馮萬玲

河北省廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)

淺談如何有效落實(shí)初中數(shù)學(xué)新課程改革

馮萬玲

河北省廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷關(guān)注新課程改革的動(dòng)向，積極參加各級(jí)各類教學(xué)改革培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際以及初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，把教育教學(xué)改革的理念運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這一探索過程中，也出現(xiàn)了這樣或是那樣的具體問題，也曾出現(xiàn)過反復(fù)，但是我們要堅(jiān)信教學(xué)改革是我國教育教學(xué)戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，作為一線初中數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行教育教學(xué)改革，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育教學(xué)改革工作。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；注重實(shí)效；創(chuàng)設(shè)情境

近幾年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們國家對(duì)于教育教學(xué)的重視程度不斷的加強(qiáng)。教育是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是社會(huì)進(jìn)步的基石。一個(gè)國家和一個(gè)民族如果沒有良好的教育，就不能取得舉世矚目的成就，在未來的國際競爭者中將會(huì)處于下風(fēng)。

所以，一個(gè)國家要想立于不敗之地，必須要重視教育教學(xué)。現(xiàn)在教育教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育教學(xué)理念中由于強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué)，在教師的教學(xué)過于重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生在傳統(tǒng)教育的課堂上處于被動(dòng)的接受地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果低下，個(gè)性和能力得不到培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中培養(yǎng)的是具有一定知識(shí)的知識(shí)型人才。而現(xiàn)在社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，教育教學(xué)的理念已經(jīng)嚴(yán)重影響我們對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。更影響我國的將來和民族的興旺。所以，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提出了新課程教學(xué)理念。新課程教學(xué)改革試圖打破傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣教學(xué)改革的推進(jìn)對(duì)我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。

作為一名一線初中數(shù)學(xué)教師，不僅要改變我們的教育觀念，而且要改變我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。我作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，這幾年來，一直在關(guān)注新課程改革的動(dòng)向，積極的參加各級(jí)各類教學(xué)改革培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際以及初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，把教育教學(xué)改革的理念運(yùn)用于自己的教育教學(xué)工作。用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這一探索過程中，也出現(xiàn)過這樣或是那樣的具體問題，也曾出現(xiàn)過反復(fù)，但是，我堅(jiān)信教學(xué)改革是我國的教育教學(xué)戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，作為一線的數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行教育教學(xué)改革，要?jiǎng)?chuàng)造性的開展自己的教育教學(xué)改革工作，只要堅(jiān)持不懈的努力，一定能夠取得最后的勝利。下面就結(jié)合我進(jìn)行教學(xué)改革嘗試的過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談一談我對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法，希望對(duì)我們廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革工作有所幫助和借鑒。

一、真抓實(shí)干，注重實(shí)效，有效的推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

自從初中數(shù)學(xué)新課程改革以來，也有不少教師主動(dòng)地參與到教育教學(xué)改革工作中來，也有部分教師處于觀望狀態(tài)。其原因是，大家對(duì)教育教學(xué)改革的意義認(rèn)識(shí)不一致。對(duì)教育教學(xué)改革如何開展沒有借鑒的經(jīng)驗(yàn)，不知道從何下手?，F(xiàn)在真正參與教育教學(xué)改革的老師，教育教學(xué)改革的徹底程度也不近相同。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生也積極的參與，好像效果很好，可是，當(dāng)我們細(xì)心觀察和思考，不難發(fā)現(xiàn)由于教師盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，還有的教師對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用認(rèn)識(shí)不到位，教師的課堂引導(dǎo)不到位，使得課堂氣氛熱烈卻收效甚微。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象原因是教師對(duì)新課程教學(xué)理念的理解不到位，教學(xué)改革中過于追求形式，不注重內(nèi)容導(dǎo)致的結(jié)果，這樣的教學(xué)改革并不可取。我們提倡的教學(xué)改革需要教師的真抓實(shí)干，注重實(shí)效，有效地推進(jìn)教學(xué)改革才是每一位教師要做到事情。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中不能流于形式，要注重內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)樾抡n程教學(xué)建立在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教師就不能采取壓制性手段，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須要讓學(xué)生有“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要促成這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)學(xué)生最好的老師。學(xué)生有了興趣就能夠表現(xiàn)出積極的自主學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生就會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)過程并樂此不疲。所以，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為我們教學(xué)改革現(xiàn)階段的教學(xué)突破口。在教學(xué)開始階段實(shí)施教學(xué)情境是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的手段。教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生身處教學(xué)情境中，引起學(xué)生的思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而嘗試解決問題。這樣就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)接下來的自主探究環(huán)節(jié)起到了重要作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。但部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境而情境，把教學(xué)情境進(jìn)行虛構(gòu)，使得數(shù)學(xué)課脫離生活實(shí)際，這樣的結(jié)果不僅不利于教學(xué)情境的作用的發(fā)揮，更使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)脫離的實(shí)際生活，失去了數(shù)學(xué)存在的實(shí)際意義。事實(shí)說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境,并沒有起到應(yīng)有的作用。往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師創(chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開教材。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。

所以，我們廣大初中數(shù)學(xué)教師要深刻地領(lǐng)悟新課程改革的實(shí)際意義，下大力氣研究課堂教學(xué)，把新課程理念和學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際有機(jī)的融合，這樣才能早日實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。