楊曉斌 張雨青△ 張涵詩(shī) 張同延

HTP投射測(cè)驗(yàn)與EPQ問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的相關(guān)性研究

楊曉斌1張雨青1△張涵詩(shī)2張同延3

目的 探索HTP投射測(cè)驗(yàn)與EPQ問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)在人格特質(zhì)的量化判別上的相關(guān)性，驗(yàn)證其揭露人格內(nèi)隱特質(zhì)的有效性。方法 對(duì)421名大學(xué)生施測(cè)HTP和EPQ，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)性分析。結(jié)果 HTP具有明顯的結(jié)構(gòu)性特征。其中的房、樹(shù)、人三因素分別對(duì)應(yīng)人格特質(zhì)中的內(nèi)外傾(E分)、精神質(zhì)(P分)和神經(jīng)質(zhì)(N分)；但各因素均與掩飾性(L分)無(wú)相關(guān)。HTP的繪畫尺寸量化結(jié)果表明，大學(xué)生被試者存在顯著性別差異，女生分?jǐn)?shù)均高于男生。結(jié)論 HTP具有較好的效度，在表現(xiàn)更多層面、較深層次的人格特質(zhì)上具有獨(dú)特作用。

“房-樹(shù)-人”繪畫投射測(cè)驗(yàn) 相關(guān)分析 因素結(jié)構(gòu) 繪畫尺寸 內(nèi)隱性人格特質(zhì)

投射測(cè)驗(yàn)與問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)相比，因施測(cè)客觀，掩飾性較低，可從揭示人格的無(wú)意識(shí)方面彌補(bǔ)自陳量表的不足，更能幫助被試者提高自我覺(jué)察、激活心理自愈能力。但我國(guó)對(duì)投射測(cè)驗(yàn)研究不多，龔耀先進(jìn)行了羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(RIM)的修訂，尚未建立全國(guó)常模[1]，張同延編制了主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(TAT)中國(guó)版，組建了常模[2]。由于RIM、TAT等測(cè)驗(yàn)的施測(cè)和解釋具有較高專業(yè)要求，一直難以推廣。

HTP投射測(cè)驗(yàn)(house-tree-person projective test，HTP)，也稱房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)，是一種被廣泛應(yīng)用的繪畫投射測(cè)驗(yàn)，與傳統(tǒng)的RIM、TAT相比，它憑借被試者的主觀創(chuàng)作來(lái)分析人格，因此在自我表現(xiàn)的心理學(xué)動(dòng)力方面、表達(dá)范圍方面顯得更加深入和廣泛[3]。

國(guó)外已有研究顯示HTP具有較好的信、效度。但是迄今為止我國(guó)的相關(guān)研究比較少，特別在最基本的標(biāo)準(zhǔn)化和信、效度方面的結(jié)果還很少見(jiàn)到，這使該測(cè)驗(yàn)在人格特質(zhì)的判別上存在一定難度。尤其前人研究偏重于它對(duì)被試者異常性特征的分析，忽略了對(duì)正常人人格的普遍性掌握。另外，HTP中最重要的繪畫特征研究，以往較多對(duì)繪畫內(nèi)容特征進(jìn)行解釋，尚缺少對(duì)繪畫形式特征的實(shí)證性系統(tǒng)探索。本研究旨在從驗(yàn)證角度，將HTP與經(jīng)典的EPQ進(jìn)行相關(guān)研究，假設(shè)其繪畫形式特征：“房”、“樹(shù)”、“人”的量化指標(biāo)與人格特質(zhì)有一定對(duì)應(yīng)關(guān)系，并進(jìn)一步探索兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)在反映個(gè)體人格特征上的相關(guān)與差異性。

對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

按照方便取樣原則，選取浙江、江蘇高校大學(xué)生421人為研究對(duì)象。其中，大學(xué)生所屬專業(yè)包括理科168人，文科138人和藝術(shù)115人三類。測(cè)驗(yàn)卷有效率90.34%。

2.研究工具

(1)HTP投射測(cè)驗(yàn) 采用張同延的統(tǒng)合型房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)[3]。測(cè)驗(yàn)中的房屋代表最基本的安全和生存欲望；樹(shù)木代表個(gè)體的生命成長(zhǎng)歷程、無(wú)意識(shí)的人格及其與周圍環(huán)境的關(guān)系；人物則代表自我形象以及與人相處的情形。采集的繪畫形式特征編碼是9項(xiàng)繪畫尺寸指標(biāo)，分別為房高、房寬、房面積、樹(shù)高、樹(shù)寬、樹(shù)面積、人高、人寬、人面積。由于HTP的評(píng)分者主觀偏見(jiàn)對(duì)計(jì)分影響較大，本次研究通過(guò)制定統(tǒng)一的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，在房樹(shù)人研究前輩張同延老師專業(yè)指導(dǎo)下施測(cè)與計(jì)量，并進(jìn)行糾正。

(2)EPQ人格問(wèn)卷 EPQ成人式的中文版已有陳仲庚、龔耀先、劉協(xié)和等版本，該中文版被認(rèn)為信度可靠，適用于中國(guó)人群，在國(guó)內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用[4]。本研究采用陳仲庚的艾森克人格問(wèn)卷成人版[5]，85題，含三個(gè)維度四個(gè)分量表：E(外傾性)、N(神經(jīng)質(zhì))、P(精神質(zhì))、L(掩飾性)。

3.統(tǒng)計(jì)方法

全部數(shù)據(jù)采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理與分析，檢驗(yàn)方法主要采用了描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、KMO檢驗(yàn)、巴特利球體檢驗(yàn)、因素分析、相關(guān)分析等方法。

結(jié) 果

1.不同性別大學(xué)生被試者在HTP和EPQ的差異性檢驗(yàn)

不同性別大學(xué)生被試的HTP差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(表1)，大學(xué)生在HTP三因素上性別差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，女生分?jǐn)?shù)均高于男生。

*：P<0.05

*：P<0.01

不同性別大學(xué)生被試者的EPQ差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(表2)，除L分外，大學(xué)生在EPQ人格三特質(zhì)上的性別差異僅體現(xiàn)于N分。

2.大學(xué)生被試者在HTP和EPQ之間的相關(guān)分析

**：P<0.01，*：P<0.05

表3顯示，HTP與EPQ之間有七項(xiàng)顯著正相關(guān)，分別是房高、房面積與外傾性(E)相關(guān)；人寬、人面積、樹(shù)面積與神經(jīng)質(zhì)(N)相關(guān)；樹(shù)寬、樹(shù)面積與精神質(zhì)(P)相關(guān)。HTP所有指標(biāo)與掩飾性(L)無(wú)相關(guān)。

鑒于HTP指標(biāo)與EPQ分量表之間的相關(guān)呈現(xiàn)規(guī)律性，為驗(yàn)證其結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索性因子分析。首先進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和巴特利球體檢驗(yàn)，KMO檢驗(yàn)系數(shù)>0.68(大于0.5)，并且P<0.001，說(shuō)明可以進(jìn)行因子分析，并且它的結(jié)構(gòu)效度較好。經(jīng)過(guò)最大正交旋轉(zhuǎn)(varimax)后獲得了房、樹(shù)、人三個(gè)因素的清晰結(jié)構(gòu)(表4)。

由于HTP有清晰的因素結(jié)構(gòu)，嘗試將它的9個(gè)指標(biāo)聚合成房、樹(shù)、人三個(gè)因素去與EPQ的分量表做相關(guān)矩陣分析(表5)。

相關(guān)矩陣結(jié)果顯示：(1)HTP的房、樹(shù)、人三因素分別主要與EPQ的E、P、N顯著正相關(guān)；(2)HTP內(nèi)部的房分?jǐn)?shù)與樹(shù)分?jǐn)?shù)正相關(guān)，樹(shù)分?jǐn)?shù)與人分?jǐn)?shù)正相關(guān)。人分?jǐn)?shù)與房分?jǐn)?shù)無(wú)相關(guān)；(3)EPQ內(nèi)部的E分與N分負(fù)相關(guān)，N分與P分正相關(guān)，P分與E分無(wú)相關(guān)。

**:P<0.01，*:P<0.05

討 論

1. HTP與EPQ在人格特質(zhì)量化判別上的相關(guān)分析顯示HTP具有結(jié)構(gòu)性，它的房、樹(shù)、人三因素各分別對(duì)應(yīng)人格特質(zhì)中的內(nèi)外傾、精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)；但各因素均與掩飾性無(wú)相關(guān)，體現(xiàn)了該測(cè)驗(yàn)在避免被試者防御上的有效性。

假設(shè)測(cè)驗(yàn)可歸結(jié)為幾個(gè)維度，這是一種預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。若通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法，依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果可將原始指標(biāo)歸納成幾個(gè)模塊，形成某種統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)吻合的好壞程度表明了測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)構(gòu)效度以理論邏輯為基礎(chǔ)，同時(shí)又根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)理論，因此是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ф葯z驗(yàn)方法[6]。效度分析最理想的方法是因子分析[7]。本研究中HTP量化指標(biāo)與EPQ分量表之間的相關(guān)呈現(xiàn)規(guī)律性，符合預(yù)先假設(shè)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。探索性因素分析結(jié)果說(shuō)明，各因素負(fù)荷值都很高(表4)，測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)明晰。旋轉(zhuǎn)因子模型結(jié)構(gòu)與測(cè)驗(yàn)維度設(shè)想完全吻合，表明HTP具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

本研究驗(yàn)證了預(yù)期中的對(duì)應(yīng)相關(guān)，一定程度上證實(shí)了HTP在人格研究中的效度，肯定了它在測(cè)量普通人人格上的潛力。但是兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)并不高，原因可能有三點(diǎn)：一是采用計(jì)算相關(guān)系數(shù)的方法，而HTP的數(shù)據(jù)分布較為分散，有些則不符合正態(tài)分布；二是未對(duì)被試者同時(shí)接受兩種測(cè)驗(yàn)的“反應(yīng)風(fēng)格”進(jìn)行控制；三是用投射測(cè)驗(yàn)與自陳量表測(cè)量同一種構(gòu)念，測(cè)量結(jié)果間往往不會(huì)高相關(guān)，因?yàn)閮煞N方法測(cè)量了這種心理學(xué)構(gòu)念的不同側(cè)面。如果投射法與自我報(bào)告法存在高相關(guān)，那么投射測(cè)驗(yàn)就不重要了[8]。每種理論都有自己的測(cè)量方法，用于測(cè)量各自的維度，以致于不同的研究結(jié)果之間很難相互比較[9]。因此，HTP更準(zhǔn)確的效度檢驗(yàn)，還有待于與其他投射測(cè)驗(yàn)的比較研究確定。

投射方法秉承精神分析人格理論，測(cè)量的是人格的深層結(jié)構(gòu)和無(wú)意識(shí)，關(guān)注的是整體評(píng)估。在HTP測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，被試者人格的整體都可能被激發(fā)，只是表現(xiàn)為一種不均勻的方式或方面。所以說(shuō)，沒(méi)有任何單獨(dú)的人格測(cè)驗(yàn)?zāi)苌婕皞€(gè)體整個(gè)的人格特征，如果我們要求臨床測(cè)驗(yàn)盡量能符合實(shí)際，最好以幾種測(cè)驗(yàn)方法互相輔助[3]。

2.不同性別大學(xué)生被試者在HTP和EPQ的差異性檢驗(yàn)比較分析表明兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)結(jié)果存在明顯不一致。女生在L分上顯著高于男生，說(shuō)明女生做EPQ時(shí)伴有掩飾性。HTP中女生的人、樹(shù)、房分?jǐn)?shù)均較男生高，但與之對(duì)應(yīng)的N、P、E分?jǐn)?shù)高并未完全體現(xiàn)，EPQ僅體現(xiàn)了HTP中差異最大的人分?jǐn)?shù)高所對(duì)應(yīng)的N分高這一項(xiàng)差異?？赡苡捎谏鐣?huì)贊許在對(duì)待女性的情緒性、精神質(zhì)和外傾性三項(xiàng)人格特質(zhì)上的不一致態(tài)度，認(rèn)為女性應(yīng)該情感豐富、溫柔和文靜。女生傾向于承認(rèn)自身的情緒化特質(zhì)，而壓抑了特立獨(dú)行、沖動(dòng)外向的特質(zhì)。顯然HTP能夠揭示出自陳量表因受意識(shí)審查而無(wú)法表達(dá)出來(lái)的、更多層面、更深層次的人格特質(zhì)。已檢驗(yàn)出的女生比男生畫人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)高(情緒更不穩(wěn)定)的相關(guān)，與以往東西方的人格性別差異研究一致[10]。

在我國(guó)近年來(lái)的心理治療與創(chuàng)傷干預(yù)實(shí)踐中，HTP常作為一種能巧妙化解被試者防御的開(kāi)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)，既為治療師提供了心理評(píng)估的依據(jù)，又能調(diào)動(dòng)治療氛圍。因此，就連質(zhì)疑者都無(wú)法否認(rèn)其在心理治療中溝通交流媒介的作用[11]。投射測(cè)驗(yàn)的量化研究盡管有一定難度，但標(biāo)準(zhǔn)化工作是該測(cè)驗(yàn)得到普及應(yīng)用的必要途徑。本研究出自作者在中國(guó)科學(xué)院心理研究所的碩士論文《運(yùn)用“房-樹(shù)-人”繪畫投射測(cè)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生人格的研究》的一部分，希望能夠和另外一些臨床觀察經(jīng)驗(yàn)，刺激并推進(jìn)心理學(xué)工作者的資料收集與科研工作，豐富HTP的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定手段，為測(cè)量普通人的人格提供科學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)。

[1]約翰·?？松{.羅夏測(cè)驗(yàn)綜合系統(tǒng)工作手冊(cè).第5版.孟憲璋，唐迎嬋譯.廣州：暨南大學(xué)出版社，2013：1-5.

[2]張同延，徐嗣蓀，蔡正宜，等.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)中國(guó)修訂版(TAT-R，C)的編制與常模.心理學(xué)報(bào)，1993，25(3)：314-323.

[3]張同延，張涵詩(shī).揭開(kāi)你人格的秘密——房、樹(shù)、人繪圖心理測(cè)驗(yàn).北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2007：1-214.

[4]俞宗火，戴海崎.中國(guó)大學(xué)生艾森克人格問(wèn)卷測(cè)試因素結(jié)構(gòu)之探討.心理學(xué)探新，2005，25(93)：58-63.

[5]陳仲庚.艾森克人格問(wèn)卷的項(xiàng)目分析.心理學(xué)報(bào)，1983，15(2)：211-218.

[6]吳明隆.SPSS統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)務(wù)——問(wèn)卷分析與應(yīng)用統(tǒng)計(jì).北京：科學(xué)出版社，2003：71-88.

[7]方積乾.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與電腦實(shí)驗(yàn).上海：上?？萍汲霭嫔?，2006，311-323.

[8]郭慶科，王煒麗，戚菲，等.羅夏墨跡技術(shù)的近期發(fā)展與爭(zhēng)論.心理科學(xué)進(jìn)展，2008，16(6)：973-980.

[9]張雨青.基于父母知覺(jué)的兒童人格結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的研究.心理學(xué)報(bào)，1999，31(2)：177-189.

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[11]Abell SC,Horkheimer R,Nguyen SE.Intellectual evaluations of adolescents viahuman figure drawings:An empirical comparison of two methods.Journal of Clinical Psychology，1998，54：811-815.

(責(zé)任編輯：郭海強(qiáng))

1.中國(guó)科學(xué)院心理研究所，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(100101)

2.上海道福心理測(cè)評(píng)中心

3.浙江省精神衛(wèi)生研究院

△通信作者：張雨青，Email：zhangyq@psych.ac.cn