侯立峰

吉林省舒蘭市第五中學(xué)

創(chuàng)新教育視野下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究

侯立峰

吉林省舒蘭市第五中學(xué)

教學(xué)創(chuàng)新是近年來(lái)備受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，特別是在中學(xué)課堂發(fā)揮其越來(lái)越大的作用。語(yǔ)文教師只要巧妙地運(yùn)用多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)，一定能提高課堂教學(xué)效果，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增進(jìn)課堂教學(xué)氣氛，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野。

語(yǔ)文教學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新是近年來(lái)備受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，特別是在中學(xué)課堂發(fā)揮其越來(lái)越大的作用，而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)在課堂上必不可少的一部分，在新課程下，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上上成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，在課堂上為學(xué)生提供思考，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散的機(jī)會(huì)，通過(guò)以上教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作為老師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，其次要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，這樣才會(huì)有一個(gè)在新課程下創(chuàng)新視野的中學(xué)語(yǔ)文課堂。

一.中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

隨著教學(xué)大綱的更新和歷次的教材的改版,在中學(xué)階段，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并沒(méi)隨著提高，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒(méi)有根本的改觀。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)物理化學(xué)的態(tài)度是狠抓很學(xué)的話,那么,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度就是隨大流就行。

特別是農(nóng)村中學(xué)由于教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低，課堂教學(xué)水平不高，教學(xué)效果令人擔(dān)憂，較難跟上國(guó)家要求素質(zhì)教育改革的進(jìn)步，如果中學(xué)生對(duì)這些老師的教學(xué)態(tài)度、水平和方法感到不稱心的話,相當(dāng)一部分學(xué)生完全抱著一種無(wú)所謂的甚至是偏科也所謂的態(tài)度,覺(jué)得中學(xué)語(yǔ)文學(xué)得好壞都無(wú)所謂,甚至有些不屑于認(rèn)真聽(tīng)講語(yǔ)文課。因此運(yùn)用創(chuàng)新模式進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)至關(guān)重要。

二.傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的弊端

在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師教學(xué)主要以理解分析教材為主，甚至課堂上只是讀一遍教材，還有相當(dāng)多的教師迷戀參考書(shū)，甚至完全照本宣科教學(xué)參考書(shū)上的內(nèi)容，深怕有遺漏。因此傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)弊端特別多，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革。

在傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，大部分學(xué)生是在被動(dòng)的聽(tīng)課，被動(dòng)的去按照新課程要求背書(shū)，缺乏真正的參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。甚至大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味，在課堂上，課堂氣氛缺乏互動(dòng)與交流。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教育就是“讀萬(wàn)卷書(shū)能行千里路”，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求是“理解全面分析到位”。而目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，恰恰就在理解分析及其衍生的機(jī)械練習(xí)上。因此運(yùn)用正確的課改方式和創(chuàng)新的教育視野勢(shì)在必行。

三.中學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教育視野教學(xué)模式的理論研究

創(chuàng)新教育視野下，教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式死板很難激發(fā)學(xué)生興趣，而創(chuàng)新教育，推進(jìn)課堂改革，則能激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教育模式更加增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和記憶力。創(chuàng)新教育模式最重要的就是目前課堂教學(xué)結(jié)合多媒體，網(wǎng)絡(luò)科技的教學(xué)。

就拿學(xué)習(xí)一篇課文為例，多媒體教學(xué)很快讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，通過(guò)多媒體的教學(xué)演示，學(xué)生每讀一篇課文，就猶如被引領(lǐng)進(jìn)入了一個(gè)特定的精神家園，直接接觸作者，在擬定的時(shí)空中與課文里的人物對(duì)話，與文章作者、與名師、與同齡同學(xué)對(duì)話，彼此交流思想，分享感悟經(jīng)驗(yàn)等。

創(chuàng)新視野下，多媒體教學(xué)通過(guò)是實(shí)景模擬，還可以運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊合、切換、夸張，以及將將類似課文與事務(wù)變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，從而形成清晰的邏輯，轉(zhuǎn)變深刻的印象。能盡快引導(dǎo)學(xué)生盡快讀出文字背后的東西。作者在“情動(dòng)而辭發(fā)”用自己的文字表達(dá)出心聲，做為學(xué)生就能“披文而入情”“三分文章七分意”。

多媒體教學(xué)中解讀課文更加容易，使學(xué)生感官上讀出文字中間的“七分意”，讓學(xué)生目視畫(huà)面，頭腦中觸景生情，借助自己的過(guò)去的某個(gè)經(jīng)歷，親身體驗(yàn)談?dòng)|發(fā)自己的情感，建構(gòu)自己新的感悟，從而得到新的體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)各篇課文的比較、分析、理解，圖片視頻不斷演示，文字就不再是靜止的符號(hào)，而是充滿活力的有聲有色的畫(huà)面、形象。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也更加強(qiáng)烈。

四.構(gòu)建創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的重要性

語(yǔ)文，不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)和背幾篇文言文那么簡(jiǎn)單，它對(duì)培育學(xué)生的健康邏輯思維能力，以后的生活能力，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不可或缺至關(guān)重要的作用。

義務(wù)教育大綱中提到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別重要，中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)目的是使學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”。在最新的的語(yǔ)文新課標(biāo)中，更指出語(yǔ)文教學(xué)要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)理解運(yùn)用并列。

五.中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育課堂模式展望

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及，中小教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平得到很大的提高。多媒體教學(xué)，電子黑板，名師教案在中學(xué)語(yǔ)文課堂中也得到了廣泛運(yùn)用，充分顯示出巨大魅力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中專門(mén)提到，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集和處理信息的能力。

運(yùn)用現(xiàn)在教育技術(shù)的教學(xué)手段的先進(jìn)性，教學(xué)模式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富性的基礎(chǔ)上，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合的模式。把握學(xué)生的心理特質(zhì)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐運(yùn)用。選準(zhǔn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與以多媒體教學(xué)為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性。

總之，教師只要巧妙地運(yùn)用多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)，一定能提高課堂教學(xué)效果，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增進(jìn)課堂教學(xué)氣氛，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野。這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。創(chuàng)新教育視野下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是一種發(fā)散性的教學(xué)思維方式，不僅僅是多媒體一種方式。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的普及，會(huì)有更多更好的教學(xué)方式出現(xiàn)，但是筆者認(rèn)為課堂改革教學(xué)創(chuàng)新是永恒不變的

[1]郭越玲.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的利與弊[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012年14期

[2]馬增云.現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合與應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011年13期

[3]徐明成.多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用和影響[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006年10期

[4]侯志中.信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010年14期

侯立峰（1978-），男，東北師范大學(xué)，本科，教學(xué)研究，現(xiàn)就職：吉林省舒蘭市，舒蘭市第五中學(xué)校，職務(wù)：校長(zhǎng)。