鄧青松，朱 玲

重慶市綦江中學(xué)

多媒體時代如何實現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有機整合

鄧青松1，朱 玲2

重慶市綦江中學(xué)

作為一種文化傳遞活動，教育的形式和內(nèi)容是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的，信息時代到來，實現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有機整合，是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的重要突破口。文章針對中學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用展開討論，提出了實現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)有機整合的幾點措施。

信息技術(shù)；中學(xué)語文；教育發(fā)展

上個世紀(jì)70年代開始，開始推廣電子計算機輔助教學(xué)，信息技術(shù)的進步為教育發(fā)展提供了發(fā)展契機，而教育的發(fā)展也促進了信息技術(shù)的進步。當(dāng)前教育改革不斷深入，教育部明確指出，在開好信息技術(shù)課程的同時，應(yīng)該努力將信息技術(shù)運用到企業(yè)學(xué)科教育中，推動信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、師生之間互動方式的變革，使信息技術(shù)成為推動教育教學(xué)改革的有效途徑。當(dāng)前語文教學(xué)中存在各種問題，學(xué)生們抱怨語文課程沒趣味、教師們抱怨課時多，功夫花費多?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用為中學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力。在中學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，在充滿生機和活力的學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在中學(xué)語文教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性分析

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求

在科技迅猛發(fā)展的知識信息時代，信息量急劇增加，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識也隨之增加。語文教師教學(xué)中粉筆+黑板+教科書的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會發(fā)展要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學(xué)中來，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，提高了教育教學(xué)的效果，改變了人們的教育理念，促進了教育教學(xué)改革的深入。對于中學(xué)語文學(xué)科來講，其主要功能就是幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，同時還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創(chuàng)新思維品質(zhì)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)獲取語文知識，同時還可以增長學(xué)生的技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思想交流能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新課標(biāo)也指出：現(xiàn)代公民應(yīng)該嘗試運用信息技術(shù)手段進行探究性的閱讀和綜合性的學(xué)習(xí)。所以在中學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為時代的必然要求。

2、運用信息技術(shù)是語文學(xué)科發(fā)展的必然趨勢

語文是一門系統(tǒng)性、綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個學(xué)科，這些學(xué)科都緊跟時代步伐，與社會發(fā)展緊密相連，所以要把信息技術(shù)引入到語文學(xué)科中來，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，將語文課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時也加強了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。教學(xué)改革相對縮短了語文的學(xué)時，但教學(xué)內(nèi)容卻有增無減，所以語文教師要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的難度更大，唯一的方法就是提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。運用多媒體教學(xué)可以幫助語文教師快速搜尋到相關(guān)教學(xué)資料，可以更加形象、生動地揭示課文主體，節(jié)省大量的板書時間，加快教學(xué)進度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢

運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高語文學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的母語運用能力，信息技術(shù)的運用可以為語文學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。中學(xué)階段的學(xué)生，生活積累還相對有限，學(xué)習(xí)抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學(xué)生總是似懂非懂。傳統(tǒng)教學(xué)提供的文字材料較多，而感性材料較少，現(xiàn)代信息技術(shù)可以很大地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段這一不足，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，利用動態(tài)、靜態(tài)的各種信息刺激學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解和接受抽象的知識。

二、采取有效措施，促進信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有機整合

1、利用信息技術(shù)實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)外的優(yōu)勢互補

學(xué)生要學(xué)好語文，應(yīng)該將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)為語文學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，多媒體信息技術(shù)可以促進語文課內(nèi)外學(xué)生和諧發(fā)展，使課內(nèi)外學(xué)生相得益彰。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展閱讀，可以提高學(xué)生與語言材料接觸的機會，使學(xué)生接觸到書本沒有的知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性閱讀突破了傳統(tǒng)閱讀課的局限，可以形成豐厚的閱讀材料網(wǎng)，豐富了語文閱讀教學(xué)的開展方式。通過網(wǎng)絡(luò)，可以組織開展語文研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)讓學(xué)生在日常過程中用研究性的眼光來解決問題，實現(xiàn)資源共享。在語文課堂上拿出幾個小時的時間進行研究性學(xué)習(xí)是不切實際的，所以課上教師要教會學(xué)生如何進行研究性學(xué)習(xí)，如何五挖掘教材的研究意義，如何運用研究的眼光來解決問題。課下學(xué)生利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)搜集材料，進行信息加工，也可以運用現(xiàn)代信息手段與同學(xué)們進行交流和溝通，確立研究方案、展示研究成果等。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

2、結(jié)合語文教學(xué)特點，恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段

結(jié)合信息技術(shù)的特點，因課制宜，依據(jù)不同的課程類型，采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環(huán)節(jié)，教師為吸引學(xué)生注意力，可以使用富有感染力的語言和多媒體手段，盡快集中學(xué)生精力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。開展研究性學(xué)習(xí)可以使用信息技術(shù)手段，擴大課程容量，給學(xué)生廣闊的材料搜索空間，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)主要是通過聲音、圖片和文字的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一味使用信息技術(shù)手段，教師與學(xué)生交流的話語交流的機會就會減少，師生之間的情感交流也就隨之減少，教師無法通過自身的情感來影響學(xué)生。所以在運用信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)該注意縮短師生之間的情感交流，避免影響師生之間的情感阻隔。

3、提高師生信息素養(yǎng)，高效率、創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)

語文教師應(yīng)該具備敏銳的信息意識，在生活、教學(xué)中，事事留心，能夠從生活中瑣事中得到領(lǐng)悟。經(jīng)常閱讀語文教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，增長知識，促進教學(xué)水平的提高。語文教師更應(yīng)該注意提高自身信息利用的層次性，可以創(chuàng)造性、批判性地運用信息資源，同時還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行信息資源的加工和處理，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

[1]蔣麗清，薛輝.信息技術(shù)與語文課程的整合[M].江蘇：上海社會科學(xué)院出版社，2008.

[2]鄭桂華.語文有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[3]靳彤.高中語文新課程的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2009.

朱玲