游訓龍

(湖南人文科技學院政法系，湖南婁底417000)

按照國務院和教育部有關文件精神，全國有600 多所高校面臨轉型，這些高校又是新建的地方本科院校。這些高校轉型，文科專業(yè)面臨的困難和挑戰(zhàn)是最多的。傳統(tǒng)的理論型的思想政治教育專業(yè)，如何培養(yǎng)應用型人才并實現(xiàn)轉型，是擺在人們面前亟待解決的重大課題。筆者以高校轉型背景下強化實踐教學為視角來加以論述，期望拋磚引玉。

1 思想政治教育專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

一般來說，思想政治教育專業(yè)(下稱“思政專業(yè)”)實踐教學內容主要包括見習、實習、畢業(yè)論文、社會實踐活動等幾個方面(有的學者把課堂討論、作業(yè)批改環(huán)節(jié)也列入其中)，毫無疑問，高校應該引起高度重視。但從實踐層面來看，還存在以下問題。

1．1 比較重視理論教學，輕視實踐教學

從學時學分來看，實踐教學偏少。據(jù)調查統(tǒng)計，理論教學占總學分(1 學分相當于18課時)的80%左右，實踐教學僅占20%左右，有的則更少。筆者對12所地方高校思政專業(yè)進行調研，其基本情況也是如此，其中，懷化學院、湖南人文科技學院和貴陽學院的情況比較樂觀，所占比重均超過25%，其余則均在20%以下，如表1所示。

表1 12所地方高校思政專業(yè)實踐教學所占學分情況

從操作上看，有些學校是紙上談兵、形同虛設。如教育見習因難以組織沒有落到實處，教育實習因缺乏實習基地而由學生自己實習，號稱是“分散實習”，實際上就是“放羊”;畢業(yè)論文因學生要參加各種考試、要找工作而馬虎了事，教師也沒有從嚴把關，從而嚴重影響了教學質量。

1．2 教師不足

按照轉型的要求，思政專業(yè)需要數(shù)量適中、素質較高、結構合理的師資隊伍，其中雙師型教師應占一定的比例，而現(xiàn)在的情況不容樂觀。其一，理論課教師不足。不重視該專業(yè)的師資隊伍建設，師資嚴重缺乏，多數(shù)學校，尤其是二本高校，往往只有4～6人是專業(yè)教師，教學工作量雖然不很多，但上課門數(shù)多，每位老師每學期上課3 門以上，嚴重違反教學規(guī)律，影響教學質量。有關課堂討論、作業(yè)批改、小論文寫作也無暇顧及。其二，實踐教學教師不足，也就是雙師型教師嚴重不夠?！澳壳皳嗡颊I(yè)的教師大多數(shù)是從學校畢業(yè)后直接分配而來的，而實際工作單位如企業(yè)、政府部門、中學等工作崗位上真正工作過，具有相應實踐經驗的教師卻很少?！保?］

1．3 經費不足

教學經費總量不夠。按照教育部本科合格評估的要求，高校教學經費的投入要按學生人數(shù)撥款，應占學?？偨涃M的25%，并且逐年增長，這本來就很難做到。更為嚴重的是，長期以來，大多數(shù)高校有重理輕文的現(xiàn)象。有些高校本來文科專業(yè)有優(yōu)勢，應該重點發(fā)展，但他們沒有擺脫傳統(tǒng)思維，認為對文科的投入只需“一支粉筆、一塊黑板”，因而盲目追求大而全，特別是只注重理工專業(yè)的發(fā)展，每年為理工專業(yè)投入數(shù)千萬元資金，可是辦學效益很低，專業(yè)無特色，學生就業(yè)無競爭力，結果是得不償失。中國社科院2013 屆畢業(yè)生就業(yè)藍皮書顯示:“普通本科文科生就業(yè)率高于理工科。藍皮書指出，通常人們認為，理工科畢業(yè)生比文科畢業(yè)生更容易找到工作，但調查數(shù)據(jù)顯示，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在重點本科院校，而對于普通本科畢業(yè)生而言，其文科畢業(yè)生82．1% 的就業(yè)率反而明顯高于71．6% 的理工科畢業(yè)生?！保?］

教學資源分配不公。包括基地建設、實訓室、實驗室和設備采購等?；亟ㄔO主要有校內與校外兩種，校內是實訓室、實驗室，大多數(shù)高校沒有;校外基地主要是教育實習基地和社會實踐活動基地，這方面工作普遍做得好一些，都有相對穩(wěn)定的實習基地。問題是高校沒有理順協(xié)調與中學的關系，一些中學不想接納學生實習，往往憑帶隊老師的個人感情接納學生實習，沒有建立長效機制。

1．4 師生積極性不高，效果不好

教師待遇較低，沒有歸屬感。該專業(yè)不是熱門專業(yè)，教師的年收入水平普遍低于其他專業(yè)教師的年收入水平。而且，教師在組織實踐性的教學過程中受到種種限制，如經費偏少、對經費使用沒有自主權、報賬程序過于復雜等，這些情況在很大程度上挫傷了教師的積極性。而學生希望實踐教學多一些，認為僅僅課堂教學過于單一、比較枯燥，理論與實踐脫節(jié)，收獲不大。

2 思想政治教育專業(yè)實踐教學的對策

2．1 提高認識，改革人才培養(yǎng)方案

轉型有壓力也是動力。思政專業(yè)必須改革，否則面臨生存危機。高校轉型主要是專業(yè)轉型，要搶抓機遇主動出擊，把“要我轉型”變?yōu)椤拔乙D型”。修訂完善人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標應定位于應用型人才，扎扎實實地做好兩方面的工作。其一，加強師范素質教育。思政專業(yè)主要培養(yǎng)中學政治歷史老師，他們需要掌握牢固的專業(yè)知識，同時需要很高的師范素質。高校應發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，重視普通話、三筆字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)的訓練，作為必修課開設。其二，大力推進校地合作教育。這里主要是指高校與地方的合作，包括政府部門，特別是與中學的合作，要通過共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同建設教學基地，共同組織教學來實現(xiàn)。

2．2 加強雙師型教師隊伍建設

這里的雙師型教師是指既有扎實理論功底，又有豐富的實踐經驗的教師。高校應實施以下兩方面的措施:其一，派教師到著名大學進修。對此多數(shù)高校非常重視，尤其是二本高校。但要指出的是，教師或許為評職稱而進修，他們去進修的學?；旧鲜侨珖木C合性重點大學，只有較少的教師選擇全國著名的師范大學，這可能導致學習的針對性不強。今后應多考慮到專業(yè)對口的學校進修。其二，派教師到中學掛職鍛煉(主要是當老師)。中學大多數(shù)在基層，是鍛煉人的好地方。派教師到城鄉(xiāng)中學掛職鍛煉，實質上就是要實現(xiàn)高校與中學的“對接”，這也是合作辦學的必然要求。若能長期堅持，專業(yè)老師必定教學經驗豐富，在實踐教學工作中如魚得水，游刃有余。

2．3 加大投入

一是人財物的投入。人的投入，就是要加強教師隊伍建設。財?shù)耐度?，就是經費的投入，必須更新觀念，使該專業(yè)的投入與理工專業(yè)基本持平，對其完成教學環(huán)節(jié)的活動予以經費的保障。物的投入，就是設備采購、教室、實驗室和圖書資料等應合理配置，歸根結底，還是經費的投入。俗話說:“理工科專業(yè)需要實驗室，文科專業(yè)需要資料室?！边@話當然有道理，但不夠全面，時代的進步，全面提升學生素質的要求，辦好文科專業(yè)也需要實驗室，就思政專業(yè)而言，就需要普通話實訓(語音)、數(shù)據(jù)分析和情景模擬等實驗室。而且，還必須安排專項經費讓學生定期參加社會實踐活動。二是精力的投入。就是思想上應高度重視，學校領導應定期召開有關實踐教學專題會議，具體研究對策，解決在發(fā)展中遇到的困難與問題。

2．4 完善考評機制，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)

對教師既評課堂教學，又評實踐教學。要給中青年老師制定政策，如每5年必須到中學掛職鍛煉1年，每3年必須擔任1次教育實習帶隊教師，帶學生到中學實習半年，否則，不得晉升高一級的職稱。而對教師指導學生的畢業(yè)論文，也應有評價的標準，可以從教師的態(tài)度20%(是否主動、起主導作用)、指導的數(shù)量20%(6～8篇)和質量60%(重復率30%以下、選題好、觀點新、格式規(guī)范)等方面進行量化。

對學生嚴格把關，在學生畢業(yè)論文方面，制定量化標準，如選題(研究新穎性)占20%，內容(論文綜述10%，論據(jù)15%，論證15%，結論、方法10%)占50%，形式(參考文獻10%，結構清晰10%，論文答辯10%)占30%［3］。尤其對教育見習與實習環(huán)節(jié)，要常抓不懈，高校應進一步完善教育見習實習的規(guī)章制度，決不能因學生參加各種社會考試而放松要求，決不能“放羊”。

［1］鐘華，范虹．目前高校思想政治教育專業(yè)實踐教學存在的問題及對策［J］．云夢學刊，2012(4):125－127．

［2］李春玲，許路陽．中國社科院2013 屆畢業(yè)生就業(yè)藍皮書［R］．新京報，2013－12－27．

［3］范雪峰，李瀟穎．淺析思想政治教育專業(yè)理論類實踐教學的組織［J］．新西部，2013(11):143．