烏蘭高娃內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院美術(shù)系

高?！秶嫛氛n教學(xué)改革的思路

烏蘭高娃
內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院美術(shù)系

國畫專業(yè)作為我國傳統(tǒng)文化的一門課程卻在時(shí)間的沖刷下日漸衰微，這一現(xiàn)象雖然不能將全部的職責(zé)歸罪于教育，但是對(duì)于國畫的教育的確有不可推卸的責(zé)任。本文從我國國畫教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析出現(xiàn)目前這種衰微現(xiàn)象的原因，并提出一些建議，希望可以幫助改善我國國畫專業(yè)目前的狀況。

高校；《國畫》課；教學(xué)改革；方向與思路

國畫不僅中華文明的藝術(shù)體現(xiàn)，更是中華民族在歷史的長河中沉淀下來的精華，是我們炎黃子孫的驕傲。但是今天對(duì)于國畫的教育上，我們卻看不到它作為國家重要文化遺產(chǎn)的重要性。本文通過多個(gè)角度來探討國畫沒落的原因，發(fā)現(xiàn)除了教育制度的缺陷以外，還有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展因素和意識(shí)形態(tài)的變化讓國畫日益衰微。針對(duì)高?！秶嫛氛n的衰落現(xiàn)狀，其改革勢在必行。

一、當(dāng)前高校《國畫》課教學(xué)衰落的原因分析

1.國畫教育基礎(chǔ)差

國畫教育的基礎(chǔ)差不僅僅體現(xiàn)在高等院校中，在我國的中小學(xué)就沒有設(shè)立相關(guān)的課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于國畫沒有深入的理解，很多學(xué)校雖然設(shè)立了一些國畫的課程，但大多是為了應(yīng)付上面檢查，并沒有教授有意義的關(guān)于國畫的內(nèi)容，各個(gè)中小學(xué)的焦點(diǎn)一直都是正常課程的教授。在這種起步的狀態(tài)來看，我國的國畫一直得不到提高是有原因的，有的學(xué)生甚至都不知道什么是國畫。

2.高校國畫課程設(shè)置不合理

國畫作為一門課程在大學(xué)里面進(jìn)行教授雖然有了一定的時(shí)間，但是形式和內(nèi)容上一直都沒有改變，課程設(shè)置基本沒有變化，而因?yàn)檎n程設(shè)置的關(guān)系教師在常年的教學(xué)過程中也摸索到了符合其教學(xué)課程設(shè)置的方法，這樣的結(jié)果就是老師常年教學(xué)沒有創(chuàng)新，可以說一套理論教完一生。除此之外，在我國擔(dān)任國畫教授的教師大多是學(xué)習(xí)西洋畫的老師，所以他們的教學(xué)基礎(chǔ)也是以西洋畫為基礎(chǔ)，他們也沒有太多的國畫基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)背景下，國畫慢慢失去了其應(yīng)有的光彩，讓越來越多的人對(duì)它陌生。

3.高校未形成良好的國畫教學(xué)系統(tǒng)

很多高校開設(shè)國畫的初衷都是背離教學(xué)本旨的，他們是為了豐富學(xué)校的學(xué)科，吸引更多的學(xué)生來學(xué)校讀書。在這樣的背景下國畫專業(yè)往往是有名無實(shí)，沒有專業(yè)的教師，更不懂得國畫的內(nèi)涵，這樣怎么能把國畫教授的更好的？從另一方面來說，國畫的專業(yè)化有一定的難度，因?yàn)樵诮裉爝@樣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)，掌握國畫精髓的人越來越少，學(xué)校很難請(qǐng)到專業(yè)的國畫教師來上課，學(xué)校也不知道怎樣的教學(xué)系統(tǒng)適合國畫教育。

二、高?！秶嫛氛n教學(xué)教育改革的思路

1.注重國畫的基礎(chǔ)性教育

我國的國畫教育要從基礎(chǔ)上進(jìn)行抓起，教師從最基礎(chǔ)最底層的教學(xué)開始著手進(jìn)行，國畫是我國三大國粹之一，應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)文化精髓的熱愛精神，對(duì)于那些在畫畫方面具有天賦的學(xué)生或者對(duì)藝術(shù)有著濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)該將他們集中在一起共同培養(yǎng)，組建畫畫興趣班。在中小學(xué)教育階段時(shí)，就應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行挖潛和培養(yǎng)，他們對(duì)國畫有著天賦和濃厚的興趣，教師在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也會(huì)更加有信心，這種教學(xué)方法在一定程度上有助于教師挖潛中小學(xué)生的特長和興趣，而且也能為高校國畫教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.推進(jìn)教學(xué)模式的改革，提倡個(gè)性化教學(xué)模式

古舊的國畫教學(xué)通常分為五個(gè)步驟，分別是：欣賞步驟、示范步驟、臨摹步驟、寫生步驟、創(chuàng)作步驟。通常都是先進(jìn)行工筆后進(jìn)行寫意，按照花鳥、山水、人物的先后進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不但很古舊，而且還很單調(diào)和乏味，在課堂上根本調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)國畫的積極性。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，首先要做到尊重學(xué)生們的個(gè)人愛好，然后在要求學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新和改變。例如：在課前，教師可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上自行下載自身喜歡的國畫，作為圖片資料，選擇出自身所喜愛的作品，并且可以與戲方面繪畫進(jìn)行比較和分析，然后在從自身所挑選出來的作品上，進(jìn)行造型、構(gòu)圖、暈染等等，自身在繪畫過程中所碰到的困難，可以留在課上與老師和同學(xué)們共同進(jìn)行解決。教師還可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)國畫的研究和分析以及最后對(duì)國畫的個(gè)人感受進(jìn)行表達(dá)，然后有根據(jù)性的進(jìn)行分析和講解，但是教師不能給予出固定的答案，激發(fā)學(xué)生們從各方面進(jìn)行研究中國畫，使學(xué)生們主動(dòng)參與到教學(xué)中來，真正成為課堂的主體，這樣，學(xué)生們的積極性便會(huì)提高，所取得的教學(xué)效果也會(huì)非常令人滿意的。

3.進(jìn)一步完善高校國畫教學(xué)內(nèi)容

國畫教學(xué)內(nèi)容是具有多彩性的，同時(shí)也包含著很多教學(xué)內(nèi)容，主要有：構(gòu)圖學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、繪畫技能等等。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都被忽視掉了?；竟Φ臅ń虒W(xué)是國畫教學(xué)過程中是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。它是基礎(chǔ)練習(xí)，練習(xí)怎樣使用筆和使用墨，同時(shí)也是國畫中線條造型能力的主要途徑之一。我們都知道，書法也是一門藝術(shù)，它與國畫之間的結(jié)合，成為了中國畫的主要藝術(shù)形式之一。但是在很多高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都不注重這方面的內(nèi)容，這方面的學(xué)習(xí)有待于加強(qiáng)。還存在一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象，便是教師只重視教授學(xué)生們繪畫技法，對(duì)藝術(shù)理論教學(xué)卻不重視。對(duì)于我們中國畫來講，最高境界便是“氣韻生動(dòng)”，畫面所具備的意境之美的創(chuàng)作大都是和畫家自身所具備的藝術(shù)理論修養(yǎng)有關(guān)，但是現(xiàn)在大多數(shù)藝術(shù)生，因?yàn)楦咧形幕n底子本身就差，致使他們都不喜歡學(xué)習(xí)文化課的知識(shí)，所以更加不喜歡藝術(shù)理論課的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝術(shù)生缺少文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)理論修養(yǎng)，致使很多學(xué)生都不能創(chuàng)作出比較有水準(zhǔn)的作品。高校應(yīng)該重視到這一問題，不但要加大藝術(shù)理論課內(nèi)容的教學(xué)，而且還要督促學(xué)生們多學(xué)習(xí)一些文學(xué)著作，想要成為一名成功的藝術(shù)家，也得具有豐富的文化知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，國畫的衰敗是多個(gè)方面的原因共同造成的結(jié)果，如果想要國畫重新發(fā)揚(yáng)光大需要我們來共同努力。在國畫的重新崛起之路，高校有著義不容辭的職責(zé)，這是高校國畫專業(yè)與老師共同努力才能完成的夢想。

[1]侯奔奔.高校國畫教學(xué)多元化模式的構(gòu)成[J].黑龍江高教研究，2013,（07）.

[2]范家美.當(dāng)前高校中國畫教學(xué)思考[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,（03）.