王 軍

江陰市華姿中等專業(yè)學校

中職《可編程控制技術》實訓教學改革初探

王 軍

江陰市華姿中等專業(yè)學校

隨著科技的不斷進步，企業(yè)對員工的要求越來越高，要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的員工難度也日趨加大。本人結合中職教育培養(yǎng)技能應用型人才的要求，對中職《可編程控制技術》實訓教學進行了改革探索，本文就該課程重點闡述了如何建立適合中職教育培養(yǎng)目標的實訓教學體系、教學內容、教學理念、教學方法和考核標準。

《可編程控制技術》；實訓教學；PLC實訓裝置

中職學校電類各專業(yè)的重點課程中就包含著《可編程控制技術》，這也是一門專業(yè)課程具有很強的實踐性。因此該課程教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)就是實訓教學，這一環(huán)節(jié)能否組織與實施到位，就直接與所學知識是否得到很好地鞏固和拓展有著直接關系，它所帶來的巨大影響對學生動手能力、學習興趣、創(chuàng)新能力有著不可動搖的震動，以及對學生能否應用理論來解決實際問題和是否得到有效培養(yǎng)也是十分重要的。如何在實訓教學方面，改革舊模式，創(chuàng)造新元素，新動力，新風尚，從而達到教學目的，培養(yǎng)一批批能推動社會發(fā)展，為人類重寫歷史的篇章做出巨大貢獻的新一代中職教育培訓生；本人查閱相關資料，根據(jù)在資料中所找到的這十年來的教學實踐和課程，在總結了這些年的教育成果之后，對實訓教學改革進行了一些初步思考和探索。

一、完善實訓教學體系，改革實訓教學內容

相對于高中畢業(yè)后的?？茖W生，中職學生還是個他們有很大區(qū)別的，初中畢業(yè)生是中職學生中的主體，他們在各個方面都還未成熟，無論是心理、生理，還是行為習慣上都有著十分重的稚氣，他們對學習沒有很大的積極性，對學習的主動性更是缺乏，對理論學習尤其的不感興趣，但在動手操作方面卻格外的積極，并情有獨鐘，所以在實踐能力方面還是值得肯定的。經(jīng)過調查和分析，總結各類學生學情，實訓教學需要跟上時代的步伐，與企業(yè)結合，教授學生相關的技能，以及設備操作技術，并且要與現(xiàn)代實訓技術相結合，迎合學生的學習興趣，同時也提高的我們的教學成果，并且這也能夠有效地提高學生的學習積極性和主動性。對實訓教學內容的設置的時候，我們首先要考慮的就是教學對象，要讓學生的主體地位突出，并且能夠配合教學方案，聽取老師的的教導以及建議；與此同時，實訓內容不能夠只是以學生興趣為主，要將理論教學的知識點、學生生活和就業(yè)放在重中之重的地位。采用了西門子公司的實訓裝置是本?？删幊炭刂萍夹g課程的一大特色，元器件、實訓臺與企業(yè)配套，完全模擬了現(xiàn)代企業(yè)的操作現(xiàn)場，這么一來不僅較好地注重了培養(yǎng)學生的趣味性、現(xiàn)場性、實用性和擴展性，還能夠是學生對知識的理解更加深刻與生動，提高學生們的獨立思考問題，解決問題的能力。這一舉措，有效地遵循了教學中由淺入深、由理論到創(chuàng)新的循序漸進的這一原則，更替了在過去教學中存在已久的無用的演示性以及根深蒂固的驗證性實訓，我們所增加的教學內容，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，以及提高動手能力，它具有綜合型實訓，設計型和多層次等特點，在各個不同的層次上，內容的有不同的側重點，但是每個側重點又能夠相互銜接，這就使其成為能夠既與理論聯(lián)系緊密，與此同時又是相對獨立、完整而又有著不同特色的實訓教學體系。

二、推動教學方式改革，提高學生實踐能力

在過去陳舊的實訓課教學模式中，滿堂灌、被動式似乎一直都是存在的，而大家對這所共識。在課堂上老師們都會準備的課堂內容做詳細講解，或者對器械做實時操作，讓學生們機械的模仿和死記硬背。這樣的教學雖然我們的老師總是在實訓課前盡可能地準備好一切上課教學設備，對實訓目的、原理、實訓步驟、注意事項和數(shù)據(jù)處理等等，做詳細的講解甚至演示一遍，但是卻得不到受學生的歡迎，甚至讓學生感到枯燥無味。特別是這種教學方式對學生的依賴性很大，學生本身沒有很高的學習自覺性，這樣完全被動式的學習，更加不會提高學生們的主動學習能力與探索精神，長此以往，這樣就會使學生的思維能力、范圍加上枷鎖，桎梏了學生們的發(fā)展，十分不利于學生創(chuàng)新能力、思維能力以及主動意識的培養(yǎng)。因此，教師在實訓課中的教學中要充分發(fā)揮其主導作用，其次突出學生的主體地位，讓學生在思維上獲得自由，充分展示學生的思維能力，這樣就可以在獨立動手、獨立思考中讓學生獲得十分巨大的提升。實訓課程要想充分展開驚醒，也需要有效地保障。實訓要想順利進行，達到所預期的實訓目的，本人在總結過去教訓，學習其他院校先進經(jīng)驗之后，提出自己的方案，把實訓過程重點分為預習、操作、互評分析和總結四部分，每個部分分為很多不同的小節(jié)，每個小節(jié)的設置是根據(jù)不同的老師，不同的教學內容以及學生特點進行設置。

三、改進實訓教學方法，塔高學生的課堂效率

在這個大時代的背景下，信息技術的發(fā)展日新月異，信息技術也是日趨普遍，與現(xiàn)代技術相結合是實訓教學中最為重要的，這不僅關系到學生們的學習內容，也和學生們的未來發(fā)展有著十分重要的意義，設想我們的學生投入社會，而學生腦子中所儲備的只是晚于當時十年的，那是一件多么悲哀的事情。增加多媒體技術的應用，進一步豐富我們的教學內容，優(yōu)化實訓教學方法，結合實訓平臺的利用，加強應用新技術的能力，使實訓成為激發(fā)學生理論聯(lián)系實際的結合點，為學生創(chuàng)新提供條件。

本校PLC實訓裝置是西門子公司的產品，對常用PLC的功能有較詳細的分析，其中基礎實訓和綜合實訓中大部分會在以后的工作中用到，實用性很強，具有安全、省材、可靠等優(yōu)點，借助此優(yōu)點，我們可以將多媒體課件演示和進行項目式、模塊化教學聯(lián)系起來，運用到教學中去大大提高了教學效率。與此同時我們不用擔心學生在使用時，設計電路可能存在的錯誤或接錯電路損壞元器件或儀器，因為這套設備具有很好的自保功能，學生可以在實訓中大膽地連接電路，有利激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力。

四、結語

通過對中職《《可編程控制技術》》課程實訓教學改革的不斷嘗試，從實訓教學體系、實訓教學內容、實訓教學手段等方面進行探索，在教學中取得了一定的成績，為了更加有效地開發(fā)和培養(yǎng)適應社會需求的高等技術應用型人才，將來的探索之路還很漫長，需要不斷的探索和試驗。

[1]張桂香.《電氣控制與PLC應用》化學工業(yè)出版社

[2]陳其純.《可編程控制器應用技術》高等教育出版社

[3]廖常初.《PLC編程及應用》.北京：機械工業(yè)出版社