張瑞

山東省曲阜市石門山鎮(zhèn)中心小學

關于加強小學語文教學中情感教育的對策分析

張瑞

山東省曲阜市石門山鎮(zhèn)中心小學

在小學語文教學中，情感教育是重要的教學內容。文章針對如何對小學生實施情感教育、提高學生的認知情感展開討論。首先介紹了小學語文情感教育的內涵，接著論述了小學語文情感教育的特征，最后闡述了小學語文教學中情感實施的對策。

小學語文；情感教育；全面發(fā)展

情感教育是人格教育的核心，是教育的一個重要環(huán)節(jié)。所謂情感教育就是指在教學過程中，教師有意識地以情感去激勵學生、教育學生，讓學生能夠從中得到肯定的、積極的反應，最終達到教育教學的目的。在小學語文的教學中，教師應該將情感教育運用進來。充分發(fā)揮情感教育的重要作用。為小學語文教學創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，建立融洽、和諧的師生關系。

一、小學語文情感教育的內涵

教學中，積極樂觀的情緒能夠使學生思維活躍、精神振奮；相反，校級的情緒則會抑制學生的智力活動，降低學習效率。學習不僅受到智力因素和基礎知識的影響，同時還深受學生心理、動機、情感、興趣等非智力因素的影響。情感因素在學生學習過程中起著非常重要的作用，所以在小學語文教學中必須加強情感教育。從根本上來講，情感教育是一種立足于“人”的教學，培養(yǎng)健全的人，促進人的全面、健康發(fā)展。在小學語文教學中實施情感教育具有非常重要的意義。小學語文課本本省就充滿了濃郁的情感，教與學的對象都是人，有著豐富的情感，所以小學語文的教學活動必然會充滿個人情感。小學語文教學的一個重要目標就是情感性目標，培養(yǎng)學生情感方面的品質。同時語文教學的內容也充滿了豐富的情感，無論是哪種文體都是作者情感的結晶，反映的都是人類對真、善、美的追求。

二、小學語文情感教育的特征

小學語文情感教育主要有以下幾種：第一，小學語文教育具有情感性。課程本身包含著豐富的情感，語文教學追求以情感人、以情動人，不斷喚起人類情感的共鳴，激發(fā)學生的積極性，從而達到樂教、樂學的教學境界，收獲理想的教學效果。很多教師也被課文所喚起的情感打動，師生之間互相交流、互相欣賞，教師用飽含深情的語言去引領學生體驗課文中所富含的人性美、情感美、哲理美和語言美。第二，小學語文課文具有形象美。語文情感情感教育以激發(fā)學生形象思維來解決問題為特征。語文是通過自己的語言喚醒學生頭腦中的形象，活躍學生的形象思維；語文課堂上也始終活躍著語文的形象。教師可以采用直觀形象的教學方法喚起學生頭腦中的聯(lián)想，讓語言符號轉化為學生頭腦中的形象，讓學生體會到語言的魅力。第三，小學語文情感教學具有審美性特征。語文情感教育中蘊含著豐富的美育因素，具有無與倫比的美育功能。離開了美，語文情感教育就會變得貧瘠和枯燥，美育本身就是一種生命教育，有利于人的全面發(fā)展，有利于生命質量的提高。語文情感教育旨在培養(yǎng)學生美的感受力、美的理解力和美的創(chuàng)造力。第四，小學語文情感教育內涵的廣闊性。情感教育內涵非常豐富，涵蓋范圍及其廣泛，包括關注社會生活、人文關懷以及關心學生的情感生活等。

三、小學語文教學中的情感教育實施策略分析

1、營造寬松的課堂教學氛圍

營造寬松的課堂教學氛圍，實施課堂情感教學，在日常教學中滲透對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。語文課程首要任務是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，必須與語文教學本身結合來關注學生的情感問題。教師不僅要把握教學的難點和重點，還要分析教材中任務的思想情感，把握教材中的情感因素。同時教師還應該注意把握學生心理，及時給予學生贊揚與肯定，增強學生的積極性。課堂中教師還應該充分運用各種無聲語言來恰如其分表情達意，營造與課文情感相適應的教學氛圍，使教師的表達更易于學生接受。在小學語文《十里長街送總理》一課中，教師可以通過飽含深情的朗讀和莊重肅穆的音樂來烘托氛圍，讓學生體會到人們對周總理的熱愛和懷念。

2、教師要關注學生心靈的成長

作為小學語文教師，應該關注學生心靈的成長，對學生傾注更多的愛，只有從內心關愛學生的健康成長，才能夠真正了解學生，把握學生心理需求。很多城市里的小學生都是獨生子女，他們成長中缺乏小伙伴和小朋友，內心比較孤獨，所以語文教師應該給予這些學生特殊的關注，了解學生的內心世界，鼓勵他們之間交流和溝通，曉之以理、動之以情。在小學語文教學中教師應該注重培養(yǎng)學生的情感體驗，采用多種方式鼓勵學生自行閱讀、自行體驗，采用多種教學方式，如多媒體、小組討論、互動教學等，讓學生都積極參與到課堂教學中來，從與老師和學生的交流中感悟到教材并將教材內容內化為自己的知識。

3、積極培養(yǎng)學生的語文習慣

通過語文習慣的培養(yǎng)，可以為學生的情感教育打下基礎。小學語文教材中，無論是文字還是課本內容都蘊含著豐富的情感知識和人生哲理。生活中人與人之間的情感是相互感染的，教師用美好的情感和言行去感染小學生，必定會促進學生身心健康和情感教育的良性發(fā)展。教師給學生講解“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”這句話時，讓學生認識到時間的寶貴，時間一去不復返，教育學生珍惜時間，好好學習，進而告知學生生命是有限的，應該珍惜生命，熱愛生活。通過對學生進行熏陶與感染，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使他們樹立生活的自信，樂觀對待生活，樂觀對待生命。

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