鄭曉輝舒蘭市第十四中學(xué)

多媒體設(shè)備在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)淺析

鄭曉輝
舒蘭市第十四中學(xué)

多媒體設(shè)備在初中英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，多媒體設(shè)備在激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，充分活躍課堂氛圍、有利于更新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念、有利于優(yōu)化導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力等三方面

多媒體設(shè)備；初中英語(yǔ)課堂；優(yōu)勢(shì)

1 、引言

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，我國(guó)中小學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)備也有傳統(tǒng)的黑板、粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖萍嫉亩嗝襟w設(shè)備設(shè)備，電腦、投影儀等多媒體技術(shù)應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，課堂氛圍得到了極大地活躍。雖然課堂教學(xué)的設(shè)備發(fā)生了變化，但是同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍舊沒(méi)有什么變化，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能得不到應(yīng)有的充分發(fā)揮。在新課程改革的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位一直被著重強(qiáng)調(diào)，因此，教師要在課堂教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到最大限度的提升，就要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，進(jìn)而就會(huì)提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。初中英語(yǔ)教育的不僅僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，也就是掌握英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與和實(shí)踐。從根本上說(shuō)，傳統(tǒng)教育的弊端限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體功能的發(fā)揮，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上活躍了課堂教學(xué)的氛圍，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一名初中英語(yǔ)教師，筆者發(fā)現(xiàn)，將多媒體設(shè)備運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣逐步增強(qiáng)，同時(shí)簡(jiǎn)便、易操作的特點(diǎn)也給教師的授課提供了方便?？梢哉f(shuō)，多媒體設(shè)備激活了英語(yǔ)課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)新氣象。

2 、英語(yǔ)課堂引進(jìn)多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)

作為一種先進(jìn)的教輔工具，多媒體設(shè)備設(shè)備在投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)等高端設(shè)備的配合使用下可以達(dá)到隨意教學(xué)、遠(yuǎn)程交流、及時(shí)更新信息等功能。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體設(shè)備的運(yùn)用表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)和潛能。

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，充分活躍課堂氛圍

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，埃克斯利曾就英語(yǔ)學(xué)習(xí)說(shuō)過(guò)“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法”，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)習(xí)的效率達(dá)到預(yù)期的目的。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體設(shè)備在教學(xué)中能夠使講課的內(nèi)容由平面文字轉(zhuǎn)化為聲音、動(dòng)畫(huà)和圖像等方式，這種轉(zhuǎn)化的形式能夠有效調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官。同時(shí)相關(guān)教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明人們?cè)趯W(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可以達(dá)到83%之多，聽(tīng)覺(jué)獲得也占據(jù)了11%。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重影響來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，使教學(xué)的目的能夠更好地達(dá)到。例如，在練習(xí)型“He/Sheis……”時(shí)，教師可以通過(guò)PPT展示一張圖片，圖片上顯示的是一個(gè)學(xué)生的背影，之后在這個(gè)背影的導(dǎo)入下教師之后可以詢問(wèn)學(xué)生“Whatisheorsheisdoing?”針對(duì)這樣一張圖片，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大地好奇心，有的學(xué)生回答“Sheisdoingherhomework.”有的學(xué)生則認(rèn)為“Heisthinking.”還有的則說(shuō)“Maybeheiscrying.”在練習(xí)中學(xué)生用上了“Heis……”或“Sheis……”這一句型，從而在無(wú)形中達(dá)到了練習(xí)句型的目的，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2.2 有利于更新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念

“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體性，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到什么是學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就在無(wú)形中降低了學(xué)生的課堂參與程度。多媒體設(shè)備具有在課堂上對(duì)已編輯好的課件再次編輯的功能，因此，在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將在電腦中存入的圖片、Flash動(dòng)畫(huà)、視頻加入到課堂中，有利于實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit7Wherewouldyouliketovisit?在講該節(jié)內(nèi)容時(shí)教師就可以將一些比較漂亮的圖片以PPT的形式展示出來(lái)，從而讓學(xué)生參與到“你想去哪里參觀”這一話題地討論中去。討論是提升學(xué)生課堂參與程度的一種方式，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的也會(huì)容易達(dá)到。在實(shí)際的課堂授課中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一話題十分感興趣，許多學(xué)生都在課堂上說(shuō)出了他們想去的地方。有的學(xué)生說(shuō)“IwanttovisitBeijingUniversity.”在等學(xué)生說(shuō)完之后，為了配合學(xué)生，筆者會(huì)問(wèn)道“WhydoyouwanttoBeijing University?”在等學(xué)生回答完后，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)入了幾張北京大學(xué)的照片，并配上了一些簡(jiǎn)單的文字介紹，同學(xué)生一起分享這個(gè)地方的人文和自然魅力。筆者認(rèn)為，這種方式使知識(shí)不再局限于課堂，而是有了擴(kuò)充，更符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念。

2.3 有利于優(yōu)化導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力

導(dǎo)入在教學(xué)中起著很重要的作用，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就抓住學(xué)生的注意力，給學(xué)生營(yíng)造出一種不斷前進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期待和熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。一般而言，教師都是通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句語(yǔ)言表述來(lái)完成導(dǎo)入的過(guò)程，而這往往給學(xué)生以空洞的感覺(jué)，多媒體設(shè)備在課堂上的應(yīng)用則將空洞的語(yǔ)言表述導(dǎo)入變?yōu)閷?shí)際。例如在講授人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit2What’sthisinEnglish?時(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)從一開(kāi)就緊緊吸引學(xué)生興趣的目的，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒(méi)有什么言語(yǔ)表述而是給學(xué)生展示了一幅圖片，圖片上有床、書(shū)包、書(shū)、鉛筆、上衣、帽子等物品。在展示完以后讓這些物品一件一件從屏幕上消失，之后他再說(shuō)“這些物品大家都很熟悉，用漢語(yǔ)來(lái)表示大家都會(huì)說(shuō)，如果有另外一種語(yǔ)言發(fā)它的發(fā)音跟漢語(yǔ)不同、書(shū)寫(xiě)方式跟漢語(yǔ)不同，但是當(dāng)你學(xué)會(huì)之后你就知道它也能表示帽子表示書(shū)本。大家不覺(jué)得很神奇嗎？這一節(jié)課我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些物品?！倍嗝襟w設(shè)備在課堂上的運(yùn)用將平淡的導(dǎo)入變得立體和豐滿了，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官刺激有力地抓住了學(xué)生的注意力。

3 、小結(jié)

多媒體設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，它充分適應(yīng)了課程改革的要求，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于激活整個(gè)課堂教學(xué)。

[1]徐然.初中英語(yǔ)踐行多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及其調(diào)適[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，（6）.

[2]胡艷.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的額應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

[3]張亞萍.淺析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（1）.