淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?/h1>
2015-01-28 11:40:33徐慧長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校
科學(xué)中國(guó)人 2015年9期
徐慧長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校
淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?/p>
徐慧
長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校
幼兒的心理健康教育，作為幼兒教育中的重要組成部分，是幼兒身心全面和諧發(fā)展的內(nèi)在需求，已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。幼兒的心理健康教育，要從幼兒階段的心理活動(dòng)做起，去了解并引導(dǎo)他們。本文就幼兒心理健康教育的問(wèn)題，進(jìn)行深入的分析與探究，并探求一些可用的教育方法與教育理念。
幼兒教育；心理教育；健康教育
引言
在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，幼兒作為社會(huì)未來(lái)的生力軍，其心理健康教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。隨著幼兒教育的普及和發(fā)展，各種在幼兒心理教育方面的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)和困惑也越來(lái)越多。幼兒心理學(xué)表明，幼兒期是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，若在這個(gè)時(shí)間段加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育，不僅僅有有利于幼兒良好健康心里的形成，還對(duì)將來(lái)孩子的良好品質(zhì)的形成奠定了基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視，對(duì)幼兒進(jìn)行必要的心理健康教育。
一、幼兒心理健康教育的必要性
在了解幼兒心理健康的必要性在之前，首先要搞清幼兒心理健康教育的含義。幼兒心理健康的教育，與心理健康教育大同小異，只是從幼兒的方面去闡述了心理健康的教育。幼兒的心理健康主要是指幼兒的合理需求和愿望得以實(shí)現(xiàn)以后，社會(huì)化與情緒上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的心理狀態(tài)。
在了解幼兒心理健康教育的含義之后，我們就可以清楚的知道，幼兒的心理健康教育必須要以了解幼兒的心理狀態(tài)為基礎(chǔ)，更好的去施行幼兒心理健康的教育。幼兒的心理健康教育是健康教育的起始階段，好的幼兒心理健康教育可以為一個(gè)人的心理健康的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是心理教育的重要階段。
幼兒期的心理狀態(tài)和發(fā)展是孩子性格形成的關(guān)鍵，而孩子性格特征的好壞，將直接影響孩子以后的成長(zhǎng)狀態(tài)和待人處事的態(tài)度。好的心理狀態(tài)就必須要有好的心理教育，所以說(shuō)幼兒心理健康教育是必須且相當(dāng)重要的，我們要給予足夠的重視，使得幼兒的健康教育工作能夠更好的進(jìn)行。
二、幼兒心理健康的原由分析
在了解到幼兒心理健康教育的含義及其必要性之后，我們要對(duì)孩子們的心理進(jìn)行必要的分析，從而了解心理健康教育需要接觸到的層面，來(lái)更好的對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行教育。幼兒心理問(wèn)題的形成主要存在于以下幾個(gè)方面：
1.獨(dú)生子女。這類孩子缺少一起玩耍的同伴，與同齡的孩子交流較少，經(jīng)常獨(dú)自一人或與長(zhǎng)輩玩耍，進(jìn)入幼兒園后會(huì)比較內(nèi)向膽小，與同學(xué)們的互動(dòng)交流缺乏，從而導(dǎo)致孩子性格孤僻內(nèi)向，缺乏交流能力與團(tuán)結(jié)合作精神。
2.隔代教育。由于孩子家長(zhǎng)忙于事業(yè)，將孩子交與老人看管，缺少了與孩子的交流，而老人們對(duì)孩子疼愛(ài)較多，孩子們?cè)谛睦砬楦猩系慕涣骶统霈F(xiàn)了空缺，而且也剝奪了孩子們自我發(fā)展的空間，使孩子們?cè)讵?dú)立自主能力方面出現(xiàn)欠缺。
3.溺愛(ài)過(guò)多。由于現(xiàn)階段家庭條件普遍較為富足，所以家長(zhǎng)們對(duì)孩子的要求基本上都能滿足，這樣一來(lái)，孩子們的眼光也越來(lái)越高，造成孩子們都想當(dāng)然的認(rèn)為需求應(yīng)該得到滿足，致使孩子對(duì)什么事都滿不在乎，且要求也越來(lái)越高。
4.家長(zhǎng)期望值太高。家長(zhǎng)的高期望值，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式的錯(cuò)誤，使孩子遭到壓迫，而到幼兒園之后，難免產(chǎn)生解放的感覺(jué)，從而使孩子們?cè)谟變簣@更加調(diào)皮任性。
這些方面往往是大人們對(duì)孩子們的心理健康教育造成了忽視，從而導(dǎo)致孩子們心理上的問(wèn)題，甚至導(dǎo)致孩子性格的扭曲。所以我們要抓住孩子們的心理，有目的的去了解并引導(dǎo)孩子們的心理狀態(tài)，給予孩子們良好的心理教育。
三、幼兒心理健康教育實(shí)施建議
良好的幼兒心理健康教育可以使得孩子們的心理健康和成長(zhǎng)順利進(jìn)行，為了使幼兒心理健康教育更好的施行，這里有一些很不錯(cuò)的建議：
1.組織活動(dòng)。組織活動(dòng)指的是多多組織一些學(xué)生們之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，例如“找朋友”、“貓抓老鼠”之類的游戲，讓同學(xué)們都參與進(jìn)去，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并且可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的良好品質(zhì)。
2.以身作則。孩子們常常會(huì)將大人們的做法看在眼里，并且會(huì)模仿，所以這就需要大人們給孩子樹(shù)立良好的榜樣，在孩子們面前注意言行舉止，并且要尊重孩子們。這樣，孩子們才會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人，與他人相處的也會(huì)更加友好和諧。
3.建立關(guān)系。不管是家長(zhǎng)與孩子之間還是老師與孩子之間都應(yīng)該建立起良好的親子關(guān)系或師生關(guān)系，不能夠盲目的去對(duì)孩子進(jìn)行管教，應(yīng)該與孩子之間建立充滿愛(ài)意的親子或師生情誼。大人們的一些善意的言語(yǔ)或者舉動(dòng)，都能夠使孩子們感到親切和溫暖，特別是那些內(nèi)向孤僻的孩子，會(huì)使他們拾起自信，變得開(kāi)朗活潑。對(duì)于一些調(diào)皮的的孩子，當(dāng)他們犯錯(cuò)之后，不能進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn)或者體罰，大人們應(yīng)該多一些寬容和體諒，應(yīng)該善意的去引導(dǎo)孩子們，多些鼓勵(lì)，為孩子們建議一個(gè)和諧、健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
4.利用榜樣。當(dāng)孩子們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，不能只是灌輸一些解決困難和挫折的方法。其他的一些孩子們也一定會(huì)在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，應(yīng)該給孩子們說(shuō)一些其他孩子們解決難題的事情，在孩子們的心中建立一些榜樣，讓孩子們能夠擁有克服困難的決心，讓孩子們變得自強(qiáng)。一些挫折也會(huì)很好的去教育孩子們，給孩子們一些人生啟示，讓孩子們更好的成長(zhǎng)和面對(duì)以后的生活。
能夠做到這些，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上想必會(huì)更加的健康和快樂(lè)。能夠使孩子們的心里成長(zhǎng)更加的健康和良好。
總之，幼兒的心理健康教育是與孩子們成長(zhǎng)的周邊環(huán)境息息相關(guān)的。幼兒的心理健康教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是關(guān)乎孩子們未來(lái)甚至民族未來(lái)的大事。大人們都應(yīng)該對(duì)孩子們更加的尊重和重視，讓所有的孩子們?cè)跍嘏】档沫h(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
[1]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學(xué),2014.
[2]姚本先,鄧明.幼兒心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與途徑[J].教育科學(xué)研究,2004,01：44-46.
[3]李槐青.幼兒心理健康教育途徑探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,07：41-43.
[4]李善英.淺談?dòng)變盒睦斫】到逃嬖诘膯?wèn)題及其對(duì)策[J].昆明師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,02：72-74.
[5]鐘洪.幼兒心理健康教育問(wèn)題探討[J].今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版),2009,02：93-95.
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徐慧長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校
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徐慧
長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校
幼兒的心理健康教育，作為幼兒教育中的重要組成部分，是幼兒身心全面和諧發(fā)展的內(nèi)在需求，已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。幼兒的心理健康教育，要從幼兒階段的心理活動(dòng)做起，去了解并引導(dǎo)他們。本文就幼兒心理健康教育的問(wèn)題，進(jìn)行深入的分析與探究，并探求一些可用的教育方法與教育理念。
幼兒教育；心理教育；健康教育
引言
在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，幼兒作為社會(huì)未來(lái)的生力軍，其心理健康教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。隨著幼兒教育的普及和發(fā)展，各種在幼兒心理教育方面的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)和困惑也越來(lái)越多。幼兒心理學(xué)表明，幼兒期是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，若在這個(gè)時(shí)間段加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育，不僅僅有有利于幼兒良好健康心里的形成，還對(duì)將來(lái)孩子的良好品質(zhì)的形成奠定了基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視，對(duì)幼兒進(jìn)行必要的心理健康教育。
一、幼兒心理健康教育的必要性
在了解幼兒心理健康的必要性在之前，首先要搞清幼兒心理健康教育的含義。幼兒心理健康的教育，與心理健康教育大同小異，只是從幼兒的方面去闡述了心理健康的教育。幼兒的心理健康主要是指幼兒的合理需求和愿望得以實(shí)現(xiàn)以后，社會(huì)化與情緒上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的心理狀態(tài)。
在了解幼兒心理健康教育的含義之后，我們就可以清楚的知道，幼兒的心理健康教育必須要以了解幼兒的心理狀態(tài)為基礎(chǔ)，更好的去施行幼兒心理健康的教育。幼兒的心理健康教育是健康教育的起始階段，好的幼兒心理健康教育可以為一個(gè)人的心理健康的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是心理教育的重要階段。
幼兒期的心理狀態(tài)和發(fā)展是孩子性格形成的關(guān)鍵，而孩子性格特征的好壞，將直接影響孩子以后的成長(zhǎng)狀態(tài)和待人處事的態(tài)度。好的心理狀態(tài)就必須要有好的心理教育，所以說(shuō)幼兒心理健康教育是必須且相當(dāng)重要的，我們要給予足夠的重視，使得幼兒的健康教育工作能夠更好的進(jìn)行。
二、幼兒心理健康的原由分析
在了解到幼兒心理健康教育的含義及其必要性之后，我們要對(duì)孩子們的心理進(jìn)行必要的分析，從而了解心理健康教育需要接觸到的層面，來(lái)更好的對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行教育。幼兒心理問(wèn)題的形成主要存在于以下幾個(gè)方面：
1.獨(dú)生子女。這類孩子缺少一起玩耍的同伴，與同齡的孩子交流較少，經(jīng)常獨(dú)自一人或與長(zhǎng)輩玩耍，進(jìn)入幼兒園后會(huì)比較內(nèi)向膽小，與同學(xué)們的互動(dòng)交流缺乏，從而導(dǎo)致孩子性格孤僻內(nèi)向，缺乏交流能力與團(tuán)結(jié)合作精神。
2.隔代教育。由于孩子家長(zhǎng)忙于事業(yè)，將孩子交與老人看管，缺少了與孩子的交流，而老人們對(duì)孩子疼愛(ài)較多，孩子們?cè)谛睦砬楦猩系慕涣骶统霈F(xiàn)了空缺，而且也剝奪了孩子們自我發(fā)展的空間，使孩子們?cè)讵?dú)立自主能力方面出現(xiàn)欠缺。
3.溺愛(ài)過(guò)多。由于現(xiàn)階段家庭條件普遍較為富足，所以家長(zhǎng)們對(duì)孩子的要求基本上都能滿足，這樣一來(lái)，孩子們的眼光也越來(lái)越高，造成孩子們都想當(dāng)然的認(rèn)為需求應(yīng)該得到滿足，致使孩子對(duì)什么事都滿不在乎，且要求也越來(lái)越高。
4.家長(zhǎng)期望值太高。家長(zhǎng)的高期望值，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式的錯(cuò)誤，使孩子遭到壓迫，而到幼兒園之后，難免產(chǎn)生解放的感覺(jué)，從而使孩子們?cè)谟變簣@更加調(diào)皮任性。
這些方面往往是大人們對(duì)孩子們的心理健康教育造成了忽視，從而導(dǎo)致孩子們心理上的問(wèn)題，甚至導(dǎo)致孩子性格的扭曲。所以我們要抓住孩子們的心理，有目的的去了解并引導(dǎo)孩子們的心理狀態(tài)，給予孩子們良好的心理教育。
三、幼兒心理健康教育實(shí)施建議
良好的幼兒心理健康教育可以使得孩子們的心理健康和成長(zhǎng)順利進(jìn)行，為了使幼兒心理健康教育更好的施行，這里有一些很不錯(cuò)的建議：
1.組織活動(dòng)。組織活動(dòng)指的是多多組織一些學(xué)生們之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，例如“找朋友”、“貓抓老鼠”之類的游戲，讓同學(xué)們都參與進(jìn)去，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并且可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的良好品質(zhì)。
2.以身作則。孩子們常常會(huì)將大人們的做法看在眼里，并且會(huì)模仿，所以這就需要大人們給孩子樹(shù)立良好的榜樣，在孩子們面前注意言行舉止，并且要尊重孩子們。這樣，孩子們才會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人，與他人相處的也會(huì)更加友好和諧。
3.建立關(guān)系。不管是家長(zhǎng)與孩子之間還是老師與孩子之間都應(yīng)該建立起良好的親子關(guān)系或師生關(guān)系，不能夠盲目的去對(duì)孩子進(jìn)行管教，應(yīng)該與孩子之間建立充滿愛(ài)意的親子或師生情誼。大人們的一些善意的言語(yǔ)或者舉動(dòng)，都能夠使孩子們感到親切和溫暖，特別是那些內(nèi)向孤僻的孩子，會(huì)使他們拾起自信，變得開(kāi)朗活潑。對(duì)于一些調(diào)皮的的孩子，當(dāng)他們犯錯(cuò)之后，不能進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn)或者體罰，大人們應(yīng)該多一些寬容和體諒，應(yīng)該善意的去引導(dǎo)孩子們，多些鼓勵(lì)，為孩子們建議一個(gè)和諧、健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
4.利用榜樣。當(dāng)孩子們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，不能只是灌輸一些解決困難和挫折的方法。其他的一些孩子們也一定會(huì)在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，應(yīng)該給孩子們說(shuō)一些其他孩子們解決難題的事情，在孩子們的心中建立一些榜樣，讓孩子們能夠擁有克服困難的決心，讓孩子們變得自強(qiáng)。一些挫折也會(huì)很好的去教育孩子們，給孩子們一些人生啟示，讓孩子們更好的成長(zhǎng)和面對(duì)以后的生活。
能夠做到這些，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上想必會(huì)更加的健康和快樂(lè)。能夠使孩子們的心里成長(zhǎng)更加的健康和良好。
總之，幼兒的心理健康教育是與孩子們成長(zhǎng)的周邊環(huán)境息息相關(guān)的。幼兒的心理健康教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是關(guān)乎孩子們未來(lái)甚至民族未來(lái)的大事。大人們都應(yīng)該對(duì)孩子們更加的尊重和重視，讓所有的孩子們?cè)跍嘏】档沫h(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
[1]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學(xué),2014.
[2]姚本先,鄧明.幼兒心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與途徑[J].教育科學(xué)研究,2004,01：44-46.
[3]李槐青.幼兒心理健康教育途徑探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,07：41-43.
[4]李善英.淺談?dòng)變盒睦斫】到逃嬖诘膯?wèn)題及其對(duì)策[J].昆明師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,02：72-74.
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