葛娟

山西省靈石縣第一中學(xué)校

如何提高高中化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量

葛娟

山西省靈石縣第一中學(xué)校

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的灌輸和記憶，而是突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，也只有這樣才能提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)該革新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，做到及時(shí)反思，這樣才能最大限度的優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在落實(shí)新課改理念的情況下，探究了一些新的教學(xué)策略，希望能對(duì)提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

高中；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)效果；教學(xué)質(zhì)量

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)知課堂教學(xué)教材

由于我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的限制，很多地方的高普通高中在開展化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是以教材為版本和依據(jù)，那么教材在教育教學(xué)中的地位和作用就顯而易見了。并且伴隨著課改的推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)教材內(nèi)容選擇的要求也越來越高。根據(jù)這一教學(xué)實(shí)際情況的變化和需要，化學(xué)教師必須采取有效的對(duì)策，可以適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也因此，教材編寫者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念樹立新的教材觀，在教材編寫過程中努力做到教材內(nèi)容符合高中生的發(fā)展要求，杜絕教材內(nèi)容流于形式化和程序化。同樣作為教育一線的高中教師在使用教材時(shí)，更應(yīng)該以高中生為中心，在了解高中生的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際整合教材，深入淺出，化繁為簡，使學(xué)生能更好化學(xué)解知識(shí)點(diǎn)，真正做到活用教材教知識(shí)，而不是像過去一樣墨守成規(guī)地教教材。

二、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一部分是來源于自信心的樹立。根據(jù)教育心理學(xué)研究以及多方教育實(shí)踐證明：學(xué)生在受鼓勵(lì)的情況下，對(duì)于樹立自信心有很大的幫助。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，必須讓他對(duì)學(xué)習(xí)有信心。信心的樹立可以源于內(nèi)心，但也源于他所處的環(huán)境，要是教師在教學(xué)中適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣可以為學(xué)生樹立自信心創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一部分來源于興趣的引導(dǎo)。要想對(duì)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，就必須在教學(xué)過程中，盡量聯(lián)系生活，將情境加入日常課堂教學(xué)中。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，他就可以積極主動(dòng)的安排自己的時(shí)間，投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一部分來源于教師后天的影響，而這個(gè)影響正是在教師日常教學(xué)工作中基于適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生所帶來的。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，要對(duì)方向進(jìn)行引導(dǎo)，保持勁頭，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，要從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，才可將其引入學(xué)習(xí)的軌道去。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的共鳴

對(duì)于高中學(xué)生來說，他們的行為習(xí)慣一般不夠理想，注意力很難集中，并且集中起來的時(shí)間也不長，所以在課堂教學(xué)的過程中，一定要采取有效的方法來吸引他們的興趣。在課堂的開始階段，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，巧妙精彩的設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，使得他們對(duì)課堂擁有濃厚的興趣。所謂“興趣是最好的老師”和“良好的開始是成功的一半”，這就要求化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，整合相關(guān)的因素，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來。對(duì)于課堂導(dǎo)入在形式上要多種多樣，在設(shè)計(jì)上要豐富多彩，在內(nèi)容上要緊扣教材，主要是以激趣為主。

四、巧用學(xué)生的思考和質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，及時(shí)教師之前有教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)程序也是嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律一一制定。但是在課堂上作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，卻常常會(huì)讓教師感到出其不意。特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師在教學(xué)過程中更會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況。由于高中化學(xué)生想象力最為豐富，而且對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)充滿好奇，所以在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生問出，或者是表現(xiàn)出在教學(xué)設(shè)計(jì)之外的新問題。對(duì)于這些問題，教師不僅不應(yīng)該壓制，相反的還應(yīng)該對(duì)其合理利用。這樣做，一方面是學(xué)生主體地位得到保證的體現(xiàn)，另一方面也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問，增強(qiáng)課堂民主的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、使用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程

高中生對(duì)于不感興趣的問題，他們很難給與關(guān)注，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要抓住學(xué)生的偏好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。教師可以利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化來激發(fā)學(xué)生的興趣。伴隨著多媒體出現(xiàn)，通過圖像、動(dòng)畫、聲音等優(yōu)勢(shì)，可以全方位的給與學(xué)生多角度的感官刺激，在化學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。所以，多媒體技術(shù)輔助的高中化學(xué)課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)依賴教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加生動(dòng)、直觀，也使得課堂由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)效果。另外還可以實(shí)現(xiàn)聲文圖茂，多角度的刺激學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺。

[1]劉榮榮.淺談如何提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2011（21）

[2]黃立星.論如何調(diào)動(dòng)化學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí),2013（02）

[3]楊濟(jì)芳.實(shí)施愉悅教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013（04）

[4]馬柯.淺析如何提高鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量[J].化學(xué)時(shí)空, 2014（07）