梁振華（湖北省襄陽市第二十中學(xué)441002）

關(guān)于素質(zhì)教育理念下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的思考

梁振華（湖北省襄陽市第二十中學(xué)441002）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力已經(jīng)成為教育改革的主旋律，將課堂作為鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的主陣地，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣日益重要。本文將通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)、英語課外活動等三個方面，研究如何在素質(zhì)教育理念下開展初中英語的創(chuàng)新教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

素質(zhì)教育初中英語創(chuàng)新教學(xué)

英語是初中教學(xué)中一門重要的工具學(xué)科，通過英語教學(xué)，可以使學(xué)生擁有扎實的英語基礎(chǔ)知識，掌握一門新語言的學(xué)習(xí)技巧以及運用英語進行交際的初步能力，為其進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍是教學(xué)模式創(chuàng)新的首要內(nèi)容。英語課堂的教學(xué)包含多層步驟，只有按照一定的信息結(jié)構(gòu)，層層遞進，才可以使學(xué)生一步步深入探究英語的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者某些語言材料設(shè)計一系列與之相關(guān)的思考題，使學(xué)生根據(jù)自己的觀察，分析得到相應(yīng)的答案，通過學(xué)生間的互相交流、討論、辯論使問題得到升華，加強學(xué)生求異的思維能力。教師可以設(shè)計一些靈活性較強的問題，使學(xué)生在問題的解答過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，訓(xùn)練其獨特的思維能力。只有當(dāng)學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，他們才會愿意參與到互動討論環(huán)節(jié)，才會更加積極主動地學(xué)習(xí)。所以，教師為了營造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，應(yīng)該多多加強語言信息的刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中，除了要注意自身教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也需要加以注意。

（一）在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的求異思維過程

為了可以使學(xué)生多角度、多方面地觀察、思考問題，教師需要多多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生突破自身的思維定勢，對于質(zhì)疑的問題敢于“say no”，提高自身求異的思維能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者的角色，采用小組討論的形式，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，對于教師提出的問題有著自己不同的看法，敢于將自己的思考過程與同學(xué)分享。教師對于大膽地提出問題以及勇于發(fā)表意見的學(xué)生應(yīng)該給予表揚，鼓勵學(xué)生在問題分析的過程中加強自身理解語言內(nèi)涵能力，勇于說出自己的見解。學(xué)生通過熱烈的討論，對于英語知識的理解以及應(yīng)用能力得到提高。

（二）在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的基礎(chǔ)。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于增強學(xué)生的自信心，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。教師在英語教學(xué)過程中，不要只以成績論高低，對于學(xué)生的閃光點要善于挖掘，及時鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)。通過和諧的師生關(guān)系，以及風(fēng)趣的課堂語言，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在自由寬松的課堂上可以理解語言、掌握語言、運用語言，使他們的個性得到發(fā)展。

（三）在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生掌握歸納語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使課堂教學(xué)得到高效的完成。例如，在語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，“there be”和“have/has”的用法有一定的難度，初中學(xué)生對于漢語中均表示“有”的兩個結(jié)構(gòu)不能清晰地辨別理解。為了成功地解決這個問題，加深學(xué)生的記憶，教師可以讓學(xué)生在課下收集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句，自行歸納總結(jié)，通過自主學(xué)習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”的意思，而“there be”則表示“在……有……”的含義。教師不斷地創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在創(chuàng)造的過程中更好地掌握語言規(guī)律。

（四）在課堂教學(xué)過程中要合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段

隨著信息化的不斷深入，利用多媒體授課已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂必要的教學(xué)手段之一，利用其直觀性的特點，使圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過有趣的音頻資料拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的開發(fā)。在制作多媒體教學(xué)課件的時候，教師也可以把自己的創(chuàng)造力融入其中，通過自己的理解，啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)添加思維引導(dǎo)。

三、在英語課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神不僅要在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)，在英語課外活動中也需要抓住時機提高。英語課外活動是幫助學(xué)生靈活、自由地運用課堂知識進行英語交流的一種教學(xué)形式，同時也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。教師可以學(xué)生的現(xiàn)有知識水平為依據(jù)開展適宜學(xué)生個性發(fā)展的活動，使學(xué)生在集體活動中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生主動參與的意識。

例如，教師可以同學(xué)生一起布置英語活動室，設(shè)計學(xué)生喜愛的“English Corner”。英語角內(nèi)添加Household Corner(生活功能區(qū)), Reading Corner(閱覽功能區(qū))和Audio-video Corner(視聽功能區(qū))三個區(qū)域供學(xué)生進行課外活動。學(xué)生可以在這里自編自演英語小品、制作個性的英語報紙、設(shè)計英文的個人主頁等，通過豐富多彩的課外活動提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以在不斷運用英語的過程中增強自身的運用能力，達到英語創(chuàng)造的目的。

四、結(jié)束語

對初中英語教學(xué)進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不僅適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時也使英語教學(xué)得到不斷的創(chuàng)新以及進一步取得實效。在英語課堂上，教師應(yīng)該堅持自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進行統(tǒng)一的教學(xué)活動。教師通過不斷地探究、創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方法，運用創(chuàng)新思維開展新的模式、思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主開拓精神以及創(chuàng)新意識。

[1]黃學(xué)香.讓初中英語教學(xué)充滿創(chuàng)新的生機和活力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（35）.

[2]辜艷.初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].井岡山學(xué)院學(xué)報，2008（3）.

梁振華，男，湖北襄陽人，中學(xué)一級教師，長期從事英語教學(xué)與研究工作。

（責(zé)編張亞欣）