唐 敏 （湖南涉外經濟學院音樂學院 410205）

不同文化共存的社會現象已是新世紀社會發(fā)展的一個趨勢，當今社會對藝術美的追求越來越高，對舞蹈藝術領域的研究也越來越細，而無論進行什么方向的研究都離不開舞蹈理論的指導，這些都直接影響著舞蹈藝術的發(fā)展，有著不可忽視的重要意義，可目前我國綜合性大學舞蹈學專業(yè)的學生相對較嚴重的輕視舞蹈理論的學習，普遍只重視舞蹈技術技巧能力的學習和鍛煉，對文化、理論的學習沒有興趣，通常導致了舞蹈理解能力低下，藝術修養(yǎng)水平不高，難以成為真正的舞蹈表演藝術家或是出色的舞蹈教育家，在多元文化視野下，如何研究并提高舞蹈理論的教學自然就迫在眉睫、勢在必行了。

一、舞蹈理論的重要意義

1.舞蹈理論的重要性

舞蹈理論承擔著舞蹈科學理念傳播、舞蹈科學思維塑造和舞蹈科學知識傳承的重大責任，舞蹈理論課堂教學質量的好壞直接影響著學生的科學涵養(yǎng)和專業(yè)知識的高低，影響著能否實現培養(yǎng)具備從事中國古典舞、中國民間舞、芭蕾舞、現代舞等其他舞種的教學、創(chuàng)作、輔導工作的德、智、體全面發(fā)展的高級舞蹈藝術人才，在對舞蹈藝術審美要求越來越高的當今社會，無論從事任何一方面的學習、改革或研究都離不開舞蹈理論的基礎指導，從一定程度上直接影響著舞蹈藝術的發(fā)展，從以上可以看出，學習并研究舞蹈理論有著不可忽視的重要意義。

2.如何學習舞蹈理論

不同的理論學派有著各自的學術主張和不同觀點，所以學習和研究舞蹈理論要從自己的實際情況出發(fā)，樹立正確的人生觀和世界觀，善于獨立思考，全面提高文化素質和藝術理論修養(yǎng)，尤其要把舞蹈藝術融于社會生活中，善于發(fā)現生活中的美，加強對舞蹈的觀察、體驗和了解，多參加舞蹈的藝術實踐，努力把舞蹈理論和舞蹈實踐結合起來，從其縱向和橫向的發(fā)展中對比研究，總結發(fā)展規(guī)律，并進一步從歷史學、哲學、美學等角度系統(tǒng)的、辯證的、全面的對舞蹈本體展開理論研究學習。

二、舞蹈理論的現狀分析

1.學科自身理論相對滯后

在古今中外的藝術發(fā)展史上，舞蹈理論研究都是相對薄弱的一項環(huán)節(jié)。雖然舞蹈歷來被稱為“藝術之母”，但直到今日都沒有專著專門解說舞蹈的起源、發(fā)展、本質等問題，例如關于“舞蹈起源”的理論，我們只能在“藝術起源”的相關著作中參考研究學習，再加之一些舞者只重視舞蹈技術技巧能力的學習和訓練，有的演員、編導，甚至是教員，都較輕視舞蹈理論的學習培養(yǎng)和提高，從而導致了舞蹈理論滯后的必然結果。

2.學生“輕理論重實踐”心理

由于招考降低分數錄取的關系，舞蹈學專業(yè)的學生文化基礎相對較弱，加之大學高強度的課堂專業(yè)技能訓練和珍貴的舞臺實踐演出機遇，大部分學生從心理上就不重視舞蹈理論學習，所以綜合性大學現階段舞蹈學專業(yè)的學生相對較嚴重的“輕理論重實踐”，普遍只重視舞蹈技術技巧能力的學習和鍛煉，對枯燥乏味的文化理論學習沒有興趣，很大程度上影響了舞蹈理解能力和藝術修養(yǎng)水平，難以刻畫出具有情感思想內涵豐富、深刻、富有藝術魅力的舞蹈形象，因此最大程度地提高學生對舞蹈理論重要性的認識和興趣刻不容緩。

3.教師面臨傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)

舞蹈理論教學不能采用傳統(tǒng)的“言傳身授”或“照本宣科”的教學方法，目前舞蹈學理論課程主要有《中外舞蹈史》《西方芭蕾史綱》《中國古代舞蹈史》《舞蹈藝術概論》《舞蹈解剖學》《舞蹈鑒賞》等，而教師無論教授哪一科理論課程，都必須具備全面、系統(tǒng)的舞蹈理論學識和豐富的舞蹈實踐經驗，甚至還要具備一定美學、哲學和歷史學的相關知識，才能生動的、深入淺出的傳授舞蹈理論，提高舞蹈理論課堂的趣味性，進而帶動學生對舞蹈理論的興趣和熱情。

三、舞蹈理論的實踐教學

1.避免空談的抽象性，理論結合實踐教學

理論來源于實踐，舞蹈理論是舞蹈實踐的經驗概括和總結，沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論也只是蒼白的理論，正確的、科學的舞蹈理論又能反過來推動并促進舞蹈實踐健康的成長和發(fā)展。記得在課堂講授“舞蹈作品與社會生活”的關系時，通過學生親身參與的一個獲獎原創(chuàng)舞蹈作品加以挖掘和引導，學生興致濃厚的各抒己見，很快就在熱烈的探討中理解了社會生活是舞蹈創(chuàng)作的源泉，舞蹈作品是舞蹈家對生活素材典型化的提煉創(chuàng)造后，滲入自己的審美情感，運用專業(yè)技巧展示舞蹈美的創(chuàng)造性勞動成果。

2.打破狹隘的慣性思維，探索新穎的教學方法

舞蹈理論教學的改革探索應該往多元化和多途徑發(fā)展，要打破狹隘的慣性思維，不斷探索更加新穎的教學方式，如《古典芭蕾教學法》的理論可以同芭蕾基訓的實踐同步結合、通過制作精美多媒體課件演示《中國古代舞蹈史》的相關理論、引導學生結合自身專業(yè)實踐經歷學習《舞蹈藝術概論》等，不僅要注重課堂舞蹈理論知識的講授，同時也強調利用書本或網絡資源展開導學、自學或互動的方式進行理論知識的吸收。

3.融會貫通的知識灌輸，提高課堂趣味性

教師應具備良好的綜合文化素質和過硬的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，甚至還要具備一定美學、哲學和歷史學的相關知識，才能勝任《西方芭蕾史綱》《中國古代舞蹈史》《舞蹈藝術概論》《舞蹈解剖學》《舞蹈鑒賞》等這些目前綜合性大學的主要舞蹈理論課程的教學工作，才能生動的、深入淺出的傳授舞蹈理論，融會貫通的向學生灌輸知識，提高舞蹈理論課堂的趣味性。

舞蹈理論直接影響著舞蹈藝術的發(fā)展，在對舞蹈藝術審美要求越來越高的當今社會，學習舞蹈理論有著不可忽視的重要意義，我們要從自己的實際情況出發(fā)，樹立正確的人生觀和世界觀，善于發(fā)現生活中的舞蹈美并獨立思考，多參加舞蹈的藝術實踐，努力把舞蹈理論和舞蹈實踐結合起來，總結舞蹈藝術發(fā)展規(guī)律，并進一步從歷史學、哲學、美學等角度系統(tǒng)地、辯證地、全面地對舞蹈本體展開理論研究與學習。

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