黃霞春，寧齊元

(湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

基于流媒體技術(shù)的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接研究
——以煤礦開采技術(shù)專業(yè)為例

黃霞春，寧齊元

(湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

當(dāng)前正值高職院校大力轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，從規(guī)模的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向大力發(fā)展內(nèi)涵的建設(shè)，投入大量的人力、物力進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的研究與實(shí)踐。高職院校加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)，對接崗位需求，進(jìn)行教學(xué)過程與生產(chǎn)過程一一對應(yīng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代高職教學(xué)模式不可或缺的改革方式。以煤礦開采技術(shù)專業(yè)為例，針對教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接，從教學(xué)內(nèi)容、方法和形式上，探討基于流媒體的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的教學(xué)模式。

流媒體；教學(xué)過程；生產(chǎn)過程；教學(xué)對接

高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有機(jī)融合[1-2]。煤礦開采技術(shù)專業(yè)為高職院校中的特殊專業(yè)，每學(xué)期都有固定的校外實(shí)習(xí)。但由于煤礦生產(chǎn)對安全有著特殊的要求，學(xué)生實(shí)習(xí)又不能影響企業(yè)正常安全生產(chǎn)，去煤礦實(shí)習(xí)的學(xué)生很難下井一線親手操作，難以真正按預(yù)定實(shí)習(xí)程序執(zhí)行，常以走馬觀花式的現(xiàn)場感性學(xué)習(xí)為主，無法真正親身體驗(yàn)到煤礦生產(chǎn)全工藝過程。出于安全考慮，煤礦企業(yè)也不愿意學(xué)生下井一線操作，企業(yè)承擔(dān)不了學(xué)生各種誤操作導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，建立教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接的教學(xué)平臺尤為迫切。

當(dāng)前，流媒體技術(shù)已非常成熟[3]，通過流媒體技術(shù)建設(shè)生產(chǎn)過程與教學(xué)過程對接平臺，從教學(xué)內(nèi)容、方法和形式上，突顯當(dāng)前高職教育的深度對接崗位技能所需，符合培養(yǎng)高技能技術(shù)人才的要求。

1 基于流媒體技術(shù)的教學(xué)平臺建設(shè)

流媒體是以流的方式在網(wǎng)絡(luò)中傳輸音頻、視頻和多媒體文件的形式。流媒體文件格式是支持采用流式傳輸及播放的媒體格式。流式傳輸方式是將視頻和音頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個(gè)個(gè)壓縮包，由服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送。在采用流式傳輸方式的系統(tǒng)中，用戶不必像非流式播放那樣等到整個(gè)文件全部下載完畢后才能看到當(dāng)中的內(nèi)容，而是只需要經(jīng)過幾秒鐘或幾十秒的啟動延時(shí)即可在用戶計(jì)算機(jī)上利用相應(yīng)的播放器對壓縮的視頻或音頻等流式媒體文件進(jìn)行播放，剩余的部分將繼續(xù)進(jìn)行下載，直至播放完畢[4]。

因此，流媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)對接。目前煤礦企業(yè)都有監(jiān)測與監(jiān)控系統(tǒng)，通過流媒體技術(shù)架設(shè)專門服務(wù)器，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，學(xué)校建立流媒體應(yīng)用終端，形成一條從現(xiàn)場到課堂教學(xué)的信息鏈，學(xué)校終端遠(yuǎn)程專家系統(tǒng)接收到信息后，通過對數(shù)據(jù)的分析及對現(xiàn)場工作的情況了解，從專業(yè)角度提出建議及安全生產(chǎn)技術(shù)措施，即是反作用指導(dǎo)煤礦進(jìn)行安全生產(chǎn)。因此，對接平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)校的專家資源得以有效的服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)。圖1為教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接平臺示意圖。

圖1 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接平臺示意圖

2 對接平臺實(shí)現(xiàn)功能

2.1 數(shù)據(jù)收集，分類管理

與多個(gè)煤礦企業(yè)以上述模式通過流媒體技術(shù)建立好平臺后，其平臺對實(shí)時(shí)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)以生產(chǎn)工藝不同環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，譬如：煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的瓦斯監(jiān)測系統(tǒng)中，井下的瓦斯傳感器所收集的瓦斯?jié)舛葦?shù)據(jù)；同一煤礦不同地點(diǎn)的不同時(shí)段數(shù)據(jù)；以及不同煤礦相同工作地點(diǎn)的瓦斯?jié)舛葦?shù)據(jù)；溫度傳感器收集的各工作點(diǎn)的溫度值變化情況及人員定位系統(tǒng)中的人員下井、升井具體情況等，煤礦企業(yè)的各類實(shí)時(shí)監(jiān)測數(shù)據(jù)和視頻監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分類管理，以便于進(jìn)行教學(xué)資源加工和學(xué)校專家指導(dǎo)現(xiàn)場提供現(xiàn)場數(shù)據(jù)支撐。

2.2 數(shù)據(jù)更新，實(shí)時(shí)傳送

依據(jù)流媒體的各級服務(wù)器和應(yīng)用終端，與多家煤礦企業(yè)建立起實(shí)時(shí)通訊的數(shù)據(jù)傳輸，數(shù)據(jù)源是不斷更新的，分類信息對教學(xué)的時(shí)效性便是與煤礦現(xiàn)場一一對應(yīng)，信息的更新度就加大，因此，服務(wù)中心的服務(wù)器需要有足夠的數(shù)據(jù)處理和存儲空間能力。這樣一來，對煤礦現(xiàn)場的實(shí)時(shí)跟蹤與了解，使學(xué)校能根據(jù)煤礦企業(yè)現(xiàn)場的變化，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使得學(xué)校動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案有據(jù)可依，并且學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位職責(zé)對接，符合高職教育培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

2.3 實(shí)景視頻，課堂應(yīng)用

通過數(shù)據(jù)平臺傳輸回來的生產(chǎn)過程工藝視頻，用于課堂教學(xué)。在教學(xué)終端上，可用于實(shí)景教學(xué)。比如，在講授采煤方法與回采工藝課程時(shí)，可利用回采工作面上視頻探頭收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行回采工藝的實(shí)景授課，圖2為回采工作面?zhèn)鞲衅鱾骰氐囊曨l數(shù)據(jù)，采煤機(jī)正在進(jìn)行割煤工作，割煤的方式采用了中部斜切進(jìn)刀方式，往返一次進(jìn)一刀，推進(jìn)一個(gè)進(jìn)尺，刮板運(yùn)輸機(jī)運(yùn)煤，推移液壓支架等操作工序。在講授此內(nèi)容的時(shí)候，對著采煤機(jī)割煤工作的實(shí)景授課，學(xué)生能一目了然，更容易理解回采工藝過程，在實(shí)景學(xué)習(xí)中更容易具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和尋求解答的強(qiáng)烈需求，這樣能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無味的知識變得更加活靈活現(xiàn)、生動有趣。更能使學(xué)生思考解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，對接平臺的建立，使學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)景教學(xué)，在教學(xué)方式上得到了革新。

圖2 工作面視頻探頭傳回的視頻數(shù)據(jù)

2.4 數(shù)據(jù)分析，專家指導(dǎo)

學(xué)校是積累技術(shù)人才的地方，通過對接平臺將學(xué)校的專家資源利用到煤礦現(xiàn)實(shí)的安全生產(chǎn)中，這是煤礦企業(yè)資源與學(xué)校人才資源深度整合的最佳有效方式。因此，學(xué)校技術(shù)專家通過對接平臺中的專家資源子平臺對實(shí)時(shí)傳回的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)煤礦現(xiàn)場生產(chǎn)存在的問題，提出煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的技術(shù)措施和建議。如果企業(yè)有更進(jìn)一步的需要，學(xué)?？膳c煤礦企業(yè)商談進(jìn)行技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目立項(xiàng)，幫助企業(yè)解決面臨的實(shí)際問題。因此，對接平臺的建設(shè)有助于高職學(xué)院服務(wù)產(chǎn)業(yè)，與生產(chǎn)一線深度融合，起到有力助推產(chǎn)業(yè)升級的作用。

3 結(jié)語

當(dāng)前，在校企合作受各種因素制約的情況下，以流媒體技術(shù)為支撐的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接平臺實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)各類資源真正的整合，學(xué)校通過對接平臺實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)景教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容與方式等課程教學(xué)環(huán)節(jié)上改革創(chuàng)新；在技術(shù)服務(wù)方面，通過與生產(chǎn)對接，及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤礦現(xiàn)場生產(chǎn)的問題，針對問題的難易程度，確定技術(shù)服務(wù)的層次，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級；通過對接平臺，在人才培養(yǎng)方面實(shí)時(shí)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，實(shí)時(shí)跟蹤煤礦企業(yè)需求變化，制定合理的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)煤礦企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的需要。企業(yè)則通過對接平臺解決企業(yè)由于技術(shù)人才缺乏導(dǎo)致的各類安全生產(chǎn)技術(shù)問題，甚至通過對接平臺聘請學(xué)校專家做技術(shù)顧問，為安全生產(chǎn)出謀劃策。因此，建立教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接平臺，可實(shí)現(xiàn)校企深度合作，雙方雙贏。

[1] 姚琦,寧齊元,何瑛.高職成人教育與職業(yè)崗位需求深度對接研究[J].成人教育,2013(10):54-56.

[2] 戴鋒.對“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”的思考[J].江蘇教育,2012(11):48-50.

[3] 周慧.基于流媒體技術(shù)的視頻教學(xué)系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D].武漢:武漢理工大學(xué),2008.

[4] 周建美,劉瀝.基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)分析[J].電腦知識與技術(shù),2013(10):2467-2468.

(責(zé)任校對 龍四清)

20150130

湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(ZJB2012054)

黃霞春(1969-)，女，湖南湘潭人，副教授，碩士，主要從事高等職業(yè)教育管理、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)研究。

10.13582/j.cnki.1674-5884.2015.06.052

G712

A

1674-5884(2015)06-0163-03