蘭海軍黑龍江省國資技工學(xué)校

分層教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

蘭海軍
黑龍江省國資技工學(xué)校

我國教育體系的不斷改革，使得原有的教育模式逐漸轉(zhuǎn)型，國家以及社會對技工教育越來越重視，高等職業(yè)技工教育已經(jīng)從原有的理論階段推向了實踐階段。而在技工學(xué)校的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，計算機教學(xué)是非常重要的一門課程，隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型技的高速發(fā)展，使得計算機技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營中不可缺少的重要工具，甚至已經(jīng)成為人們生活不可缺少的組成部分，各大高校也爭相開設(shè)了計算機的相關(guān)專業(yè)，以培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才，而培養(yǎng)與教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)效果，采用分層教學(xué)的方法就更有利于學(xué)生對相關(guān)知識的接受。本文主要針對分層教學(xué)法在技工學(xué)校計算機教學(xué)中的運用進行了詳細的分析。

分層教學(xué)法；技工學(xué)校；計算機教學(xué)

信息技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使得社會各個行業(yè)對計算機人才的需求在不斷的增長，對相應(yīng)的操作型技工人才的需求也更大。這對于技工學(xué)校來說是機遇也是挑戰(zhàn)，技工學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的動手操作能力要更強，在掌握了相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上再對學(xué)生進行實踐教學(xué)，從而使得教學(xué)更加系統(tǒng)、科學(xué)，能夠為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。此外，由于我技術(shù)工學(xué)校的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識水平參差不齊，學(xué)習(xí)經(jīng)歷及專業(yè)也不盡相同，學(xué)習(xí)能力也存在著一定的差距，這就要求老師選擇較為合適的教學(xué)方法，從而使學(xué)習(xí)更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層教學(xué)法就是這樣一種非常適合技工學(xué)校計算機教學(xué)的方法，這種方法的有效使用可以使不同層次學(xué)生的計算機水平都能有所提升。

一、分層教學(xué)法應(yīng)用于技工計算機教學(xué)的必要性

1.技工學(xué)生個體之間存在一定的差異需要采取分層教學(xué)法

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)很多，文理兼顧，層次較多，且學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，計算機學(xué)習(xí)的起點也不同，同時由于其它因素的影響，使得學(xué)習(xí)之間存在著一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也較多樣，有被動型、非主動型、主動型三類。針對這三種不同類型的學(xué)生在教導(dǎo)方式、教學(xué)內(nèi)容方面要有所區(qū)別，這樣就給計算機教學(xué)帶來了很大的困難。

2.在技工計算機教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)

不同的學(xué)生，他們的興趣點和能力擅長方面都是不同的。計算機中的分層教學(xué)方法，有利于激發(fā)不同學(xué)生的不同能力。興趣是一個人學(xué)習(xí)的好老師，沒有興趣就談不上學(xué)習(xí)，更別說去進行深入研究。多層次、多元化的教學(xué)方案能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅使學(xué)生能夠在實際操作中掌握知識，也能促進他們的自我意識和自信心的成長，將他們的某方面的特長培養(yǎng)成自己真正擅長的能力，為以后走入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

3.實施分層教學(xué)法是培養(yǎng)技能型人才的需要

技工學(xué)校的培養(yǎng)目的更側(cè)重于學(xué)習(xí)操作技能的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是打造出既具備基礎(chǔ)專業(yè)知識，又有很強的動手能力的技能型人才，并通過實踐等方式加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。而計算機技術(shù)是各個專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，采用分層教學(xué)法能夠很好的降低專業(yè)方向不明給計算機教學(xué)帶來的困擾，分層教學(xué)法可以從學(xué)生的具體實踐情況出發(fā)，針對不同的學(xué)習(xí)層次，學(xué)生的具體情況，有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出操作水平更強，專業(yè)素質(zhì)更高的技術(shù)型人才。

二、分層教學(xué)的實施方法

1.教師要認真對教育對象進行分層

教育問題一直是我們國家關(guān)注的重點問題之一，現(xiàn)代各國的綜合實力的比拼，實際上就是教育的軟實力的較量。從古至今，我們的教育業(yè)隨著社會的不斷發(fā)展，也有幾千年的歷史，古人很早就有因人施學(xué)的教學(xué)方法，我們最了解的就數(shù)偉大的教育家孔子。針對不同的學(xué)生的特點和實際情況，以及他們對知識的掌握能力和理解力等綜合方面的考慮，制定一套專門針對某個個人教學(xué)方案，是促進學(xué)生發(fā)展和推進教育事業(yè)的理想措施。但這并不意味著將學(xué)生劃分成三六九等，對他們進行卻別對待。這是個誤區(qū)。這種一對一的教育方法，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，將他們對知識和學(xué)習(xí)的探求度提高，并不是告訴某個人說這個學(xué)生有多聰明，那個學(xué)生有多差。每個人都是一樣的，只不過大家的擅長領(lǐng)域有所不同而已。教師一定要注意這個問題，因材施教不等于偏袒和實力劃分，明白這種方案的最主要目標(biāo)就是增強學(xué)生自信心和自我肯定。

2.教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)分層要與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以在不同層次的學(xué)生中都能夠?qū)崿F(xiàn)。教師要能夠使學(xué)生通過自己的努力，積極進行思考，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上向較高層次邁進，并且學(xué)生通過努力要能夠完成這一目標(biāo)。

3.教學(xué)過程分層

教師要認真做好上機輔導(dǎo)分層，學(xué)生必須自己動手，不能只靠想象力，由于抽象思維內(nèi)容不是很多，完全靠想象力很難掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此要加強學(xué)生的上機操作。

三、分層教學(xué)法實施中的注意事項

1.從事計算機教學(xué)的老師要注重自身素質(zhì)的提高，這直接影響著分層次教學(xué)的實施效果。因為分層次教學(xué)是真對不同層次的學(xué)習(xí)進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中老師要注意觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而做出相應(yīng)的教學(xué)安排。

2.在使用分層教學(xué)法進行計算機教學(xué)時，要用發(fā)展的眼光來看待每名技工學(xué)生，根據(jù)學(xué)生將來的具體專業(yè)及個性，合理的安排教學(xué)計劃，并挖掘?qū)W生的潛在能力。

3.在技工學(xué)校中開展計算機分層教學(xué)法，改革原有的教學(xué)成果考核方式，實行動態(tài)考核，老師也要根據(jù)學(xué)生的成績隨時的調(diào)整教學(xué)層次，使得學(xué)生層次與教學(xué)層次相符合，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：

綜上所述，計算機科學(xué)的廣泛使用，使得社會各界對計算機人才的需求達到了空前的高度，這種需求帶動了相關(guān)計算機人才的培養(yǎng)，同時，非計算機專業(yè)人才也要求具有一定計算機理論知識及操作能力。在這樣的大環(huán)境下，技工學(xué)校加大了計算機教學(xué)的教育力度，深刻研究教學(xué)方法，努力提高計算機教學(xué)水平，在技工學(xué)校的計算機教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，可以實現(xiàn)針對學(xué)生的具體情況進行教學(xué)安排，以不同的教學(xué)進度進行實際教學(xué)。

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