聶太銀
湖北省隨州市曾都區(qū)萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題及策略研究
聶太銀
湖北省隨州市曾都區(qū)萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校
數(shù)學(xué)是整個初中教學(xué)的重頭戲,所以作為初中數(shù)學(xué)教師而言,必須在新課改理念的指導(dǎo)下,致力于教學(xué)質(zhì)量的提升,強(qiáng)化學(xué)生主體地位的同時將學(xué)生的主動積極性激發(fā)起來。但是就目前來看,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在這樣那樣的問題,這些問題的存在,勢必會對整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來影響。本文正是基于這一背景,首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題;其次結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題提出了幾點淺見;最后對全文進(jìn)行了簡單的總結(jié)。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流,以不斷強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué);常見問題;策略
數(shù)學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)以致用。但是就目前來看,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在很多問題,例如應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)、教學(xué)模式的換湯不換藥、多媒體技術(shù)的濫用等,導(dǎo)致了學(xué)生的主體性地位難以得到有效的體現(xiàn),而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性得不到有效的激發(fā)。基于此,筆者以下從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題入手,并提出針對性的策略,僅供同行參考與交流,難免存在訛誤之處,還望廣大同行予以批評指導(dǎo)。
1.1 應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)
當(dāng)前,雖然新課改已經(jīng)推行了十多年,但是在實際教學(xué)過程中,很多教師在新課改理念方面的踐行還存在諸多需要努力的地方,尤其是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式,雖然能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),但是長此以往會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時也缺乏對學(xué)生的興趣和愛好的培養(yǎng)。然而在應(yīng)試教育的根深蒂固的思想的影響下,即便是素質(zhì)教育的不斷推行和實施,教師在教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)的布置上均具有較強(qiáng)的應(yīng)試性,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累,教師教得苦。換言之,就是還沒有從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來。
1.2 教學(xué)模式的換湯不換藥
在教學(xué)過程中,雖然現(xiàn)在很少有教師采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。廣大數(shù)學(xué)教師積極響應(yīng)新課改的號召,投入到素質(zhì)教育的行列中來,但是在采取教學(xué)模式中,往往沒有考慮到數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科,導(dǎo)致所采取的教學(xué)模式往往只是形式上的變化。例如采取探究教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的模式,教師往往為了趕課程進(jìn)度,在探究性問題提出之后并沒有給學(xué)生足夠的時間,而是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生,學(xué)生在整個探究過程中較為倉促,難以有效的將自身的潛能激發(fā)出來,進(jìn)而形成學(xué)生被動學(xué)的局面,在一定程度上來說,當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)模式只是填鴨式教學(xué)的“升級版”。
1.3 多媒體技術(shù)濫用
隨著新課改的實踐和素質(zhì)教育的不斷推行,以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在很多初中數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用,但是教師在教學(xué)過程中,很多教師往往成為多媒體的奴隸,使得多媒體成為整個課堂的主導(dǎo),學(xué)生仍舊處于被動的狀態(tài),看似熱鬧的場面,其實背后學(xué)生所學(xué)的知識寥寥無幾,所以必須引起廣大初中數(shù)學(xué)教師的高度重視,只有正確的使用多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù),才能更好地強(qiáng)化自身的主導(dǎo)地位,從而更好的將學(xué)生的主體性作用發(fā)揮出來。
2.1 轉(zhuǎn)變觀念,切實加強(qiáng)新課改理念的滲透和素質(zhì)教育的實施
針對當(dāng)前很多教師在應(yīng)試教育的影響下所帶來的不足。筆者建議廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時的加強(qiáng)新課改理念的理解,并在日常教學(xué)中加強(qiáng)對其的滲透,全面深化對素質(zhì)教育的理解,切實意識到應(yīng)試教育帶來的不足和危害,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師應(yīng)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,在整個教學(xué)工作中始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,而教師則只能扮演好自身的主導(dǎo)作用,并利用有限的時間精心教學(xué)。
2.2 改進(jìn)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式正在不斷的體現(xiàn)出來,但是針對新型教學(xué)模式具有傾向于傳統(tǒng)化的特點,筆者建議教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地踐行新課改的理念,切實做好學(xué)生的引導(dǎo)者,強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下高效的學(xué)習(xí)。例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會遇到很多問題,而為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,教師就應(yīng)致力于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),而并非是采取題海戰(zhàn)術(shù),這樣學(xué)生才能更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了更好的促進(jìn)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成,作為初中數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)新,確保所設(shè)計的問題具有較強(qiáng)的科學(xué)合理性,同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動積極地的發(fā)現(xiàn)和解決問題,在整個教學(xué)過程中教師只是扮演自身的主導(dǎo)地位,才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時促進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望的提升。但是需要注意的是,教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中,應(yīng)在確保所提問的科學(xué)合理性的基礎(chǔ)上,及時的引導(dǎo)其掌握提問技巧,只有確保所提出的問題具有較強(qiáng)的價值,才能更好地啟迪學(xué)生思維發(fā)展,從而以啟發(fā)式的簡明扼要的提出所設(shè)計的問題,才能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,最終將學(xué)生在課堂上的作用充分的發(fā)揮出來。
2.3 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的代表,針對當(dāng)前泛濫成災(zāi)的現(xiàn)狀,筆者建議,在教學(xué)中應(yīng)合理的加強(qiáng)對其的應(yīng)用,這就需要明確其在整個教學(xué)中的作用,多媒體只是整個教學(xué)的輔助性工具,利用多媒體將抽象的知識重現(xiàn)的同時引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對其的思考,才能更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用成效。換言之,多媒體不可不用,用之有度,方能成功。
綜上所述,當(dāng)前,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題較多,而正是這些問題的存在,極大的影響了整個教學(xué)工作的高效進(jìn)行,所以教師應(yīng)緊密結(jié)合自身在教學(xué)中的不足進(jìn)行改進(jìn)和完善,才能更好地促進(jìn)整個教學(xué)質(zhì)量的提升。
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