瞿家瓊

【摘要】語文的學習是一個潛移默化的過程，其中閱讀是一個重要的部分。隨著課改的深入，許多前輩在閱讀教學方面做過很多深入研究，提出了很多寶貴的意見，有效地促進了閱讀教學的改革。然而，反觀當前的教育實踐，閱讀教學仍然存在著誤區(qū)。

【關鍵詞】閱讀教學；能力培養(yǎng)；誤區(qū)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀教學的目的不僅在于幫助學生學會閱讀，更重要的是使學生在閱讀實踐中能夠掌握基本的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，陶冶審美情趣，造就個性品質。因此，下面我就如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力提以下幾點建議：

一、理清閱讀與考試之間的關系

從表面上看，閱讀與考試兩者是矛盾的，大量的閱讀會占用學生有限的學習時間，從而影響考試成績。實際上，閱讀與考試并不矛盾，閱讀是一種綜合性的學習活動，閱讀既能發(fā)展學生的思維，又能增進學生的情感；既能開拓學生的視野，增長學生的知識，又能有效地提高學生的閱讀能力、語言表達能力和書面寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調的是閱讀對寫作的重要性；“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強調的是閱讀對語言表達和寫作的重要性；“書讀百遍，其義自見”，強調的是閱讀對思維能力的重要性；“腹有詩書氣自華”，強調的是閱讀對人文素養(yǎng)的重要性。因此，閱讀對語文學習具有重要意義，閱讀與考試并不矛盾。

二、教師轉變觀念

新課程強調課堂是一個動態(tài)的生成過程，教師、學生、文本之間應是對話關系，在對話的過程中學習語文，但很多教師在課堂上還沒有真正做到以學生為主體，有些教師墨守傳統(tǒng)教學模式，教學方式單一，不善于用不同手段來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，教師教得疲倦，學生學的枯燥。新課程標準強調以學生為主體，教師要轉變觀念，打破模式，把課堂還給學生。在具體教學過程中，充分尊重學生的個體差異，充分保證學生的閱讀時間，從學生的最初體驗出發(fā)，尊重文本，尊重學生，互動導讀，鼓勵探討，將學生真正引入閱讀，引向思考。

三、培養(yǎng)學生閱讀興趣

學習中，閱讀是一項基本的學習能力，喜歡閱讀會培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強求知欲，提升寫作能力和語言表達能力。生活中，閱讀可以使人頭腦充實，增加學生們的閱歷，拓展生活經(jīng)驗，會使學生勤于思考，思維縝密，提高他們的處事能力。隨著年齡的增長，學生們閱讀興趣越來越弱，究其原因，主要是內(nèi)容枯燥，學業(yè)負擔重等。作為新時代的老師，我們必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。

（一）新穎多樣的內(nèi)容與靈活多變的教學方法

在教學中，要以豐富有趣、邏輯嚴密、系統(tǒng)性強的教學內(nèi)容和生動靈活的教學方法吸引學生，使學生通過閱讀得到精神上的滿足，進一步激發(fā)閱讀興趣。每一節(jié)課要有新鮮感，不能老是一個模式，老師要精心準備每節(jié)課的導語，采用適當?shù)姆椒ńo學生以刺激，或設置懸念引起注意，或故事導入激起情趣，或設置疑問引起思考?？傊抗?jié)課一開始就以不同尋常吸引學生，為整堂課的教學打下良好基礎。

（二）搭設平臺，讓學生張揚自我

現(xiàn)代的學生崇尚個性，喜歡張揚自我，他們常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者。因此，教師應抓住學生這一心理特征，在教學的每個環(huán)節(jié)上，努力多為學生創(chuàng)造一種“自我表現(xiàn)”的機會和環(huán)境，使他們盡情地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，去創(chuàng)造“自我”需要的精神財富。比如閱讀課文時，要求學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對作品、作者及教師的教學敢于質疑。

（三）擺脫功利性閱讀，尊重學生興趣

擺脫功利性閱讀，讓學生的閱讀減負，不要背負考試壓力，不要為了世俗眼光，只為自己喜歡。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的興趣，引導他們對閱讀的熱愛才是閱讀教學的首要任務。

（四）教師榜樣與指導

你要想讓學生成為什么樣的人，首先你就要變成那樣的人。作為老師，我們首先要具備閱讀的習慣，并且具備較強的閱讀能力，只有這樣，才能潛移默化的影響學生。另外，在學生的閱讀活動中，教師要加以指導，點撥其中的價值。首先，指導學生選擇閱讀的內(nèi)容。讀一本好書，猶如交上一個益友。其次，指導學生學會做閱讀筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增強思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強技巧積累和提高分析理解能力的好方法。再次，要指導學生閱讀的方法。朱熹說過“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨?！币虼?，教師對學生閱讀要加以指導，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、加強教材建設

教材是學生學習的主要材料，語文教材在很大程度上對學生的閱讀起著一定的指導作用，因此，語文閱讀教材建設顯得極為關鍵。在這樣一個飛速發(fā)展的時代，教材的建設理應跟上時代的步伐，無論在內(nèi)容還是形式上都要展現(xiàn)時代的氣息，這樣才能使語文達到既保留傳統(tǒng)經(jīng)典又增添時代色彩，達到傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結合，這樣才能夠吸引學生的閱讀興趣。所以，高中語文閱讀教材建設要體現(xiàn)新課程理念的要求，要有利于促進學生全面發(fā)展，有利于學生探究學習和合作學習，有利于學生個性化閱讀和自主性閱讀，有利于學生語文素養(yǎng)的提升。

五、總結

閱讀是我們終身要堅持的事情，學會閱讀不僅能幫助學生豐富知識，增長閱歷，而且還能陶冶情操，提升素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，將閱讀與思考聯(lián)想起來，才能探究閱讀的價值，理解閱讀的意義。只有在閱讀中進行反思，思考人生的意義，理解人生的意義，才能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。閱讀教學任重而道遠，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣，讓閱讀之花永遠綻放。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）