陳連喜，張懷重

（河南司法警官職業(yè)學院教務處，鄭州450011）

關于司法類警官職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的思考

陳連喜，張懷重

（河南司法警官職業(yè)學院教務處，鄭州450011）

司法類警官職業(yè)院校具有高職院校人才培養(yǎng)的共同目標，又體現(xiàn)鮮明的行業(yè)性，突出政法人才政治性、法律性、教育性和強制性等職業(yè)特征。目前我國司法類警官職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，各院校在自身定位、管理模式、課程設置、教學內(nèi)容、教育教學方法等方面暴露出一些弊端，本文從明確目標、準確定位、改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新實訓模式和建設“雙師教學團隊”等方面提出若干思考。

司法類警官院校；人才培養(yǎng)模式；定位

黨的十八屆四中全會指出：“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制”，“堅持立德樹人、德育為先導向，推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才和后備力量”。司法警官類院校要按照中共中央關于全面推進依法治國的戰(zhàn)略部署，緊緊圍繞建設社會主義法治中國的總目標和加強法治工作隊伍建設的重大任務，嚴格遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系思想政治素質好、業(yè)務工作能力精、職業(yè)道德水準高、實戰(zhàn)應用能力強的法治人才和后備力量。

一、司法類警官職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特點

（一）司法類警官職業(yè)院校的定位與其他院校不同

司法類警官職業(yè)院校的辦學定位，指的是根據(jù)服務面向區(qū)域和社會發(fā)展的需要，從自己的辦學條件和發(fā)展的可能性出發(fā)，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，確定學院的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標。司法類警官職業(yè)院校有別于“學術性”“研究型”的普通高等教育，而屬于“應用型”“實踐性”“技能型”專科層次的高等職業(yè)教育。司法類警官職業(yè)院校屬行業(yè)辦學，首先為行業(yè)和系統(tǒng)培養(yǎng)應用型高級專門人才，同時還應積極為地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展培養(yǎng)法律職業(yè)人才。因此，司法類警官職業(yè)院校要堅持“面向行業(yè)、依托政法、服務社會和基層”的服務和“警字立校、特色優(yōu)先、強警重特”的特色，以及“實際、實用、實干”法治人才的培養(yǎng)目標定位。

（二）司法類警官職業(yè)院校課程內(nèi)容的重點與其他院校不同

司法類警官職業(yè)教育是一種行業(yè)教育，是為政法行業(yè)，而主要是為監(jiān)獄、戒毒行業(yè)培養(yǎng)專門人才——監(jiān)獄、戒毒人民警察的特殊職業(yè)教育。監(jiān)獄、戒毒人民警察集執(zhí)法者、管理者、教育者等多種職責于一身，具有政治性、法律性、教育性和強制性特征。司法類警官職業(yè)教育既要培養(yǎng)學生堅定的政治信念、嚴明的組織紀律、良好的職業(yè)道德、健康的身心素質，又要教育學生掌握豐富的專業(yè)知識、扎實的專業(yè)技能，更要具有運用法學、管理學、社會學、心理學、教育學、經(jīng)濟學等相關科學知識來從事獄政、所（戒毒所）政管理、教育改造、心理矯治和獄所偵查等業(yè)務能力。根據(jù)職業(yè)特點和工作任務，司法類警官職業(yè)教育必須構建“政、法、警、文、專、訓”的課程類型和知識結構?！罢敝傅氖钦嗡刭|，監(jiān)獄、警察是國家暴力機器的兩個重要組成部分，是我國人民民主專政的重要工具，司法類警官院校的學生必須樹立堅定的政治信念，司法類警官職業(yè)院校擔負著培養(yǎng)政治合格人才的使命。“法”指的是法治理念，作為未來的執(zhí)法者，必須具有社會主義法治理念和堅實的法學理論，要帶頭守法、嚴格執(zhí)法、公正司法?！熬敝傅氖侨嗣窬斓募寄芤?，要有良好的品質、嚴明的紀律、強健的體魄，養(yǎng)成生活軍事化、思想革命化、作風戰(zhàn)斗化的優(yōu)良作風?！拔摹敝傅氖侨宋幕A知識，要具備寬厚的人文素質、扎實的文化知識，滿足職業(yè)發(fā)展的需求?！皩！敝傅氖蔷瘎展ぷ魉蟮膶I(yè)技能和知識，政法工作特別是監(jiān)獄、戒毒工作必備的專業(yè)知識和技能?！坝枴奔磳崉占寄苡柧?，要從實戰(zhàn)出發(fā)，對學生進行大規(guī)模的實訓，讓學生更好地掌握實戰(zhàn)技能，增強對職業(yè)崗位的適應性。

（三）學生管理方式與其他院校有明顯的不同

司法類警官職業(yè)院校屬政法類的全日制高等警察院校，“警字立校，特色優(yōu)先，強警重特”的特色定位使司法類警官院校學生管理方式獨特。按照“外塑形象，內(nèi)強素質”的要求，通過軍政訓練，隊列比賽，列隊、上課、開會、規(guī)范著裝等活動和形式，塑造人民警察的良好形象；通過散打比賽、射擊比賽、擒敵技術比賽、夜間緊急集合、武裝負重越野比賽、具有警察職業(yè)特點的定向運動等活動，增強勝任警察工作的本領和技能，錘煉學生剛毅沉著、不畏艱難、不怕犧牲、勇往無前、機智靈活、戰(zhàn)無不勝的人民警察內(nèi)在氣質；實行嚴格的一日生活制度，將警務化管理貫穿于學院教育教學的全過程，通過“嚴格教育、嚴格訓練、嚴格紀律、嚴格要求”，達到“思想革命化、作風戰(zhàn)斗化、生活制度化、內(nèi)務標準化”，是司法類警官院校教育教學和校園文化的特色。

二、司法類警官職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）教育教學不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點

如前所述，司法類警官職業(yè)教育是一種特殊的職業(yè)教育，培養(yǎng)的學生應該是文能辦案，武能制敵，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)等生，既掌握先進科學的理論，又具有扎實的專業(yè)能力，還具備必要的職業(yè)技能，才能適應新時期司法行政工作、監(jiān)管改造工作的需要。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在諸多問題：一是培養(yǎng)目標強調學生的理論教育和知識的灌輸，忽視職業(yè)技能和素養(yǎng)的訓練和培養(yǎng)。教材體系陳舊，教學內(nèi)容老化，對學生缺乏吸引力。重視理論講授，強調學科知識的完整性和系統(tǒng)性，實踐教學缺乏，教育教學無法體現(xiàn)職業(yè)特點，也很少關注市場經(jīng)濟條件下社會對人才的需求。二是培養(yǎng)目標中缺乏一定的創(chuàng)新意識，沿用多年一成不變的崗位能力要求。教師始終是教學的核心，學生缺乏學習的主動性和積極性，懶于思考，被動接受，產(chǎn)生不了濃厚的學習興趣。囿于慣性思維，開拓創(chuàng)新不夠。因此，培養(yǎng)出來的學生，理論層次和實踐操作能力無法滿足市場經(jīng)濟發(fā)展和法治社會建設的需求，缺乏競爭力。三是專業(yè)口徑及隸屬體制、服務面向與崗位就業(yè)沒有形成有效的銜接。司法類警官職業(yè)院校培養(yǎng)的學生主要是面向政法單位的公務員崗位，專業(yè)面窄、針對性較強。但目前政府部門對?？茖哟蔚乃痉惥俾殬I(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)缺乏政策支持，大部分畢業(yè)生不能實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)就業(yè)，就業(yè)渠道不暢，專業(yè)適應性較差，畢業(yè)學生發(fā)展空間狹窄。

（二）課程設置和教學方法的適應性不強

監(jiān)獄是國家刑罰執(zhí)行機關，我國的刑罰理念是懲罰和改造相結合，以改造人為宗旨，突出思想教育、注重世界觀的改造。刑罰執(zhí)行的特殊性，要求執(zhí)法的規(guī)范化、法制化、專業(yè)化；完成改造人這項艱巨的工作，需要具備罪犯教育、勞動改造、獄政管理、心理矯正等多種知識和能力。當前犯罪及改造出現(xiàn)了新形勢，押犯的犯罪成因、犯罪思想和犯罪行為較以往更加復雜，尤其是犯罪的構成發(fā)生重大變化，暴力化、智能化犯罪增多，重新犯罪突出，罪犯改造、教育管理遇到許多新問題，行刑社會化，改造科學化改革勢在必行；面對不斷變化的工作對象，司法類警官職業(yè)教育遠不像培養(yǎng)一個熟練工的職業(yè)教育那么簡單。目前司法類警官職業(yè)院校課程設置和教學方法存在諸多問題。一是現(xiàn)有課程設置不合理。政治素質培養(yǎng)類課程門類多、課時量大。課程體系僵化，課程繁多但針對性不強，專業(yè)課程大都存在形式單一、內(nèi)容陳舊、難以體現(xiàn)理論研究的最新成果和實務實際需求的缺陷，精于細化、失之寬厚；教學內(nèi)容低水平簡單重復，教材內(nèi)容晦澀。因此，導致本來理論知識基礎比較薄弱的?？粕鷽]有學習欲望。二是教師知識老化、方法陳舊。部分教師安于現(xiàn)狀，知識更新慢，對學科前沿知識和理論了解的不多、不精、不深，教學方法呆板、陳舊，運用現(xiàn)代教學手段的能力偏低，課堂教學效果較差。三是實踐性課程少且流于形式。部分教師沿循傳統(tǒng)的純理論性的“填鴨式”教學模式，純粹的對法律條文、課程體系及基本理論的講解，只講不練，造成學生動手能力差。實訓場所的建設不夠完善，大多院校盡管都建立了實訓場所，如校內(nèi)的實訓中心，校外的實訓基地，但在建設類型及規(guī)模、教學指向及意義上存在著較大的差異。校內(nèi)實訓基地不能實戰(zhàn)，難以實現(xiàn)模擬訓練效果；校外的實訓基地成為名副其實的參觀基地，即便安排一些實習，但內(nèi)容單一，流于形式，達不到預期效果。再加上大多數(shù)高職院校缺乏實務經(jīng)驗豐富的實訓指導教師，沒有專職的實訓師資隊伍，實踐教學管理缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，因此實踐教學質量也不高，嚴重影響人才培養(yǎng)質量。

（三）現(xiàn)行警校管理模式不利于警察職業(yè)素質的培養(yǎng)

1．教學機構設置的壟斷性和內(nèi)設教學機構的部門化。當前，我國的警察職業(yè)培養(yǎng)和教育仍然處于比較封閉的狀態(tài)，缺乏競爭機制。教師和學生可選擇的機會較少，造成教育機構固化。內(nèi)設教學機構的行政色彩嚴重，部門設置大而全，沒有進行有效的資源整合，忽視了教育發(fā)展的規(guī)律，造成教育機構內(nèi)部資源浪費。教育管理體制和教學管理體制改革力度不強，成效不明顯。

2．行政色彩的辦學和公務員人事制度的管理模式。司法類警官職業(yè)院校具有鮮明的行業(yè)辦學特征，學校領導和普通教工都有較強的行政管理意識，教師和行政、后勤管理人員的人民警察身份增加了行政辦學的特征，主管部門按行政機關的管理模式進行管理，行政辦學的那種根深蒂固的思想時時會在教學工作中體現(xiàn)。辦學過程中，重行政級別輕技術職稱，重行政管理輕學術氛圍，重政工部門輕教務部門，在學校的教學管理、人事分配、經(jīng)費保障、后勤服務等方面都會暴露出來。各院校普遍存在下列現(xiàn)象：論資排輩、行政人員膨脹、平均化的利益分配；借口警院的特殊性不參與社會競爭，后勤社會化改革不到位、存在不同程度的壟斷經(jīng)營；有限的教學資源被嚴重擠占、挪用，教育機構資源的消耗超出教學的投入，背離了以教學科研為中心的高校運行機制；教師樹立不起崗位榮譽感、本身又存在警察職業(yè)技能不足、缺乏實踐知識和動手能力、教學經(jīng)驗不足等問題，大部分教師的業(yè)務素質、教學能力和教學水平亟待提高。

三、司法類警官職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革探討

（一）更新教育理念，明確教育教學目標

《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），立足我國社會主義法治建設實際，直面我國法治建設中的突出問題，明確提出了全面推進依法治國的指導思想、總體目標、基本原則、工作要求，對科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法、法治隊伍建設、加強和改進黨的領導等作出了全面部署，是全面推進依法治國的科學指南和行動綱領。《決定》提出，推進法治專門隊伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化，提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。要求各院校要“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制”，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才和后備力量。司法類警官職業(yè)院校要牢記自己的神圣使命，勇于擔當，更新教育理念，深入學習貫徹黨的十八屆四中全會精神，按照中共中央關于全面推進依法治國的戰(zhàn)略部署，堅持立德樹人、德育為先導向，遵循高職教育規(guī)律，務實、有效地進行教學改革，創(chuàng)新法治人才培訓機制，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系思想政治素質好、業(yè)務工作能力精、職業(yè)道德水準高、實戰(zhàn)應用能力強的法治人才和后備力量。

（二）科學設置人才培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)面向

1．以警察職業(yè)發(fā)展為依據(jù)指導專業(yè)建設。司法類警官職業(yè)院校要依托行業(yè)，立足政法系統(tǒng)，圍繞服務面向開展專業(yè)建設。建立由行業(yè)管理人員、本專業(yè)領域資深專家、基層單位專家等組成的專業(yè)建設指導委員會，按照經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和人才需求狀況設計專業(yè)方向、專業(yè)范圍；進行專業(yè)論證，制定專業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學校的辦學條件有針對性的調整和設置專業(yè)，并參與學院人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設、實習基地建設、指導學生就業(yè)等工作。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，認真研究和跟蹤警察職業(yè)發(fā)展變化和市場就業(yè)需求情況，及時對專業(yè)設置、招生計劃、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等進行相應調整，確保人才培養(yǎng)規(guī)格適應工作崗位的需求。

2．調整、改造傳統(tǒng)專業(yè)。以傳統(tǒng)專業(yè)為主干，體現(xiàn)行業(yè)特色，適時調整專業(yè)規(guī)模及類型，積極探索新專業(yè)。對“法、警”等傳統(tǒng)特色專業(yè)可以保持在現(xiàn)有規(guī)模的基礎上適度發(fā)展，做強做精，根據(jù)司法現(xiàn)代化、司法體制改革以及經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，積極向社會管理服務、司法信息安全技術、行政執(zhí)法、司法鑒定類專業(yè)拓展，同時應做好專業(yè)最終轉型的準備。對缺乏發(fā)展后勁，甚至出現(xiàn)職場萎縮的專業(yè)壓縮規(guī)模或停開。優(yōu)化專業(yè)結構，專業(yè)設置和調整的著眼點放在滿足司法行政系統(tǒng)改革與發(fā)展的需要上，與其他高職高專在專業(yè)上形成錯位發(fā)展，構建“主輔結合”的科學的專業(yè)群。根據(jù)自身的辦學能力和人才市場實際需求，積極探索新專業(yè)，拓寬辦學途徑和辦學形式，嘗試與企業(yè)聯(lián)手，推行訂單式培養(yǎng)方式，針對性地培養(yǎng)或培訓法務應用性人才。

3．以警察工作過程為導向引領課程開發(fā)與建設。按照“基于工作過程導向”的課程開發(fā)設計理念來構建課程體系。按照司法警務工作的內(nèi)容、類型，需要完成的任務及工作的步驟、要求進行分解排序，確定該職業(yè)領域的工作邏輯，提煉崗位核心職業(yè)能力，然后把職業(yè)標準和能力要求轉化成課程目標，把典型工作過程的數(shù)據(jù)轉換為“課程”，并在確定學習領域的基礎上設計好學習情境，進行教學與建設。將“工作過程為導向”的基本理念轉化為“職業(yè)崗位——工作內(nèi)容——核心課程”三位一體的課程目標模式。構建由警察職業(yè)素養(yǎng)、法律基本知識、警務基本技能、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課五大模塊組成的課程體系。

4．改革傳統(tǒng)課程設置模式。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所構建的新的課程體系，具有以下特點：確立主干課程，強化基礎課程，優(yōu)化專業(yè)課程，增加素質教育課程，壓縮總學時和必修課程，加強職業(yè)訓練課程。突出創(chuàng)新精神，增加創(chuàng)新教育課程，加強實踐教學等。課程內(nèi)容針對學生實際情況，突出應用性教學的特點，基礎理論課程以“必需夠用”為度，以掌握概念、強化應用為教學重點，讓學生掌握必要的基礎理論和足夠的專業(yè)知識；專業(yè)課程加大實踐教學比例，加強對實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃和指導，構建相對獨立的實踐教學體系。為提高學生的競爭能力，必須把培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養(yǎng)。要依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求，調整教學內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入培養(yǎng)方案之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生技能培養(yǎng)，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業(yè)資格證書，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

5．實行彈性學制，改革教學管理制度。在強調司法類警官教育的職業(yè)性的同時，我們不能忽視另外一個事實：司法類警官教育畢竟是中國高等教育的必要組成部分之一。因此，司法類警官職業(yè)教育在為政法行業(yè)尤其是監(jiān)獄、戒毒事業(yè)對口培養(yǎng)人才，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)的同時，決不能放棄對高等教育的普遍性品質的追求。各司法類警官職業(yè)院校應根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)的人才需求狀況以及職業(yè)技術與職業(yè)崗位的特點，以滿足崗位（群）的能力、素質培養(yǎng)要求為標準，在各專業(yè)中推行彈性學制和以學分制為主要內(nèi)容的靈活的教學管理制度。學校應積極開設“輔修專業(yè)”“第二專業(yè)”或“雙專業(yè)”以及系列實用課程等，增加選修課程，允許學生在相關專業(yè)領域自主選擇學習，以靈活的專業(yè)和課程設置，培養(yǎng)社會需要的復合型職業(yè)技術人才。

（三）以“警察職業(yè)能力為主線”組織教學活動

“以能力為本位，以就業(yè)為導向”是我國高等職業(yè)教育的基本原則。司法類警官職業(yè)院校主要為司法行政系統(tǒng)培養(yǎng)一線干警，他們在上崗之后需馬上適應工作崗位的需要，為此在人才培養(yǎng)方案的制訂上，應建立以“警察職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線的教學體系，構建符合社會需求、強化能力培養(yǎng)的課程結構體系，重點解決好專業(yè)知識和職業(yè)能力的結合，把“警察職業(yè)技能訓練”貫徹到日常教學活動中。首先，從全面分析司法類警官職業(yè)角色活動出發(fā)，歸納總結警察崗位職責所需要的實際工作能力，并轉換為職業(yè)教育培養(yǎng)目標，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中給予界定。其次，解決好專業(yè)教學與加強實踐的結合，促進學科本位向崗位需要轉變。對各專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行重組和優(yōu)化，在課程設計和教學內(nèi)容中為學習者提供與警察職業(yè)活動有關的知識和技能。再次，在教學過程中突出強調“實訓教學環(huán)節(jié)”的地位，加強職業(yè)技能培養(yǎng)，加強實踐教學基地建設，構建具有警察職業(yè)特色的實踐性教學體系。

（四）突出實踐特色，創(chuàng)新司法類警官職業(yè)教育實訓模式

1．制定實訓大綱。實訓大綱是規(guī)范實訓教學活動開展的指導性文件，是指導學生動手實踐的工具和指南。應遵循統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，編纂具有操作性、示范性、職業(yè)性的實訓教學大綱。每個實訓項目應包括各項具體技能的實訓目標、實訓要求、實訓方法和手段、實訓步驟、實訓效果的測評與鑒定。

2．開發(fā)實訓教材。訓練教材考慮“方法訓練”的編寫模式，突出學生在訓練中的主體地位，編寫體例依循“能力為本位，實用為導向”的理念，對各項技能進行優(yōu)化整合。每個單元由基本理論、訓練目標、訓練方案三部分構成。

3．改革實訓方法。探索實訓教學方法：（1）全景式案例教學法。在案例教學中，啟用現(xiàn)代教學手段，拓展案件相關文字與場景的維度，引領學生走向案件縱深。（2）情境教學法。將課堂設定為某一個或幾個職業(yè)場所，學生根據(jù)自身的興趣，假定為該場所相關崗位的工作人員，并投入到該角色當中。如以律師事務所律師助理崗位實訓教學為例。（3）項目教學法。根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用項目實例組織教學知識點，把一個真實的項目實例展現(xiàn)在學生面前，學生再現(xiàn)項目實例全過程或操作項目實例，從中掌握并能運用該職業(yè)技能。

（五）完善培訓體制，加強“雙師型”教師的教學團隊建設

要注重教師實踐操作能力的培養(yǎng)，通過培訓、引進和外聘的方法，爭取在若干年內(nèi)，建立一支高素質的司法類警官專業(yè)技能教學師資隊伍。首先，在編教師應輪流到依托行業(yè)單位調研實習，到更高級別的專業(yè)院校學習深造，也可以通過實踐部門掛職、定期外訪、輪崗進修、單位培訓等途徑，使現(xiàn)有教師得到有計劃地培養(yǎng)，從而提升專業(yè)師資的實踐技能和教學業(yè)務水平。其次，建立由校外各行業(yè)實踐部門的相關專業(yè)技術人員構成的實踐教學指導教師隊伍，聘請基層一線的管理和技術人員到學院兼職任教，充分發(fā)揮行業(yè)或企業(yè)兼職教師隊伍的作用。與此同時，加強與行業(yè)的溝通與聯(lián)系，開拓與特色技能有關的科研合作攻關項目，通過產(chǎn)學研相結合方式推動師資隊伍、技能課程和實訓教學三者之間的聯(lián)動發(fā)展，逐步構建人才培養(yǎng)中的特色技能優(yōu)勢。再次，聘請社會知名專家、教授、學者為客座教授，定期來校講學、交流，指導、幫助，提高全體教師業(yè)務水平。通過上述努力，逐步打造適應新型教學模式的教學團隊。

（六）遵循教育規(guī)律和行業(yè)特點對警校進行科學定位

1．教學單位。作為國家高等教育的必要組成部分之一，司法類警官職業(yè)院校決不能放棄對高等教育的普遍性品質的追求，這就意味著其教育屬性的存在。司法類警官職業(yè)院校必須遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面加強教學基本建設，突出教學科研的中心地位，深化教育教學改革，規(guī)范教學管理，全面提高教學質量和辦學水平。

2．培訓基地。司法類警官職業(yè)院校隸屬于司法行政系統(tǒng)，是司法行政系統(tǒng)干警的培訓基地，要積極、充分利用現(xiàn)有教育教學資源，全面開展司法行政干警業(yè)務、任職、專題、警銜晉升等培訓，更好地為行業(yè)和系統(tǒng)服務。同時，積極面向社會進行技能培訓。

3．科研基地?？蒲惺歉叩冉逃囊粋€重要職能，司法類警官職業(yè)院校要本著“以教促研，以研促教”的宗旨，積極開展科研工作。研究重點是司法類警官職業(yè)院校如何服務于全面推進依法治國戰(zhàn)略部署，司法類警官職業(yè)教育與普通職業(yè)教育的異同，司法類警官職業(yè)院校專業(yè)建設研究，教育教學方法研究，司法干警心理、知識結構、認知特點，與司法工作密切相關的法律法規(guī)、信息技術研究，司法干警執(zhí)法過程中熱點、難點問題研究等。

4．咨詢服務基地。司法類警官職業(yè)院校還應注重其“服務”功能。針對司法實踐中亟待解決的重大問題和理論以及執(zhí)法實務中發(fā)現(xiàn)或存在的問題進行研究和分析，為相關部門領導的決策提供一個參考，同時也對社會中相關行業(yè)存在的問題進行解答、服務等。

［1］閻雯．司法警官類院校人才培養(yǎng)模式探究［J］．呂梁教育學院學報，2012（2）．

［2］張戈躍．我國高職高專法學教育人才培養(yǎng)模式探索［J］．新疆職業(yè)大學學報，2013（6）．

［3］霍憲丹．法律職業(yè)與法律人才培養(yǎng)［J］．法學研究，2003（4）．

［4］馮前進．高職院校警察類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2013（4）．

（責任編輯 趙冰）

Reflection about the Training Mode of Judicial Officer Vocational Colleges

CHEN Lian－xi，ZHANG Huai－zhong
（Teaching Affairs Department，Henan Judicial Police Vocational college，Zhengzhou 450011，China）

The judicial officer class vocational colleges have the common goal of talent cultivation in higher vocational colleges，and must embody their own characteristics，highlighting their political，legal，educational，and mandatory characteristics．However，at present，they have exposed some disadvantages in training mode，orientation，management mode，curriculum，teaching content and teaching method．Based on above，this paper tries to put forward the corresponding reflection from the objective，positioning，reform of the talent training mode，the innovation of training pattern and the construction of“double teaching team”．

judicial officer colleges；talent training mode；orientation；reform

10．13783／j．cnki．cn41－1275／g4．2015．02．024

G719．21

A

1008－3715（2015）02－0117－05

2014－11－27

2014年河南省高等教育教改項目“司法類警官職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索與實踐研究”（2014SJGLX469）

陳連喜（1964—），男，河南鄢陵人，河南司法警官職業(yè)學院教務處長、教授，主要從事高等教育、政治學研究。