓學(xué)生懂得這些學(xué)習(xí)、生活、行為上的事都是自己的事，是對(duì)一名合格學(xué)生的基本要求，不僅要認(rèn)真去做，而且要做好。

二、樹立榜樣，不斷激勵(lì)

榜樣的力量是無窮的。在一個(gè)班級(jí)中，幾十個(gè)學(xué)生每個(gè)人都有自己的長項(xiàng)。有的學(xué)生紀(jì)律好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有的學(xué)生書寫美觀、漂亮，有的學(xué)生做事條理清楚，有的學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)做事……只要善于觀察，總是能夠發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的良好行為。而我就做了這樣一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的有心人。只要是學(xué)生努力做好的事，我都極力去夸獎(jiǎng)，并要求其他學(xué)生向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做的最終結(jié)果便是那些成為榜樣的學(xué)生得到了肯定，變得更加積極主動(dòng)和努力。而其他的學(xué)生因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)的目標(biāo)，也會(huì)盡力去做事，努力去把事情做好。

在多年的工作中，我十分注重為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我經(jīng)常利用課余時(shí)間，向?qū)W生講述一些先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，講述同年級(jí)或其他年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀案例，并及時(shí)將本班在某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生樹立為學(xué)習(xí)的榜樣，要求學(xué)生向這些做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。我還時(shí)常引導(dǎo)在各個(gè)方面做得好的學(xué)生講述自己是怎樣做的，把他們好的方法介紹給其他學(xué)生，讓他們從中受到啟發(fā)。我注重用身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的成長做出具體的指引，讓學(xué)生通過教師語言的激勵(lì)，明確自己的努力方向，爭做一名有責(zé)任感的好學(xué)生。

三、分配任務(wù)，具體實(shí)踐

（一）班級(jí)事物，分工到人

為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我給學(xué)生分配了具體的任務(wù)。班級(jí)事務(wù)事無大小，都有專人負(fù)責(zé)。如xx負(fù)責(zé)擺放桌椅，xx負(fù)責(zé)澆花，xx負(fù)責(zé)擦黑板，xx負(fù)責(zé)關(guān)門窗，xx負(fù)責(zé)擺放清掃用具,xx負(fù)責(zé)紀(jì)律，xx負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)……這樣，班內(nèi)各項(xiàng)事物分工到人，做到人人有事做，事事有人做。對(duì)于學(xué)生的執(zhí)行情況，我定時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于做得好的學(xué)生給予肯定，對(duì)于做得不好的學(xué)生給予指導(dǎo)。我還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，相互比賽中體驗(yàn)被認(rèn)可、被肯定的快樂，逐步懂得責(zé)任心就是盡力將自己承擔(dān)的事做好。

（二）家校聯(lián)系，加強(qiáng)鍛煉

我經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，我要求家長對(duì)孩子在某些方面加強(qiáng)鍛煉。我還要求學(xué)生在家做力所能及的家務(wù)，如掃地、搬凳子、擺碗筷、擦桌子，試著洗自己的手絹、襪子，幫父母擇菜、洗菜，給爺爺、奶奶端水，獨(dú)立買日常用品、學(xué)習(xí)用品、獨(dú)立上下學(xué)等等。在具體的實(shí)踐中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任及如何完成任務(wù)，體驗(yàn)到完成任務(wù)的快樂。

四、及時(shí)表揚(yáng)，反復(fù)強(qiáng)化

當(dāng)學(xué)生為了完成作業(yè)而不先去玩，當(dāng)學(xué)生有時(shí)為了幫助別的同學(xué)而回家晚了，當(dāng)學(xué)生為了班集體的事而犧牲了雙休日，當(dāng)學(xué)生為履行自己的諾言而努力……只要是體現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感的事，我都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。學(xué)生在教師的表揚(yáng)聲中明確一件事怎樣去做是對(duì)的，怎樣去做是不對(duì)的。他們?cè)谧约航?jīng)歷或身邊同學(xué)的經(jīng)歷中不斷地成長，明確做一個(gè)有責(zé)任心的人的好處。而教師的這種表揚(yáng)是隨時(shí)的、經(jīng)常的，使學(xué)生時(shí)刻能夠糾正自己不足，將事情做得更好。

總之，對(duì)學(xué)生在各方面付出的努力，所取得的進(jìn)步，我都不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亟o予肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生初步懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，進(jìn)而對(duì)自己負(fù)責(zé)，并具有行為約束意識(shí)；懂得克服一定的困難是一個(gè)人最起碼的責(zé)任感；懂得在自己成長的道路上要努力去做好每一件事，遇事要敢于擔(dān)當(dāng)。此外，學(xué)生還懂得要不斷地鍛煉自己，完善自己，關(guān)心別人、幫助別人同樣會(huì)得到別人的幫助，從而讓學(xué)生真正感受到負(fù)責(zé)任所帶來的快樂。

沒有責(zé)任感、不負(fù)責(zé)任的人是很危險(xiǎn)的，他們會(huì)給社會(huì)、給他人以及給自己帶來傷害和損失。從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生從小樹立為自己、為他人負(fù)責(zé)的觀念，我們教育工作者責(zé)無旁貸。

（責(zé)編張翼翔）