劉臣吉林省雙遼市職業(yè)中專

淺論《機械制圖與CAD》課程教學改革

劉臣
吉林省雙遼市職業(yè)中專

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也是越來越高，對于機械專業(yè)也是如此，不再僅僅是單一的制圖，而是如何利用高效的手段制出符合要求的圖紙。而現(xiàn)如今對于機械制圖以及CAD的認識存在一定的誤區(qū)，將這兩門課程完全的獨立開來。目前這樣的教學方式對學生的學習產(chǎn)生了一定的阻礙，不僅僅是學習課業(yè)上的，還體現(xiàn)在學生對于這兩門課的知識的掌握上。所以，將機械制圖以及CAD兩門課程結(jié)合起來是時代發(fā)展的趨勢，是提升機械專業(yè)學生素質(zhì)的重要手段。而如何有效的將兩門課程結(jié)合起來，發(fā)揮出他們的最大作用，這是需要我們的一線教師在實踐中不斷進行探索的。

機械制圖；CAD；課程改革

在學校中，機械制圖是一門相對于其他課程來說，實踐性較強的課程，這也就意味著我們對于機械制圖這一門課程要給與學生更多的空間以及時間去實踐。而就目前來說我們對于機械制圖以及CAD課程之間的關系存在著一種不正確的認識。兩門課程對于學生的專業(yè)素質(zhì)的提升上都有著不可或缺的影響，而我們最為正確的做法便是有效的將兩門課程結(jié)合起來，不斷發(fā)揮機械制圖以及CAD這兩門課程在對于學生機械制圖水平提高上的作用，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，為學生以后的職業(yè)道路打下堅實的基礎。

1 當前機械制圖以及CAD課程的教學現(xiàn)狀

1.1 CAD的教學現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的不斷的發(fā)展，越來越多的科學技術(shù)被運用人們的實際生活中，CAD也被引入到學生的教學中。但是學校對于CAD軟件缺乏一定的系統(tǒng)認識，而這也在一定的程度上導致CAD課程開設缺乏了一定的針對性，和相關的學科聯(lián)系不夠密切，學生識圖以及繪圖方面的相關知識認識嚴重不足，這對于學生將頭腦中的東西轉(zhuǎn)換到實踐中就存在了一定的阻礙。同時在CAD課程的實際教學中，有很多老師都不是機械相關專業(yè)出身的，而他們能進行CAD操作的詳細了解，但是卻不能和機械制圖有效的結(jié)合起來，這對于CAD課程的教學效果形成了嚴重的阻礙。

1.2 機械制圖的教學現(xiàn)狀

機械制圖，顧名思義，就是主要培養(yǎng)學生在繪圖、識圖和制圖能力，學生能夠有效的將頭腦中的圖示，通過的自己的專業(yè)知識進行加工，從而繪制出來符合要求的圖紙。而這樣一種制圖能力對于學生的空間的想象的能力的要求是相當高的，傳統(tǒng)的教學模式采用單一的教學方式，很難調(diào)動學生在制圖方面的積極性，學生的參與度不高，對于學生制圖相關能力的培養(yǎng)就產(chǎn)生了一定的不利影響，學生的空間想象能力不斷下降。而在以后的學習過程中，學生對于識圖方面的相關能力欠缺，對于教學內(nèi)容的掌握的就會出現(xiàn)一定的困難，而這樣單一的教學方式，最終會導致學生的相關專業(yè)的素質(zhì)的下降。

1.3 機械制圖與CAD教學結(jié)合的優(yōu)勢

將機械制圖以及CAD兩門課程結(jié)合起來不僅僅是時代發(fā)展的需要，更是我們進行課程改革的需要。我們將這兩門課程結(jié)合起來，能夠有效的節(jié)省課時，減輕學生的課業(yè)負擔，能夠給與學生一定的自由時間進行相關課程的自主學習。而CAD課程的加入，為機械制圖提供了一種更為有效的制圖方式，學生學習的積極性明顯提高，將以前單一的、抽象的知識，通過CAD將這些知識變得具體可感，也改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，變成了互動式的教學模式。

2 《機械制圖與CAD》課程改革措施

2.1 采用現(xiàn)代化的教學方式

隨著科技的發(fā)展，我們的教學手段也在不斷的豐富和完善，而多媒體的出現(xiàn)，對于教師的教學方式一種改革。采用現(xiàn)代化的教學方式對于學生，利用圖形、聲音、顏色等多種方式，調(diào)動學生的多種感官進行學習?？梢哉f，多媒體教學模式彌補了傳統(tǒng)的教學方式的不足，能夠在有限的時為學生呈現(xiàn)出更多的信息，而對于學生來說，充分調(diào)動了學生的積極性，能夠有效的提高課堂的教學效率，從而提高教學質(zhì)量。

2.2 建立高效課堂，提升學生的學習質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學模式是老師的灌輸式的教學方式，老師做為課堂的主導者，甚至在某一種程度上說是忽略學生的需求的課堂。而學生作為這一堂課最為直接的承受者，考慮到學生的需要，對于建立高效的課堂，提升學生的學習質(zhì)量是相當有幫助的。我們應該根據(jù)每一節(jié)內(nèi)容的特殊性去尋找最為合適的教學方式，將單一的教學的方式變?yōu)閷W生自學、小組討論等多種方式。并且在實踐中不斷探索適合學生學習的方式，該示范的示范，該探索的探索，該講例子的講例子。利用多種方式，充分調(diào)動學生的積極性，變?yōu)檎n堂的主人，建立高效的課堂，不斷提升學生的學習質(zhì)量。

2.3 建立有效的評價機制

我們在進行教學改革的同時，不要忽視了評價方式的改革。可以說，評價方式在一定程度上呈現(xiàn)了教學目標，檢驗了教學目標的完成情況。所以說，建立一套有效的教學評價機制，對于機械制圖以及CAD課程的有效結(jié)合起到了促進作用。首先，機械制圖中存在一定的專業(yè)知識是需要學生熟記的，所以說，進行閉卷考試是有必要的，但這并不是意味著，僅僅需要閉卷考試著一種評價方式就已經(jīng)足夠了。我們知道機械制圖是一門實踐能力要求相當高的課程，所以我們還有在此基礎上進行必要的實踐操作考試，將學生的理論知識借助考試這個平臺進行實踐能力的轉(zhuǎn)化。在這個過程中，老師通過學生的實際操作，不斷的進行教學反思，思考在教學過程中的問題。當然了，對于學生實際操作能力的考驗，不僅僅是手工的，同時還應該是上機的，看看學生對于CAD的掌握情況，能不能進行有效的轉(zhuǎn)化，這一檢驗學生在工作的時候相應的制圖能力的好壞。

3 總結(jié)

隨著課程改革的不斷深入，我們對于機械制圖以及CAD課程有了更為全面的認識。所以，我們應該將機械制圖以及CAD課程有效的結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者在培養(yǎng)制圖實用性人才上的作用。將傳統(tǒng)的繪圖方式進行改革，不僅僅是學生對于一項新技能的掌握，更是一種空間思維方式的進步以及創(chuàng)新能力的提升。而我們在改革的過程中如何發(fā)揮機械制圖以及CAD課程對于人才培養(yǎng)的作用，是需要我們的一線教師在不斷提升自身素質(zhì)的基礎上，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索出一條適合學生發(fā)展的教學方式。

[1]鄢春艷《“機械制圖與CAD”課程教學改革的探索與實踐》，《職業(yè)教育研究》2008（02）

[2]章鳳群《機械制圖與CAD課程整合之我見》，《科學之友》2010（18）