陳　立

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淺析適應(yīng)變革需求培養(yǎng)新型人才

陳立

摘要：適應(yīng)變革需求培養(yǎng)新型人才，是軍隊人才戰(zhàn)略工程的一項緊迫任務(wù)，重視人才隊伍建設(shè)，是加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求，對提高戰(zhàn)斗力具有重要的戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞：軍事人才；教學(xué)

以加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變?yōu)闋恳娜瞬抨犖榻ㄔO(shè)，必須著眼武警部隊的實際，站在現(xiàn)實與未來的交匯點上進行思考和決策，科學(xué)籌劃人才隊伍建設(shè)的規(guī)模和布局，做到既盯著發(fā)展的牽引點，又立足現(xiàn)實的出發(fā)點，才能不走彎路、不重復(fù)投入，最終實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握人才需求

目前我軍人才需求主要有兩個方面：一個是解決未來問題，另一個是解決當(dāng)前問題。解決未來問題，就是滿足打贏信息化戰(zhàn)爭的需求，人才隊伍必須數(shù)量規(guī)模充足、結(jié)構(gòu)布局合理、科技素質(zhì)較高、效能作用明顯。解決現(xiàn)實問題，就是從人才隊伍現(xiàn)狀出發(fā)，解決好官兵信息化素質(zhì)整體偏低、人才隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出、政策機制相對滯后等問題。因此，人才隊伍建設(shè)，既要著眼打贏未來戰(zhàn)爭超前設(shè)計，又要關(guān)注解決現(xiàn)實矛盾立足當(dāng)前，切實使人才隊伍建設(shè)目標(biāo)合理、規(guī)模適當(dāng)，為加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變提供有力支撐。

在加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變過程中，制定科學(xué)合理的人才隊伍建設(shè)指標(biāo)至關(guān)重要。要著眼信息化戰(zhàn)爭的新要求，對人才培養(yǎng)的總體規(guī)模、信息化素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)、各類專業(yè)人才的培養(yǎng)比例、高層次人才的儲備數(shù)量等，切實搞清楚、搞準(zhǔn)確，使人才隊伍建設(shè)的目標(biāo)與戰(zhàn)斗力建設(shè)的需求一致起來。同時，要建立人才隊伍建設(shè)的近期、中期、遠(yuǎn)期等階段性指標(biāo)體系，以保證建設(shè)目標(biāo)成為人才隊伍建設(shè)正確發(fā)展的有力牽引。

二、確立新的育才觀

以能夠適應(yīng)軍事變革需求為牽引，確立新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，既是軍?，F(xiàn)代教育的顯著特征，也是使軍校培養(yǎng)的新型人才適應(yīng)變革“新市場”，滿足新時期軍事斗爭準(zhǔn)備及國防與軍隊長遠(yuǎn)建設(shè)的需要。把如何適應(yīng)變革需求這篇文章做實做好，初級指揮人才的培養(yǎng)至少要實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：即經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變；專才型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變；封閉型向開放型轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變；體能型向智能型轉(zhuǎn)變。軍校培養(yǎng)的初級指揮人才不僅要具備可勝任當(dāng)前排、連級軍官的現(xiàn)實素質(zhì)，還應(yīng)具備勝任更高職級的發(fā)展?jié)摿?。這在部隊軍事人才培養(yǎng)的格局上形成了“前沿與縱深”、“當(dāng)前與將來”、“現(xiàn)實與長遠(yuǎn)”的梯次配備，使人才競爭機制充滿生機活力。

三、填充新教學(xué)內(nèi)容

從軍事變革的需要看，初級指揮院校應(yīng)著力解決教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組，針對各部隊特點，圍繞學(xué)員任職的知識能力結(jié)構(gòu)，有針對性的充實修善現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容體系，把適應(yīng)軍事變革需求的新理論、新裝備、新技術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。一是提升層次。緊緊圍繞勤務(wù)對初級指揮軍官整體訓(xùn)練和執(zhí)勤的基本要求，精心設(shè)計出以學(xué)員第一任職為主，不同級別為輔的教學(xué)內(nèi)容。二是突出難點。瞄準(zhǔn)基層中隊擔(dān)負(fù)的執(zhí)勤任務(wù)，將執(zhí)勤中可能遇到的疑點、難點、焦點和重點問題納入教學(xué)內(nèi)容體系中，廓清疑點、突破難點、透析焦點、解決重點問題，為培養(yǎng)學(xué)員多重素質(zhì)提供理論依據(jù)。三是“拓渠開源”。進一步拓寬疏通基層部隊，兄弟院校和上級教學(xué)研究機構(gòu)的交流渠道，將部隊對軍校人才培養(yǎng)的新要求，兄弟院校的新經(jīng)驗、新做法，上級的新指示和地方教學(xué)研究的新理念、新成果融匯到教學(xué)內(nèi)容體系中。在此基礎(chǔ)上針對院校的特點，可采取“經(jīng)驗總結(jié)法”進行教育理論研究，包括運用“虛擬實踐”和“模擬戰(zhàn)場”等手段充實、完善和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容體系，使之不斷升華，貼近實戰(zhàn)，適應(yīng)變革。

四、改革教學(xué)方法

教學(xué)方法是達成教學(xué)目的唯一途徑。目前教學(xué)上仍存在“內(nèi)容不新、方法不活、手段不多、效果不顯”等問題。過多強調(diào)教學(xué)中的系統(tǒng)性、完整性、多講細(xì)教。學(xué)員學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，束縛學(xué)員創(chuàng)造力。導(dǎo)致有的學(xué)員在校“高分低能”，到部隊任職“文憑高，能力低”的問題。為解決這些問題，可采取以下方法：一是“啟發(fā)式”教學(xué)法。使學(xué)員主動開發(fā)智力，不是被動的接收新知識、新技能，而是不斷的“改造”、“超越”、充實現(xiàn)有知識庫。還可采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、談話交流法、講讀議練法、電化直觀法和練習(xí)輔導(dǎo)法等。二是角色教學(xué)法?？茖W(xué)設(shè)置平時和戰(zhàn)時可能出現(xiàn)的情況，讓學(xué)員充當(dāng)未來任職角色進人情況進行分析判斷和處置，使學(xué)員在相應(yīng)的角色鍛煉中增長才干。(作者單位：武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系)

作者簡介：陳立 (1977.11-)，男，江西九江人，碩士，武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系共同科目第二教研室講師。