楊寶貴 張 勇 侯運(yùn)炳

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)資源與安全工程學(xué)院,北京市海淀區(qū),100083)

采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

楊寶貴 張 勇 侯運(yùn)炳

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)資源與安全工程學(xué)院,北京市海淀區(qū),100083)

針對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,提出了采礦工程人才培養(yǎng)目標(biāo),分析了人才培養(yǎng)模式改革的必要性和可行性。采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是強(qiáng)化基礎(chǔ)與專業(yè)特色并重,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;并從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三方面闡述了采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容,總結(jié)了人才培養(yǎng)模式改革的特點(diǎn)。

采礦工程 人才培養(yǎng) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)為我國(guó)的煤炭工業(yè)培養(yǎng)了大量的高級(jí)專門人才,得到了行業(yè)的充分肯定。但是作為學(xué)校的教育工作者,我們始終堅(jiān)持不斷完善教學(xué)體系,提高教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才而努力。近年來(lái),生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)反映采礦工程專業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)工作后動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力相對(duì)較差,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其他煤炭院校也存在類似問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題我們提出要改革采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此,有必要從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與改革的必要性和可行性

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

以我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要為依據(jù),以采礦工程與行業(yè)需求相結(jié)合為特色,改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善教材內(nèi)容,改革實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,形成創(chuàng)新性教學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)適應(yīng)于我國(guó)現(xiàn)代采礦技術(shù)發(fā)展的人才,為我國(guó)礦業(yè)類高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革起到示范和引領(lǐng)作用。

1.2 改革的必要性

人才培養(yǎng)模式的改革就是要切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提高采礦工程畢業(yè)生的綜合素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)高水平專業(yè)人才,對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)事業(yè)和工程技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。隨著我國(guó)采礦技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代礦業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷提高,為了培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需求和具有國(guó)際適應(yīng)性的人才,本著以學(xué)生為本的基本教學(xué)理念,使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。因此,無(wú)論是從科學(xué)發(fā)展的角度還是從適應(yīng)社會(huì)的角度來(lái)講,人才培養(yǎng)模式的改革都是必要的。

1.3 改革的可行性

礦業(yè)工程系經(jīng)過(guò)近5年的建設(shè),通過(guò)引進(jìn)高層次師資力量,培養(yǎng)年輕教師,解決了采礦工程專業(yè)師資力量不足的問(wèn)題,已經(jīng)建成了一支高素質(zhì)的采礦工程專業(yè)師資隊(duì)伍。他們承擔(dān)了大量國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)研究課題和應(yīng)用基礎(chǔ)研究課題,并多次獲得國(guó)家和北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),教學(xué)中注重能力的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量較高,在目前和未來(lái)的教學(xué)中,力求擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面,為采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的支撐。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)經(jīng)過(guò)百年建設(shè)和發(fā)展,已成為211建設(shè)和985建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué),多年來(lái)一直在招生資源方面穩(wěn)步發(fā)展,生源充足。采礦工程專業(yè)是學(xué)校的龍頭專業(yè),發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。因此,開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革具有較好的基礎(chǔ)和可行性。

2 人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容

采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是強(qiáng)化基礎(chǔ)與專業(yè)特色并重,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)兩大部分,我們正是從這兩方面著手強(qiáng)化采礦工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.1.1 充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校最主要的教學(xué)資源,要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),首先要充分利用好這些校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。我們采取了實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生完全開(kāi)放的方式,讓學(xué)生們自己走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)習(xí)掌握儀器設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的興趣;另外,我們還為學(xué)生配備了專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,通過(guò)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,動(dòng)手進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新思想的實(shí)驗(yàn)。在這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,學(xué)生們得到了鍛煉和成長(zhǎng),他們的作品多次獲得全國(guó)大學(xué)生實(shí)踐作品大賽的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.1.2 發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地,保障校外實(shí)習(xí)效果

采礦工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)主要存在兩方面的問(wèn)題:一方面,由于學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)或多或少的產(chǎn)生了一定的影響,生產(chǎn)單位一般不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí);另一方面,不是任何一座礦井都能適合進(jìn)行校外實(shí)習(xí),學(xué)生校外實(shí)習(xí)的礦井必需具備必要的規(guī)范要求,才能滿足校外實(shí)習(xí)的需要。建設(shè)一些設(shè)備和設(shè)施齊全、制度規(guī)范的實(shí)習(xí)基地是完成校外實(shí)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基本保障。學(xué)校多年來(lái)一直努力與煤礦企業(yè)聯(lián)合,建立專門為學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地,目前已經(jīng)建成了開(kāi)灤、冀中、晉城等多個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地,滿足了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的需要。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),原來(lái)作為本科生的選修科目,學(xué)生覆蓋率約為20%～30%。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),學(xué)校專門就本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行了針對(duì)性修訂,增加了創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的必修內(nèi)容與選修內(nèi)容。必修內(nèi)容包括:科研導(dǎo)論課、科研選題訓(xùn)練和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目;選修內(nèi)容包括:研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文和科技創(chuàng)新與發(fā)明等。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置具有以下要求。

2.2.1 科研創(chuàng)新訓(xùn)練全覆蓋

所有在校本科生全部參加科研創(chuàng)新訓(xùn)練,完成必修內(nèi)容和6學(xué)分的選修內(nèi)容。必修內(nèi)容的安排是:第2學(xué)期學(xué)習(xí)科研導(dǎo)論課,第3學(xué)期完成科研選題訓(xùn)練,第4～7學(xué)期完成大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目分為教育部、北京市和學(xué)校三個(gè)等級(jí),由學(xué)生自由申請(qǐng),擇優(yōu)安排。選修內(nèi)容由學(xué)生選擇參加研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文和科技創(chuàng)新與發(fā)明等,在校期間必須完成6學(xué)分以上的選修內(nèi)容。

2.2.2 學(xué)院為本科生安排指導(dǎo)教師

學(xué)生通過(guò)了解教師的主要研究領(lǐng)域與方向來(lái)選擇指導(dǎo)教師,學(xué)院在學(xué)生報(bào)名的基礎(chǔ)上為本科生安排指導(dǎo)教師。專業(yè)老師的指導(dǎo)為本科生取得豐富的創(chuàng)新成果提供了強(qiáng)有力的保障,學(xué)生們發(fā)表論文和獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量有了大幅度的增加。

2.3 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的又一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),為了進(jìn)一步提高采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作。

2.3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)總體工作量大,經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏難情緒,因而在設(shè)計(jì)中難以主動(dòng)地去認(rèn)真做好設(shè)計(jì),而是把設(shè)計(jì)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)被動(dòng)地去完成,這樣就很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。我們鼓勵(lì)學(xué)生要把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作自己一件心愛(ài)的作品去大膽創(chuàng)作,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用,全身心投入到自己作品的創(chuàng)作之中,取得了較為理想的效果。

2.3.2 提高教師的指導(dǎo)水平

我們非常注重教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)作用,經(jīng)常組織畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一起學(xué)習(xí)和交流畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中的心得和體會(huì),找出各自在指導(dǎo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題和不足,不斷提高教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)水平,進(jìn)而通過(guò)教師給學(xué)生的指導(dǎo)帶來(lái)更多正面的影響。

2.3.3 定期檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng),容易產(chǎn)生設(shè)計(jì)進(jìn)度方面的問(wèn)題,因此進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)度的定期檢查非常重要。我們嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的進(jìn)度要求,進(jìn)行每一階段的設(shè)計(jì)進(jìn)度檢查,對(duì)于進(jìn)度滯后的學(xué)生限期完成,并取消其申報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的資格。

2.3.4 嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)

學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之后,學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的綜合體現(xiàn),答辯委員會(huì)嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求,嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān),對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)決不予通過(guò),保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 人才培養(yǎng)模式改革的特色

3.1 實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生完全開(kāi)放

由于實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生完全開(kāi)放,使1、2年級(jí)的本科生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)識(shí),使基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)扎實(shí),并與后續(xù)的專業(yè)知識(shí)能夠融會(huì)貫通;使3、4年級(jí)本科生參與到科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究,提高實(shí)踐能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

3.2 強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)課堂上的教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃,并指派業(yè)務(wù)精湛的實(shí)習(xí)教師隨學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng),保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,由生產(chǎn)一線人員帶隊(duì)深入現(xiàn)場(chǎng),了解生產(chǎn)過(guò)程,同時(shí)由現(xiàn)場(chǎng)人員開(kāi)設(shè)講座,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋

所有的本科生都參加創(chuàng)新環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。通過(guò)安排本科生創(chuàng)新指導(dǎo)教師,使得學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)得到了老師的悉心指導(dǎo),為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

3.4 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用的結(jié)合程度

目前中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平居全國(guó)前列,但仍存在設(shè)計(jì)觀念落后于工程實(shí)踐的缺陷,通過(guò)此次培養(yǎng)模式的改革,提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的整體結(jié)合水平。

4 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)在滿足本科教學(xué)需求的基礎(chǔ)上,改革過(guò)去的人才培養(yǎng)模式,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),使本科教育從書本教育上升到理論加實(shí)踐的綜合教育,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;通過(guò)創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式,全面提高采礦工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出現(xiàn)代采礦技術(shù)和礦山生產(chǎn)實(shí)踐需要的高素質(zhì)專業(yè)人才,提升采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和社會(huì)適應(yīng)性,從而促進(jìn)本科生教育質(zhì)量的提高。

[1] 郭惟嘉,陳靜.采礦工程專業(yè)“多目標(biāo)、立體化”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育, 2011(22)

[2] 翟新獻(xiàn),周英,郭文兵.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實(shí)踐[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(1)

[3] 秦濤,康健,林井祥等.采礦工程專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].價(jià)值工程,2013(30)

[4] 王磊.高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究,2010(2)

(責(zé)任編輯 宋瀟瀟)

Personnel training mode reform of mining engineering specialty

Yang Baogui,Zhang Yong,Hou Yunbing
(Faculty of Resources and Safety Engineering,China University of Mining and Technology, Beijing,Haidian,Beijing 100083,China)

For the main problems existing in the process of professional personnel training of mining engineering in China University of Mining and Technology(Beijing),we have put forward the target of mining engineering talents training and analyzed the necessity and feasibility of the talent training mode reform.Strengthening the foundation and professional characteristics, highlighting practice ability,cultivating the practical ability from the classroom learning,practice teaching,the innovation training,graduation design are the center of mining engineering professional talent training mode reform.This paper expounds the mining engineering professional talent training mode reform content in strengthening the practice teaching,innovative teaching and graduation design.It also summarizes the characteristics of talent training mode reform.

mining engineering,personnel training,practice ability,innovation ability

TD80－4

A

楊寶貴(1967－),男,江蘇大豐人,副教授,博士,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)礦業(yè)工程系副主任。