侯敬坤河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學

數(shù)學教學中加強對小學生注意力的培養(yǎng)

侯敬坤
河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學

小學生注意力自我控制能力較差，需要教師進行培養(yǎng)，需要教師運用現(xiàn)代化教學手段吸引學生的注意力；把知識趣味化形象化吸引學生注意力；把知識運用到生活實際中進行注意力的培養(yǎng)；讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學自主發(fā)展注意力。

注意力；吸引；教學手段；形象化；生活；自主；發(fā)展

在數(shù)學教學中，我們會經(jīng)常遇到這樣的一些個別現(xiàn)象，在教師授課過程中或者是學生自主學習中，有的學生眼睛會旁視或者是有走神的現(xiàn)象，注意力轉(zhuǎn)移，其實這是由于小學生注意力的自我調(diào)控能力差，這就需要我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子們的注意力。通過培養(yǎng)小學生的注意力，可以使學生在數(shù)學課堂上精力集中，是他們真正進入學習狀態(tài)中，使學生有提高，有進步，有收獲。通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，小學生的思維正處于培育期，教師要緊緊抓住這一點，為學生的學習打好基礎(chǔ)。作為數(shù)學教師要抓住這一機遇，因勢利導(dǎo)挖掘?qū)W生的潛力，努力培養(yǎng)學生的注意力，實際教學中主要注意以下幾點：

一、運用現(xiàn)代化教學教學手段，使理論知識形象化，以利于培養(yǎng)學生的注意力

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，大部分學校已經(jīng)把多媒體教學應(yīng)用于實際教學中，將“多媒體”技術(shù)運用于課堂，可以增強可視性、擴大知識容量，使數(shù)學知識更加形象化。例如：在實際教學中如教學《百分數(shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題通過播放視頻，教師提出問題，組織學生討論。學生既學到了知識，又受到愛國主義教育。學生情緒飽滿、注意力集中、在積極、愉快的氣氛中理解了深刻的道理。

二、結(jié)合圖畫進行教學，把理論知識趣味化，以此來培養(yǎng)學生的注意力

圖畫是最直觀的，學生樂于接受，在小學數(shù)學教學中結(jié)合圖畫教學可使數(shù)學知識趣味化并揭示深刻的寓意。例如：在小學生學習數(shù)字概念時，老師可以把數(shù)字用形象的圖畫去代替里面的數(shù)字。比如用各種水果、蛋糕，卡通人物等等去形象表示數(shù)字，這樣孩子們會睜大眼睛看著你，那是孩子食欲勾起的孩子對知識的渴盼。圖畫一展示，學生們興趣大增，課堂氣氛活躍起來，教師在加以引導(dǎo)，課堂效果就不言而喻了。圖畫教學可以豐富學生的大腦，使他們在頭腦中留下深刻的印象，甚至久久不會忘記，形象的記憶總比抽象的記憶要好得多。教師可以根據(jù)教學需要設(shè)計不同的圖畫內(nèi)容和形式，可以用一些簡筆畫的形式來吸引學生，簡筆畫在數(shù)學教學中會起到一定的作用，簡筆畫簡單易學，同時又非常形象，學生們很樂于接受這種形式。小學生形象思維記憶在學習中會起到重要作用，促使學生在頭腦中形成良好的記憶。使學生的學習充滿趣味性。

三、把數(shù)學知識應(yīng)用于生活，讓學生在實際生活中感受數(shù)學的魅力，以此來培養(yǎng)學生的注意力

在生活實際中，學生也會遇到許多數(shù)學的知識，例如父母給他幾元錢讓他去買幾袋醋幾袋鹽，她就會考慮錢夠不夠，該花多少，剩余多少等。這就是生活中的數(shù)學問題。數(shù)學知識是生活的縮影，教師要教會學生把所學的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。集合圖形具有直觀性、形象性的特點，恰當?shù)倪\用幾何圖形可以提高學生的注意力。如學過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學生去計算教室的空間大小、一個紙盒。在教學中，讓學生動用多種感官，有利于調(diào)動學生的積極性，增強學習興趣。如在教“梯形面積公式”時，讓學生運用“剪拼割補”的方法來推導(dǎo)公式，學生在已有操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行新的嘗試，很快理解了梯形和拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系，明白了梯形的面積為什么除以2的問題。教學難點很快突破了，教學過程中學生親自動手，注意力高度集中。不但解決了實際問題，同時也收到了令人滿意的效果。

四、要讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，來培養(yǎng)學生的注意力

數(shù)學來源于生活。生活本身就有許多數(shù)學元素包含在其中，教師要引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，來培養(yǎng)學生的注意力，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，提出生活中的數(shù)學問題，分析生活中的數(shù)學問題，許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。激發(fā)了學生解決問題的熱情，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，讓學生成為學習的主人，使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的注意力。

總之，小學生注意力的培養(yǎng)，需要教師耐心去引導(dǎo)，尤其是一些低年級學生，他們愛動的天性，在游戲中他們能一連幾小時地玩，但是卻不能長時間的靜靜地坐在一個地方。因此針對小學生自控力的這一特點，教師要把數(shù)學教學變成能夠吸引學生注意力的教學，要讓數(shù)學課堂變得有趣味性，有吸引力，有生活的感知，使學生在學習中感受到數(shù)學的魅力所在，并且能還原出生活本身所蘊含的數(shù)學內(nèi)容，使數(shù)學學習貼近學生生活，在生活中體驗數(shù)學。小學生注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，但是只要教師引導(dǎo)得法，就一定會成功的。