沈網(wǎng)貞

【關(guān)鍵詞】漢語拼音 課堂 精彩

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-

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漢語拼音教學(xué)枯燥而乏味，教師如果在課堂中按部就班，很難讓活潑好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生接受這種抽象乏味的表音符號(hào)。怎樣才能使抽象的拼音符號(hào)變得具體可感，讓學(xué)生易于接受，也樂于接受，從而愛學(xué)、樂學(xué)，盡快掌握漢語拼音知識(shí)呢？筆者的體會(huì)是，教師要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生敢說、善說的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，從而把枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

一、借助插圖“編”故事

課文中的插圖有展示識(shí)記材料、降低識(shí)記難度，具有表音、表形和提示發(fā)音方法的作用，教師可根據(jù)插圖的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字母的形狀和發(fā)音特點(diǎn)。如蘇教版教材中的漢語拼音部分都配有表音表形圖，這些插圖有助于學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。筆者在教學(xué)中要充分利用這些插圖幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，掌握書寫的筆順，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活編故事、編兒歌等記住字母發(fā)音和拼寫方法。例如在學(xué)習(xí)“j、q、x”和“ü”相拼時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)背教師教過的順口溜：“j、q、x真淘氣，見了ü眼就挖去。”但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然會(huì)背，但用的時(shí)候還是記不住。怎樣才能讓他們把拼音記得更牢固呢？筆者先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖編故事，打開思路。學(xué)生先在小組中說，大膽地編，碰撞出思維的火花。如一個(gè)小組的學(xué)生說：“我覺得小魚是個(gè)近視眼，它的眼睛掉了，j、q、x來幫助它，扶著它過河?！边@樣的識(shí)記方法學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)“yu”“yun”整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，也能很快記住了?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！苯柚n本插圖“編”故事，學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，喚起了積極的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練了字母拼讀方法，學(xué)會(huì)拼寫拼音。

二、開展游戲教學(xué)增添趣味性

處于幼童期的一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，他們要在課堂里安靜地坐上40分鐘，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且學(xué)生對(duì)鞏固新知興趣不大，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)過了，掌握得很好了，是否復(fù)習(xí)并不重要。對(duì)此，教師應(yīng)該將妙趣橫生的游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在師生之間形成互動(dòng)，這樣才能給枯燥的拼音教學(xué)增添無窮的樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的“興奮點(diǎn)”，使他們玩得開心、學(xué)得快樂、記得牢。

1“大家猜猜看”

“看口型猜猜看”的游戲是教師先示范字母發(fā)音口型，提醒學(xué)生看教師口型說出發(fā)的是什么音。例如學(xué)習(xí)“a、o、e、i、u、ü”時(shí)，筆者提示學(xué)生說：“請(qǐng)看我的口型，你來猜字母。”用猜口型的游戲來開展教學(xué)，學(xué)生喜歡猜，猜出了字母時(shí)會(huì)產(chǎn)生自豪感，這樣學(xué)生不僅記住了字母的發(fā)音，也記住了字母的形狀。

2做一做，擺一擺，比一比

在學(xué)習(xí)單韻母和聲母時(shí)，筆者讓學(xué)生用硬卡紙做字母（也可以讓家長(zhǎng)幫助做），這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母、音節(jié)和復(fù)習(xí)有很大的幫助。平時(shí)每節(jié)課前，筆者都采取抽讀卡片的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。如學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，筆者讓學(xué)生看口型擺字母。教師或?qū)W生讀出一個(gè)復(fù)韻母，其他學(xué)生觀察口型，然后快速地從自制的卡片中找出字母，擺出對(duì)應(yīng)的復(fù)韻母拼音。在擺放拼音練習(xí)時(shí)，學(xué)生之間還可以開展游戲比賽，如到黑板上進(jìn)行擺放字母比賽，看誰擺得快、擺得對(duì)，教師給予贏的同學(xué)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。小組之間還可以用肢體手勢(shì)來擺字母、擺音節(jié)，讓其他小組來猜，贏的小組得到一顆五角星，被評(píng)為優(yōu)秀小組?？纯谛蛿[字母的游戲使學(xué)生集中注意力，在玩的過程中學(xué)會(huì)了拼拼音。

3釣魚游戲

釣魚游戲可用于韻母、聲母或音節(jié)的拼讀復(fù)習(xí)。教師在黑板上畫一條小河，里面游著許多條“小魚”，“魚”身上寫著剛學(xué)過的韻母、聲母和音節(jié)，或是畫上能表示聲韻母、音節(jié)讀法的事物，還可以在小河邊畫一只拿著釣魚竿的貓，學(xué)生學(xué)著小貓的樣子“釣”上一條“魚”，并念出“魚”身上的字母，這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，自然能把字母記住、記牢。

4“一起走，分開走”的游戲

“一起走，分開走”的游戲是把聲母和韻母組成一對(duì)好朋友，讓學(xué)生能夠熟練掌握音節(jié)的分合規(guī)律。在平常的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過編故事拼讀音節(jié)很容易理解“j、q、x”與“ü、üe、ün”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，可是要“讓它們分開走”，即把拼音拆開來寫時(shí)，學(xué)生容易忽略了“要把兩點(diǎn)加上”這一要點(diǎn)。對(duì)此，筆者巧妙地提出問題：“我們知道小ü是個(gè)近視眼，現(xiàn)在ü、üe、ün要跟聲母j、q、x分開走，j、q、x是它的好朋友，會(huì)幫助小ü做什么呢？”問題一提出，學(xué)生們立刻回答說：“幫小ü戴上眼鏡。”這一智慧的互動(dòng)使學(xué)生在游戲中解決了“ü、üe、ün”與聲母“j、q、x”相拼去兩點(diǎn)、“分開”時(shí)要加兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

游戲把枯燥乏味的拼音教學(xué)變得具體、有趣，使難記的拼寫規(guī)則變得簡(jiǎn)單易記，引起了兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。因此，恰當(dāng)運(yùn)用游戲展開教學(xué)能極大活躍課堂教學(xué)氣氛，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的想象思維能力，這對(duì)他們的智力開發(fā)具有積極的作用。

三、借助多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童理解能力弱，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料，而對(duì)抽象的概念較為陌生。而多媒體信息技術(shù)融圖、文、聲、像于一體，具有直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點(diǎn)，有助于教師開展雙向智能化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，視聽工具、實(shí)物比語言、視覺符號(hào)具體、形象，易于學(xué)生接受和理解。如教師在開始上課時(shí)播放與課文主題相吻合的樂曲，有助于激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“g、k、h”一課時(shí)，筆者首先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境：“今天天氣好極了，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？”課件出示公園畫面，伴隨著《我們?nèi)ソ加巍返妮p快音樂，學(xué)生們來到“公園”，逐個(gè)認(rèn)識(shí)本節(jié)課的三個(gè)聲母。整節(jié)課，學(xué)生們都在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，很快就掌握了這三個(gè)聲母的音和形。

教學(xué)順應(yīng)兒童的好學(xué)心理設(shè)計(jì)了精美的課件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綕h語拼音學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)拼音的樂趣，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，教師只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，拓寬教學(xué)新視野，創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受拼音學(xué)習(xí)的快樂，讓拼音教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。

（責(zé)編 楊 春）