馬士賓，李寧利，張彩利，王清洲

(河北工業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，天津 300401)

臺(tái)灣大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱臺(tái)大)創(chuàng)建于1928年，是臺(tái)灣最具影響力的學(xué)校，已培養(yǎng)出包含諾貝爾獎(jiǎng)得主在內(nèi)的眾多學(xué)術(shù)界頂尖學(xué)者和政府、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人。臺(tái)大的土木工程系有教授40名，副教授11名，助理教授8名，幾乎全部是畢業(yè)于美國各著名大學(xué)的博士。教學(xué)與研究領(lǐng)域包括大地工程、結(jié)構(gòu)工程、水利工程、交通工程、電腦輔助工程及營建工程與管理、測(cè)量工程等。英國Quacquarelli Symonds(QS)機(jī)構(gòu)公布2013年度世界大學(xué)排行榜領(lǐng)域排名(QS 2013World University Rankings by Subject)，臺(tái)大土木領(lǐng)域居第32名。分析臺(tái)大在土木工程領(lǐng)域辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)內(nèi)地高校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革有一定的參考價(jià)值。

1 臺(tái)大的土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程本科教育目標(biāo)是進(jìn)行土木通才教育，積極改進(jìn)課程規(guī)劃，提升教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能、工程倫理與社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及國際視野與領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀工程師與工程研究人員，以適應(yīng)國家建設(shè)與科技發(fā)展之需求。同時(shí)在研究方面，積極發(fā)展工程相關(guān)的重要專業(yè)領(lǐng)域，基礎(chǔ)與應(yīng)用并重，加強(qiáng)與社會(huì)各界合作，提升研究成果的質(zhì)與量，使各領(lǐng)域皆能達(dá)到國際一流水準(zhǔn)，并居學(xué)術(shù)界領(lǐng)先地位。

2 臺(tái)大的課程設(shè)置與授課計(jì)劃

2.1 課程設(shè)置

土木工程本科課程設(shè)置注重基本學(xué)科知識(shí)與技能的培養(yǎng)，課程內(nèi)容廣泛，理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)務(wù)并重。學(xué)生入學(xué)后，須修完144學(xué)分，其中包括必修科目122學(xué)分，選修科目22學(xué)分。一、二、三年級(jí)以必修科目為主，著重基本科學(xué)訓(xùn)練，并向土木工程各分科及相關(guān)科系擴(kuò)展。四年級(jí)則以選修科目為重，著重各種專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)［1］。為使學(xué)生提早分流，及早發(fā)掘個(gè)人專長，土木工程系于近年設(shè)有五個(gè)學(xué)群(土木、軌道運(yùn)輸、建筑、環(huán)境工程、天然災(zāi)害防治)供學(xué)生修習(xí)。在課程上的劃分為:校定共同必修科目(12學(xué)分)、校定通識(shí)科目(18學(xué)分)、系定一般共同必修科目(19學(xué)分)、系定專業(yè)共同必修科目(49學(xué)分)、系定各學(xué)術(shù)分組領(lǐng)域必修科目(14學(xué)分)、群組課程(12學(xué)分)、系定各學(xué)術(shù)分組領(lǐng)域所有其他選修科目(12學(xué)分)、自由選修(8學(xué)分)。詳細(xì)的課程開設(shè)情況，每個(gè)學(xué)年略有變化。

2.2 課程授課計(jì)劃

表1為臺(tái)大土木工程本科課程授課計(jì)劃。此外，本校學(xué)則規(guī)定，學(xué)生每學(xué)期所選學(xué)分?jǐn)?shù)不得少于15學(xué)分，不得多于25學(xué)分;只有在最后一學(xué)年，每學(xué)期不得少于9學(xué)分，不得多于25學(xué)分。

表1 臺(tái)灣大學(xué)土木工程本科課程授課計(jì)劃表

3 臺(tái)大土木工程專業(yè)培養(yǎng)的特色

第一，認(rèn)為通識(shí)教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)與核心，而不是各專業(yè)教育“之外”的補(bǔ)充性教育［2］。要求學(xué)生修習(xí)通識(shí)課程至少18學(xué)分，各系學(xué)生必須按照系指定領(lǐng)域修習(xí)通識(shí)課程，才能計(jì)入通識(shí)18個(gè)學(xué)分，而且指定的領(lǐng)域每一領(lǐng)域至少都要修習(xí)一門課程，才能滿足通識(shí)課程修課規(guī)定。

第二，校定共同必修科目(國文、外文、體育、服務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)階英語)和校定通識(shí)科目(文學(xué)與藝術(shù)、歷史思維、世界文明、道德與哲學(xué)思考、公民意識(shí)與社會(huì)分析、量化分析與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué))占總學(xué)分的20.8%，其中校定通識(shí)科目全部為選修課。在工科教學(xué)計(jì)劃中安排這么多的文科課程，學(xué)生選擇余地大。按教學(xué)計(jì)劃的說明，是為了使學(xué)生更多地了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

第三，以真正的“大土木”概念制定培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，專業(yè)間的界限比較模糊［3］。課程內(nèi)容廣泛，理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)務(wù)并重，一、二、三年級(jí)以必修科目為主，著重基本科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生具有工程科學(xué)的基本知識(shí)，得以向土木工程各分科及相關(guān)專業(yè)擴(kuò)展。四年級(jí)則以選修科目為重，著重更專精的各種專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)與研究。并且，學(xué)生可依據(jù)其多元領(lǐng)域興趣發(fā)展，選擇雙主修、輔系，以及本專業(yè)提供的跨領(lǐng)域課程。

第四，十分重視數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及力學(xué)課程等基礎(chǔ)課，課程的學(xué)分合計(jì)占到總學(xué)分的28.5%(41/144)。其中數(shù)學(xué)8學(xué)分，工程數(shù)學(xué)6學(xué)分，物理7學(xué)分，化學(xué)4學(xué)分，應(yīng)用力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、土壤力學(xué)、水文學(xué)等力學(xué)課程16學(xué)分。所列課程均為系定一般共同必修課和系定專業(yè)共同必修科目，學(xué)生沒有選擇的自由。

第五，講課與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)相結(jié)合，是土木工程專業(yè)課程的共同特點(diǎn)。開設(shè)土木工程概念設(shè)計(jì)、土木工程基本實(shí)作、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程材料學(xué)與土壤力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)學(xué)與流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)等試驗(yàn)和設(shè)計(jì)等科目，共計(jì)10學(xué)分，講課與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)同一學(xué)期進(jìn)行。

第六，課程內(nèi)容的高綜合性。重要的內(nèi)容與具體的基礎(chǔ)課程結(jié)合，貫串于多門課程，節(jié)省了課時(shí)。如，英語課程很重要，但在培養(yǎng)計(jì)劃中僅開設(shè)2學(xué)期6學(xué)分的課程，而在相關(guān)課程中實(shí)際使用英文授課。又如，計(jì)算機(jī)是工具性知識(shí)，但是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與具體應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，僅開設(shè)1門選修課。

第七，高水平高素質(zhì)的本科教學(xué)師資隊(duì)伍，所有教學(xué)教師都具有歐美學(xué)歷和博士學(xué)位。教師的專業(yè)領(lǐng)域涵蓋了結(jié)構(gòu)、大地、水利、交通、營建管理、測(cè)量、電腦輔助工程等，授課水平和質(zhì)量高。為了提升系的科學(xué)研究水準(zhǔn)并加強(qiáng)與工程實(shí)業(yè)界的關(guān)系，多年來該系與許多研究單位均有密切的合作。

第八，國際化的雙語環(huán)境。成立國際事務(wù)處對(duì)外溝通、擴(kuò)大師生跨國交流機(jī)會(huì)、提升臺(tái)大國際能見度及形象，對(duì)內(nèi)包括校園環(huán)境國際友善度的促進(jìn)、各學(xué)院國際化指標(biāo)達(dá)成程度的提升、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制的強(qiáng)化。每年推出深受好評(píng)的國際化相關(guān)培訓(xùn)課程，同時(shí)承辦大量的國際會(huì)議，使學(xué)生有國際就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)國際人才。

第九，服務(wù)規(guī)范的高檔次的教學(xué)硬件設(shè)施。土木系的各類實(shí)驗(yàn)室、研究中心、研究大樓為給本系師生提供優(yōu)良的研究及教育學(xué)習(xí)環(huán)境，近年來除持續(xù)改善原有土木系的空間設(shè)施外，也新建土木研究大樓、各專業(yè)研究領(lǐng)域所使用的實(shí)驗(yàn)室，并且為提升本系之研究水準(zhǔn)加強(qiáng)與工程實(shí)業(yè)界的關(guān)系，與各研究單位緊密合作成立各研究中心。

4 對(duì)土木專業(yè)培養(yǎng)主要問題的思考

我國內(nèi)地高校的工程教育為國家建設(shè)輸送了大量的技術(shù)人才，也培養(yǎng)了許多著名領(lǐng)導(dǎo)和人才。但是，我們也面臨許多新的問題［4］。如何培養(yǎng)學(xué)生更多地思考工程的社會(huì)、環(huán)境、商業(yè)和政治背景，如何促進(jìn)工科學(xué)生從單一學(xué)科思維向跨學(xué)科思維方式轉(zhuǎn)變，如何把工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程，如何發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)技能，如何提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力等等是工程教育課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)全面考慮的問題［5］。對(duì)比臺(tái)大土木工程系的辦學(xué)計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)，可以得到一些啟示和思考［5］:

第一，注重培養(yǎng)人文情懷。對(duì)從事工程技術(shù)的人士來說，人文情懷的培養(yǎng)與工程教育同等重要。圍繞通識(shí)教育理念形成各具特色的通識(shí)課程體系。目前我國內(nèi)地各高校的文化素質(zhì)教育實(shí)施還面臨著不少問題，如課程設(shè)置不夠合理、目標(biāo)不夠全面、教師素質(zhì)不夠高、缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等問題。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和多學(xué)科視野。當(dāng)今世界，科學(xué)進(jìn)步日新月異，技術(shù)革新更是突飛猛進(jìn)。課程設(shè)置應(yīng)考慮如何促進(jìn)工科學(xué)生從單一學(xué)科思維向跨學(xué)科思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)未來工程師的創(chuàng)造能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，而不只是有“接收”能力。無論科學(xué)技術(shù)怎樣發(fā)展，工程師都要能夠適應(yīng)各種變化，并始終保持卓越。

第三，注重科學(xué)基礎(chǔ)教育和工程技術(shù)訓(xùn)練。掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程技術(shù)方法論與具有較熟練的實(shí)踐能力，兩者缺一不可。所培養(yǎng)學(xué)生能夠在工程領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、施工、科學(xué)研究，是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，不僅要懂得“為什么”，還須知道“怎樣做”。

第四，講課與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)相結(jié)合。高水平的基礎(chǔ)理論教育應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)相結(jié)合，使專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操縱技能在內(nèi)容和培養(yǎng)中保持協(xié)調(diào)一致。通過課程設(shè)置，不只教給學(xué)生基本概念和理論，而且要求學(xué)生與項(xiàng)目聯(lián)系起來，將實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手學(xué)習(xí)和各種項(xiàng)目工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入到教育經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，用概念和理論解決實(shí)際問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)或培養(yǎng)實(shí)際技能。

第五，通過工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生。教師提出的項(xiàng)目應(yīng)該是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或源于工程實(shí)際。通過工程實(shí)踐不但可以提高教師的講課水平和更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。工程實(shí)踐為教學(xué)提供使用本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與理論的機(jī)會(huì)，驗(yàn)證了教學(xué)中的基本理論，學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，學(xué)生在參與工程實(shí)踐的過程中，不但能夠做到綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)、方法、技術(shù)，而且可以從系統(tǒng)工程的角度處理好局部與整體、個(gè)人與集體的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)良好的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5 結(jié)語

臺(tái)灣大學(xué)土木工程專業(yè)以培養(yǎng)新世代土木工程領(lǐng)導(dǎo)人才，創(chuàng)新卓越研究來提升土木工程專業(yè)水準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)術(shù)國際化為宗旨，并促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決人類永續(xù)發(fā)展重大問題。其土木工程教育在師資要求、培養(yǎng)目標(biāo)、授課計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面都具有特色，有許多地方值得內(nèi)地高校在土木工程專業(yè)的建設(shè)中學(xué)習(xí)和借鑒。

［1］周聆靈.我國農(nóng)林院校通識(shí)教育課程體系研究［D］.福州:福建農(nóng)林大學(xué)，2011.

［2］支希哲，龔欣.法國巴黎理工大學(xué)的工程師教育及其啟示［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2013(12):93－95.

［3］宋宏偉.新加坡南洋理工大學(xué)土木工程本科培養(yǎng)的特色分析與思考［J］.理工高教研究，2005(4):43－45.

［4］李曼麗.獨(dú)辟蹊徑的卓越工程師培養(yǎng)之道——?dú)W林工學(xué)院的人才教育理念與實(shí)踐［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2010(2):91－96.

［5］李培根.工程師教育培養(yǎng)該何以卓越［J］.中國高等教育，2011(6):13－14.