陳文貴

有教師說(shuō)：“學(xué)生有不同的聰明”。這句話說(shuō)得既通俗，又深刻，是說(shuō)人的智力和特長(zhǎng)表現(xiàn)在不同學(xué)生身上是不一樣的。精誠(chéng)所至，金石為開，越是不可愛的孩子，就越是需要愛的孩子。對(duì)待“后進(jìn)生”更需要誠(chéng)摯的愛心?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)“后進(jìn)生”主要采用的做法是：

一、熱愛、尊敬后進(jìn)生

后進(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而來(lái)自老師的關(guān)心、信任和激勵(lì)，就是他們的陽(yáng)光。作為教師，應(yīng)該做一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。真愛就能做到對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的呵護(hù)、關(guān)心。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

二、抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)

每一個(gè)人都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面，比如：勞動(dòng)積極，上體育課時(shí)籃球打得很棒，我就抓住他們這點(diǎn)去發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，把它埋沒了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績(jī)好的同學(xué)”。因此，每個(gè)教師都要善于去尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”對(duì)他們的閃光點(diǎn)能給予及時(shí)的贊揚(yáng)、賞識(shí)，對(duì)他們的缺點(diǎn)給予必要的寬容與幫助，把他們當(dāng)作自己的兒女、弟妹，當(dāng)作自己的朋友，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都去抓住它，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，刻苦努力就會(huì)成為成功的驕傲。

三、一視同仁，摘掉“有色”眼鏡

有位教育家說(shuō)：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來(lái)的生活”。有的教師對(duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來(lái)。

四、與家長(zhǎng)多聯(lián)系

教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)的同時(shí)，并向家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的變化。另外，留守孩子和單親家庭的孩子，由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少了父母的關(guān)愛，情感上和心理上的需要得不到滿足，往往想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到知己。這時(shí)教師要敞開胸懷接納這些心靈孤寂的孩子，讓他們有溫暖、有家、有愛，并且叫這些孩子的家長(zhǎng)多關(guān)注。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)

對(duì)于后進(jìn)生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待。我們要摸清后進(jìn)生的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持“低要求、勤要求、小步子、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，感受到成功的喜悅。還應(yīng)根據(jù)他們的特長(zhǎng)、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長(zhǎng)、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識(shí)教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)化。

總之，“玉不琢，不成熟”，對(duì)待后進(jìn)生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，讓他們點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花。endprint