朱紅梅河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學

小學數(shù)學教學中也要進行環(huán)保教育

朱紅梅
河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學

眾所周知，環(huán)保問題已經列入國家的基本國策，也同時進入小學教育的課題。多年來，環(huán)保問題呼吁已經日漸高漲，但是毋庸諱言，我們面對的環(huán)保治理真的難盡人意，作為我們一個旅游的城市，探索人與自然和諧發(fā)展以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育迫在眉睫。尤其在小學教育中，科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念的教育意義任重道遠。

環(huán)境保護，教育為本，對小學生進行環(huán)保教育是新時代學校教育面臨的不容忽視的任務，《數(shù)學課程標準》中指出：加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀以及思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學課程作為一門主要的學科，它源于生活，服務于生活。教育者應該充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，結合數(shù)學教學內容，對學生進行環(huán)保教育，讓數(shù)字說話，讓數(shù)學說話，實現(xiàn)數(shù)學與環(huán)境教育的相結合。使學生在學習中不僅學到數(shù)學知識，而且能夠提高學生的環(huán)保意識。從而有利于學生的素質的整體提高。在數(shù)學教學中進行環(huán)保教育要注意以下幾點。

一、以人為本，進行環(huán)保教育

新課程改革中充分提到了培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，無論數(shù)學知識的構建，還是數(shù)學問題的解決，都應該是學生內心數(shù)學知識的內心體驗與學生自主參與的活動。環(huán)保教育也不例外，環(huán)保教育要以人為本，讓學生發(fā)自內心的去參與某種活動，將社會的需要的環(huán)境道德，價值觀念傳遞給學生，引導學生進行自我完善和自我發(fā)展。在數(shù)學教學中可以引進有關環(huán)境、人口、資源等有關環(huán)境的問題的實例、數(shù)據等，滿足學生的求知欲望和個性發(fā)展的需要。以人為本，不僅要在教學中滲透環(huán)境教育，同時要讓學生在學習中學到邏輯和思維的方法，增強他們提出問題分析問題解決問題的素質，提高學生的環(huán)保意識。

二、課堂滲透，進行環(huán)保教育

人的知識來源兩個方面，一個是前人的經驗總結和自己實踐的認知體驗。對于小學生來說，他們的認知主要來源于前者。課堂教學是滲透思想教育的主陣地，是對學生進行可持續(xù)發(fā)展的教育的最有效的途徑。因此在數(shù)學教學中，教師除了完成自己的教學任務，在課堂教學中要有意識地突出可持續(xù)發(fā)展的教育內容。比如說在教材中出現(xiàn)動植物畫面時，可以結合當前的環(huán)境保護與動植物生長的關系進行探討，引導孩子們說說現(xiàn)在地球上動植物生存的環(huán)境生存情況，以及我們應該如何對待動物等等、。也可以讓學生談論如何給動物一個安全的家、如何讓動植物生活的更好等一些話題。促使學生在實際生活中有一個憂患意識，環(huán)保意識等。逐步培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的意識。

三、用一些具體數(shù)據進行分析，并指導學生進行環(huán)保活動

現(xiàn)在的數(shù)學教材圖文并茂。信息豐富多彩，形式多樣，有許多內容其實就包含著環(huán)保教育的內容。當然一些時代發(fā)展迅速中能體現(xiàn)的信息不可能完全出現(xiàn)在教材中，但是只要教師善于挖掘教材中的思想教育因素，其實是可以完全有大量的豐富的環(huán)保教育知識蘊含在教材之中的。這就需要教師認真研究教材，深入挖掘教材中的有關數(shù)據，善于捕捉當代社會中有關環(huán)保教育的新穎信息，及時補充到數(shù)學教學中來，以便在數(shù)學教學中適時提供環(huán)保教育的數(shù)據，從不同角度不斷豐富這些數(shù)據，融于教學之中，使學生在學習中收到潛移默化的教育。例如據專家實驗綜合分析知道：目前人類的森林采伐面積以及自然災害如火災等每年要達到一千四百萬公頃，據報道，一節(jié)手機電池就可以污染十幾萬立方米的水資源。通過這些數(shù)據，學生不僅可以學到一些數(shù)學知識的概念，也可以引起學生對環(huán)境意識的關注，對學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念具有潛移默化的作用。

四、走進生活，讓學生在生活中感受環(huán)保

生活創(chuàng)造了數(shù)學，數(shù)學服務于生活。新課程要求把學生的學習內容和社會生活，兒童經驗結合起來，并設計相應的活動。所以在數(shù)學教學中要特別注重理論與實際的結合，讓學生在數(shù)學的實踐中提高生存能力和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生利用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，以及解決現(xiàn)實生活中的一些環(huán)保問題，使學生感受到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把數(shù)學經驗生活化，把環(huán)保意識數(shù)學化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，生活處處有環(huán)保，生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決問題的鑰匙，從而增強學生學習數(shù)學的趣味性，把數(shù)學知識中的環(huán)保深入到生活中。在這一點上要注意兩點。1與生活的熱點問題相結合。在教學上把學生的關注點投入到生活的熱點上，不但使學生能在認識人類自身的基礎上樹立正確的自然觀和價值觀。還可以開拓視野增強社會責任意識并提高綜合素質。例如埃博拉病毒、禽流感、春運等一些熱門話題。關注社會熱點，師生用發(fā)展的觀點去觀察社會生活，提高環(huán)保意識。2在節(jié)日中體現(xiàn)環(huán)保意識。每年的植樹節(jié)，清明節(jié)等都可以引導學生進行環(huán)保教育，為什么要植樹呢，要是生活中缺少了樹木會怎么樣，清明節(jié)應該怎么過，你對現(xiàn)存的現(xiàn)象有什么看法等。這些內容將會對學生產生影響，在活動中實現(xiàn)了參與環(huán)保，在生活中理解了環(huán)保，會提高學生的環(huán)保意識，增強熱愛環(huán)境的情感。