高美英

河北省昌黎縣安山鎮(zhèn)實驗學校

淺談初中物理的有效教學策略

高美英

河北省昌黎縣安山鎮(zhèn)實驗學校

在實踐教學中，教師要結合考查特點和學生的能力來制定相關的教學策略。采用正確的教學方法來提高學生的積極性。通過一些現(xiàn)場實驗學習是學習物理有效途徑。本文闡述了如何學習物理的有效策略，搞好教學，提高學習效率。

誰為主體；教學手段；教學策略

物理是以實踐基礎為教學的學科，所有的物理概念、規(guī)律和理論都是來自生活的基礎。

一要以學生個體為主，教師教學為引導，樹立明確的教學觀念

教師教、學生學、教學的過程就是一個矛盾體，那么教與學誰是主體呢？全面素質教育要求教師的課堂，教學的內容一定要以“學生為主體，教師為主導”，學生新接觸的知識事物、難以解決問題就是老師的解惑，而教師的教學就是更好地使學生學習接受新的事物，了解新的事物。教師不可能替代學生的學習。在初中物理課堂上，應把課堂上的側重點轉變過來，由原來的“死教”轉為學生的“自我學習”上來,改變課堂死氣沉沉的氣氛,來帶動學習物理知識的積極性。突出學生學習的主體作用。

二課堂上運用現(xiàn)代各種教學手段，如現(xiàn)代化教學多媒體，是把抽象復雜的問題變得更加簡單形象

大家都知道，課堂上是學生學習的主戰(zhàn)場，教師就是把舊的想法割去，改變傳統(tǒng)落后的教學套路，將教育改革創(chuàng)新與實際生活聯(lián)系在一起，現(xiàn)代的多媒體教學把難以想象的抽象事物變得一目了然、清晰、直觀，克服了傳統(tǒng)的教學模式，即老師一個勁講學生一個勁聽一個勁記筆記，主次不分。這種教學方式慢慢的會使學生變得麻木就像機器一樣重復記憶。因此要在一定的時間范圍內記憶大量的數(shù)據(jù)是很困難的，以至于學習效率低下?，F(xiàn)代教學的先進手段多媒體應用是大勢所趨。例如光的折射實驗，就把很抽象的問題轉變成了顯示的實物問題。通過多媒體的呈現(xiàn)，記憶深刻，大膽突破了教學的難點，提高了課堂學習效率。同時在開展有效的課堂教學中應提倡做到六點，即能讓學生實際操作的一定讓學生動手；能讓學生去想的問題老師要引導；有困難的實驗能讓學生觀察就要創(chuàng)造機會；能通過一些現(xiàn)象來引導學生主動學習；同構老師的點撥讓學生學以致用讓學生自己解決問題，這樣有利于提高學生的思考能力；;能讓學生自主總結的一定要讓學生學會自己去總結、自己去反思。在物理教學過程中，要盡可能的做到老師與學生同步學習，分清主次知識點，有張有弛、快慢結合。以至于使老師講的課程不是那么的無聊、乏味、呆板。不同的課程有類似的教法。如:引導式、探究式、問答式、綜合開放式等教法，真正做到教師教得輕松，學生學得自如，只有雙方互動，完美協(xié)作，才有可能使老師達到教學輕松，學生學習愉快。才能在有效的時間內出無限的效率。

三教學策略的多元化

3.1 學習就是應用不能脫離實際夸夸其談，正確處理教、學、練、復四者之間的關系，是學習物理最有效簡單的策略

新編初中物理教材，從提高學生素質出發(fā)，鼓勵學生大膽的想象和猜測，以學生接受能力為線索，注重了學習物理的靈感，拓展了思維空間，圖文結合使事物變得更加接近現(xiàn)實、注重知識、能力遷移的技能、理智的全面的客觀的發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學生主動動手實踐，啟發(fā)學生積極的思考能力。同時也要求教師認真研讀教材，領會教材，才能把握教材，開拓教材的實用性。要求教師在課堂上把基礎概念、基本原理、基礎的知識、準確無誤清楚仔細地傳授給學生，抓住重點、分清主次，由淺入深，調動學生一起參與、思考、解決學習上的難點?！熬殹本褪菍W以致用。就是讓學生實驗練習中學會知識，運用知識、，熟練技能，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。外國教學是“先學后教，當堂訓練”的教學模式，就是“精講精練”原則的具體表現(xiàn)。最后就是復習，人的記憶力會隨著時間的改變而流失，只有不斷的復習，才能加強印象?？傊?，重點難點需要教師的講解、但更多的是需要老師去鼓勵學生讓學生自已去思考理解去實踐。培養(yǎng)學生善于動手，動腦去思考，多提出一些個為什么，解決這一個個為什么就會慢慢地培養(yǎng)學生對學習的樂趣，增加了自信心，極大地鼓舞了學習物理的熱情。慢慢就會養(yǎng)成良好的習慣，受益終生。

3.2 改變物理課堂教學過程，精心安排教學環(huán)節(jié)，是提高物理興趣學習的關鍵

課堂教學過程中最好結果是老師講的知識學生能夠記住，并且會運用。老師要確認這堂課程所傳授的知識點、哪些是著重點，該去如何引此話題，明確目標，運用別出心裁的手段加上巧妙的設計，來吸引學生的注意力。要因地施教、因材施教。要在現(xiàn)有的教學設備之上如何利用這些道具來發(fā)揮出最大的優(yōu)勢使學生能真切實際的感覺到物理知識就在身邊，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已，但是已經運用。這樣就使復雜的問題簡單化了，避免了學習物理的恐懼心理。每個人的天分不同，善于思考的人就加以引導，不善于思考的人就要慢慢的讓他學會思考，需要老師有耐心的、循序漸進的讓學生學會獨立思考?，F(xiàn)代教學多媒體的運用，更好的直觀的、詳細的、生動的把難以想象的事物準確的描繪出來，更好的幫助了老師在課堂上教學。課堂教學的質量決定著學習效率的高低。老師和同學的互動既能增加了學生的學習興趣，也能避免學生的走神，同時又能培養(yǎng)學習的樂趣，獲得良好的啟迪。二、精心設計探究性實驗。能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力、發(fā)散思維。初中物理教學大綱明確指出：物理是一門實驗學科，通過演示和學生實驗。能夠使學生理解物理概念和規(guī)律的建立與實驗關系，培養(yǎng)學生的一定實驗能力。

總之，要提高學習效率就必須改變課堂原有固定的教學模式，創(chuàng)新教學方式，一切從生活的實際出發(fā)，來適應學生的課程、講究實效致用，易懂易記、正確處理好教、學、練、復等教學關系，靈活運用各種教學方法和手段，采用先進科學的技術，全方位的提高課堂效率。這樣才能使老師交起來方便簡單，使學生學起來有趣味，不至于偏科。最后，才能使學生全面發(fā)展，成為祖國的棟梁之才。

[1]郝貴有.做好初中物理實驗教學中的幾個環(huán)節(jié)[J].科技資訊,2006,(02)

[2]高傳富.淺談初中物理探究性實驗教學[J].考試周刊,2007, (12).

[3]朱長華.初中物理實驗教學的實踐與思考[J].宿州學院學報,2005,(04).