朱雪梅

批判性思維在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著積極的意義，而復(fù)習(xí)課重在培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力、使學(xué)生學(xué)會判斷與評價(jià)等特性決定了復(fù)習(xí)課是培養(yǎng)批判性思維的有效載體。為此，我以蘇教版五年級下冊5篇說明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)為例，對如何培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.讓學(xué)生學(xué)會回顧總結(jié)。

回顧與總結(jié)是批判性思維的基本技能。為了讓學(xué)生學(xué)會回顧并進(jìn)行總結(jié)，課堂上我讓學(xué)生仿照我教授的《火星——地球的孿生兄弟》一課的復(fù)習(xí)方法，從說明對象、對象特征、說明方法、準(zhǔn)確用詞等方面完成《神奇的克隆》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。然后，學(xué)生進(jìn)行小組交流，思考、討論以下三個(gè)問題：（1）說明的事物有什么特征？（2）采用了什么方法進(jìn)行說明？（3）使用怎樣的語言進(jìn)行說明？

2.讓學(xué)生學(xué)會對比分析。

在解決第一個(gè)問題“說明的事物有什么特征”的過程中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比進(jìn)行分析。課堂上，學(xué)生交流匯報(bào)，得出這5篇課文中所說明的事物具有的特征。學(xué)生在對比過程中進(jìn)行分析，概括出說明對象特征的方法：（1）抓住標(biāo)題；（2）尋找文章或段落的中心句。通過這種批判性的對比分析，增強(qiáng)了學(xué)生的批判意識，提高了學(xué)生的思維能力。

3.讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分辨別。

在探索“課文用了哪些說明方法”時(shí)，學(xué)生通過分析辨別，最后得出基本的說明方法包括舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義、打比方……同時(shí)，結(jié)合所學(xué)課文，對這些方法進(jìn)行進(jìn)一步分析，如舉例子要具體并有說服力，打比方要生動(dòng)形象，作比較要突出強(qiáng)調(diào)。這一過程大大提高了學(xué)生的分析辨別能力，為培養(yǎng)批判性思維奠定了基礎(chǔ)。

4.讓學(xué)生學(xué)會解釋說明。

面對現(xiàn)象尋找原因進(jìn)行解釋說明，也是批判性思維的基本技能。為此，在討論“文章使用這些說明方法有什么好處？”時(shí)，我讓學(xué)生再次走進(jìn)課文語句進(jìn)行體會，并讓學(xué)生用以下句式來說明原因：這段話運(yùn)用了 的說明方法， 地說明了 的 特征。這一解釋說明的過程是學(xué)生綜合分析能力得以提高的過程，也是批判能力得以提升的過程。

5.讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識。

運(yùn)用知識分析問題、解決問題能很好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，為此我開展了以下活動(dòng)。

（1）說一說。閱讀下面的短文，并回答問題：這段文字說明了蒼蠅的什么特點(diǎn)？采用了哪些說明方法？有什么好處？“一般”這個(gè)詞能去掉嗎？為什么？

蒼蠅有著奇妙的防病絕招。它吃了帶有多種病菌的食物后，能在消化道內(nèi)進(jìn)行快速處理，迅速攝取有營養(yǎng)價(jià)值的食物，把無用的糟粕、廢物及病菌很快排出體外，一般只需要7～11秒鐘時(shí)間……哺乳動(dòng)物從進(jìn)食到排便，最快的也要幾十分鐘，有的要幾小時(shí)。

（2）寫一寫。按下列句式來寫棕櫚樹葉子：棕櫚樹葉子的外形 。要求：先抓住棕櫚樹葉子的外形特點(diǎn)，再用說明方法介紹棕櫚樹葉子，要注意說明語言的準(zhǔn)確性。

本節(jié)課通過讓學(xué)生解決核心問題來培養(yǎng)他們的批判性思維，當(dāng)然，這種思維還包括多個(gè)方面，在以后的教學(xué)中我將逐步進(jìn)行拓展。

（作者單位：南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）