周玉華

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

初中語文教學(xué)中小組合作方法的應(yīng)用

周玉華

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

小組合作學(xué)習(xí)方法，在整個語文教學(xué)中越來越受到關(guān)注。利用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓整個課堂活躍起來?；诖耍疚膶Τ踔姓Z文教學(xué)中小組合作方法進(jìn)行了探討。

初中語文教學(xué)；小組合作方法；應(yīng)用措施

小組合作學(xué)習(xí)指的就是讓學(xué)生通過老師提出的任務(wù)，進(jìn)行合作共同完成。在整這個學(xué)習(xí)過程中，要有明確的互助性分工。這也是隨著新課改的要求而產(chǎn)生的新的教學(xué)方法，小組合作方法強(qiáng)調(diào)以集體的利益和個人利益相結(jié)合來進(jìn)行，也能有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識。

一、轉(zhuǎn)換角色增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識

初中語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，要求老師轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)過程中的角色，給老師自身以及學(xué)生進(jìn)行重新定位。在整個教學(xué)過程中，老師在其中充當(dāng)?shù)氖且粋€主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的是主體的地位。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的主體作用，更好地激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。在整個小組合作學(xué)習(xí)開展過程中，也許會出現(xiàn)各種各樣的問題，老師在出現(xiàn)問題時需要及時進(jìn)行調(diào)整與處理，才能確保小組合作學(xué)習(xí)方法的順利進(jìn)行。在整個開展過程中，老師要針對小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)場進(jìn)行觀察與監(jiān)督，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與糾正，當(dāng)學(xué)生發(fā)表出自己特有的意見時，老師要及時進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓個人與小組出現(xiàn)更多的創(chuàng)新，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力與思維能力。

二、科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

為了更好的開展小組學(xué)習(xí)方法，老師要營造出一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動性。不要把小組學(xué)習(xí)當(dāng)成了自習(xí)課，要把教學(xué)的熱情溶入到小組教學(xué)方法中?？茖W(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生們認(rèn)識小組學(xué)習(xí)的重要性。在開展教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)彼此之間的情感，讓學(xué)生之間形成有效地合作，做到生生互助、生生合作、生生互評的效果。此外，老師還需要及時的掌握學(xué)生的特征，從學(xué)生意愿出發(fā)。把相同興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行整理。然后進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組。在小組中要明確每一位成員的責(zé)任，正確的為小組制定出相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)方式。同時，在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，要保證該學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力沒有明顯的差異，以確保后續(xù)的小組競爭的公平性。老師在整個教學(xué)中，要做好溝通，讓學(xué)生之間形成相互友愛、坦誠相見的良好關(guān)系。這樣才能更好地避免，學(xué)生在進(jìn)行討論時興趣不一致，學(xué)生穩(wěn)定性差，甚至出現(xiàn)對合作學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，老師要靈活的變化合作小組的形式，學(xué)生可以進(jìn)行自由組合，通過自己的興趣、個性以及愛好，來尋找合作學(xué)習(xí)的小伙伴。比如：老師可以組織一些情境角色扮演、分解朗讀等形式，來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)形式，有效地提高學(xué)生對學(xué)生的熱情，更加樂于參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要充分地利用小組合作方法的特性，通過要求學(xué)生在小組進(jìn)進(jìn)行思考、討論、互動、表達(dá)等多個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還需要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)起幾種學(xué)習(xí)能力，以確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

第一，要求學(xué)生在進(jìn)行小組討論學(xué)會聽取別人的見解。而且在其它組員進(jìn)行發(fā)表時，不要輕易進(jìn)行打斷，要尊重別人的發(fā)言。如果自己有不同的看法時，可以在別人發(fā)言結(jié)束后，再進(jìn)行補(bǔ)充或者發(fā)表自己的看法。

第二，要求學(xué)生在進(jìn)行討論過程中，要有自己的思維方式，利用小組討論的形式得到啟發(fā)。通過討論形式讓學(xué)生提高了思維能力，學(xué)會用思考的形式去學(xué)習(xí)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，要善于表達(dá)自己的見解。同時老師應(yīng)該營造出一個輕松的交流情境，也要教會給學(xué)生一些表達(dá)與交流的正確方法，讓學(xué)生會表達(dá)、敢表達(dá)，也提高學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時的思考，針對不同的見解敢于做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

第四，每一個合作小組在組建時，老師應(yīng)該安排或者讓學(xué)生選舉出一個小組長，這名小組長的職責(zé)在于有效地組織起組員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其組織能力與水平對于整個小組的學(xué)習(xí)情況有著非常大的影響與促進(jìn)。因此，老師針對每個小組的小組長，要進(jìn)行一定的組織能力的培養(yǎng)，要求小組能把小組進(jìn)行分工，對于每個小組的見解進(jìn)行記錄，同時還要具有一定的評價能力。比如：可以通過學(xué)生對某一些時事進(jìn)行追蹤，并且把每一天的進(jìn)展進(jìn)行記錄，并讓每一個組員寫一個短篇的感想或者是總結(jié)，老師要定期進(jìn)行檢查，可以全方位地了解到小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展以及學(xué)習(xí)的情況。

第五，除了小組長具有一定點評價能力外，每一個小組成員都需要針對小組中的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與相互之間的評價，這要可以促進(jìn)小組中每一個組員，意識到自身的不足，與小組的其它成員共同提升。有效地增強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而方之，小組合作學(xué)習(xí)需要老師在整個學(xué)習(xí)過程中，起到主導(dǎo)的作用。營造出一個良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生通過個體與集體之間的交流，增進(jìn)了彼此間的情感，同時也增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

[1]徐柏.淺談合作學(xué)習(xí)中的有效策略[J].新課程(教師)，2010, (06).

[2]王焱桃.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].價值工程，2010,(36).