朱燦

摘要：少年兒童是祖國的希望，民族的未來，誠信教育至關重要。作為一項系統(tǒng)性素質工程，小學生誠信教育需要合理設置教育目標，營造教育環(huán)境氛圍，培養(yǎng)誠信意識品質，搭建教育實踐平臺，以及建立強化激勵措施。

關鍵詞：小學生；誠信；教育

誠信不僅是中國傳統(tǒng)倫理道德的核心規(guī)范，更是新時期社會普遍認同和接受的軟約束行為規(guī)范，無論對個體還是社會都具有正能量作用。對單個個體而言，誠信是個人做人和立足社會的根本。對整體社會而言，是影響整個社會風貌和社會得以形成凝聚力的根基。作為未來社會發(fā)展的主人，小學生的誠信意識和誠信行為不僅僅只關乎其自身，更關乎國家的發(fā)展和民族的未來，所以，對小學生進行誠信教育，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、教育目標：切合實際

小學生誠信教育必須符合學生思想實際，那就是起點要低、內(nèi)容要實、針對性要強，其教育的核心目標在于通過誠信教育，弘揚“誠實守信”的傳統(tǒng)美德，從小養(yǎng)成誠信的良好道德習慣，并教育學生從點滴做起、從現(xiàn)在做起、從自身做起，力爭在家里做一個父母眼中誠信的好孩子，在學校做一個老師眼中誠信的好學生，以至于以后走向社會做一個對國家和人民有用的誠信好公民。

一是不說謊話，做誠實的好孩子。不隱瞞，不欺騙父母、老師、同學，自己有錯誤如實說清楚，不撒謊，在與同學交往中，不在背后說同學壞話，也不擔護朋友缺點。

二是作業(yè)不抄襲，考試不作弊。要求獨立完成老師布置的各項作業(yè)，不抄同學作業(yè)也不替別人做作業(yè)，不懂就問；認真對待考試，考試不作弊，也不幫同學作弊，不向家長虛報或隱瞞自己的成績。

三是真誠待人，言而有信。要求講信用，做事守承諾，答應別人的事要做到，因故做不到要如實說明情況；要求對人要真誠，樂于助人；要勇于改正錯誤，不說假話，不騙人。

二、教育意識：品質培養(yǎng)

心理學和教育學原理告訴我們，小學生主體內(nèi)在的知、情、行是一個由表及里、由不平衡到逐漸平衡的動態(tài)發(fā)展過程。具體而言，一個小學生的品德認識越深刻，其思想品德情感就越具有理性，反過來，其對品德認識就會在內(nèi)心體驗的基礎上得到更進一步的升華。所以說，作為小學生人格社會性品質的關鍵組成要素，誠信意識要想轉化為內(nèi)在的道德力量并真正地發(fā)揮作用，必須內(nèi)化為小學生的情感。因此，作為一種社會化的非智力因素，小學生誠信意識和道德情感培養(yǎng)程度如何，直接關系到小學生誠信意識能否自覺地、持久地轉化為其品德行為，關系到其人格是否健全。

所以，小學生誠信意識和道德情感培養(yǎng)在小學生誠信教育體系中具有重要的作用，而老師的作用又是其關鍵環(huán)節(jié)，老師必須在培養(yǎng)學生誠信意識、誠信品質、道德情感環(huán)節(jié)中全程貫徹“以身作則”原則：一方面要真正發(fā)揮教師的引領和示范作用，身體力行，以身踐行和說教，從而對小學生的誠信教育真正起到榜樣和表率作用。另一方面，在教育過程中，由于小學生的性格原因，必然會面對這樣或那樣的困難和問題，必須具有一顆熱愛孩子的恒心和強大的毅力，面對小學生出現(xiàn)的問題如叛逆不能半途而廢，相反更要以滿懷熱情去教育孩子，直至其得到矯正、并從內(nèi)心深處真正接受。

同時，在培養(yǎng)學生誠信意識、誠信品質、道德情感的過程中，除了發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性之外，創(chuàng)新教育方式方法也是保證教育成功的重要因素。比如批判繼承法，在合理繼承傳統(tǒng)教育方法的基礎上，結合學校和班級實際，進行巧妙的運用；結合滲透法，誠信道德教育不是萬能的，要與身邊的人、社會的現(xiàn)實情況相結合，可以結合最美孝心少年等身邊看得見、與小學生具有同樣成長特點的事例進行教育；還可以借助互聯(lián)網(wǎng)等新的教學手段，借力各種“軟渠道”，讓小學生感悟到“誠信”的重要性，從而達到在潛移默化中受到感染，接受教育，形成并強化學生的誠信意識和道德情感，最終達到小學生自我教育的目的。

三、教育氛圍：創(chuàng)設環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”俗語盡管不帶有科學的哲理性，但在一定程度上也說明了環(huán)境造人，環(huán)境育人的重要性。學校是知識和文明傳播的主要陣地，校園文化建設對小學生的成長尤其是德育教育起到持久并且直接的作用。所以，學校在加強校園文化建設的同時，要努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，營造培育氛圍，從“軟環(huán)境”方面進一步加大和強化誠信教育的宣傳力度，使小學生在學習科學知識的過程中，潛移默化地受到誠信教育的熏陶和培育。

一是要充分發(fā)揮學?？臻g的宣傳作用，主要是充分利用教室、走廊、樓間和圍墻的學?？臻g，選擇有教育意義和啟發(fā)意義的名言警句、經(jīng)典故事和畫報等宣傳內(nèi)容進行懸掛張貼，也可以開辟專門的宣傳欄，出版專題墻報，通過生動活潑的教育內(nèi)容，使學生直面教育，并時刻耳濡目染，從中受到啟發(fā)和教育。

二是要充分發(fā)揮校園廣播的宣傳作用，利用早讀前、課間操或者每周專門設定一節(jié)誠信教育節(jié)目課，播放精選的與小朋友學習特點、成長規(guī)律相適應的古今中外名人誠信故事，讓學生在欣賞故事的過程中，得到頓悟和啟發(fā)。

三是要充分發(fā)揮學校通訊平臺的作用，把學校教育陣地與家庭教育陣地有機地結合起來，一方面通過學校與家長的有效溝通，讓學生家長充分認識到誠信教育對小孩子成長乃至以后未來發(fā)展的重要；另一方面，也讓家長充分意識到自身的誠信行為對孩子的影響，進而通過強化家長的誠信教育，達到對小學生進行施教的目的，做到家校統(tǒng)一。

四是要充分發(fā)揮學校網(wǎng)站的宣傳作用。互聯(lián)網(wǎng)已成為教育的重要渠道，也是當代小學生吸收知識信息的重要載體。目前，大部分學校都已開通學校網(wǎng)站，學?？梢猿浞掷眠@一新的學習平臺，在網(wǎng)站開辟誠信教育培育專欄，專欄可以下設經(jīng)典故事、名言警句、典型案例、學習心得、身邊誠信人等子欄目和內(nèi)容，通過及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，讓學生和家長可以隨時隨地學，通過論壇討論、心得交流等互動環(huán)節(jié)，讓學生和家長共同學習、共同進步。

四、教育載體：創(chuàng)設平臺

一是開展誠信主題班隊活動。小學生好奇心強、參加集體活動積極性較高，可以通過班級主題班會、少先隊活動等專題集體形式，充分發(fā)揮學生在誠信教育中的主人翁作用，比如組織全班學習名人偉人的“誠信小故事”，講述小學生自己“身邊的誠信故事”，還可以組織“誠信辯論會”、簽訂“誠信承諾書”等主題班隊活動，通過小學生自己親自搜集資料、自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性，在學校、教師間接培育的基礎上，充分發(fā)揮直接學習的作用。

二是開展誠信主題比賽活動。誠信教育不僅在于學，更在于實踐，可以通過比賽活動的形式鞏固誠信教育的成果，比如可以通過歌唱、朗誦的形式，用旋律謳歌誠信；還可以通過演講、征文的形式，用美文宣揚誠信，通過比賽激勵的形式讓小學生在活動中進一步加深對誠信內(nèi)容的知曉，領悟誠信的真諦，實踐誠信的行為。

三是開展誠信社會調(diào)查活動。社會是誠信的大熔爐，也是學生培養(yǎng)誠信意識的另一扇窗口，通過對社會的觀察思考，讓學生明辨誠信對個人、企業(yè)以及整個社會的影響。一方面，組織學生通過參觀采訪當?shù)卣\信做得好的企業(yè)公司，親身感受到公司企業(yè)是如何創(chuàng)造良好的誠信，以及好的誠信反過來給公司企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益和社會效益，感受誠信社會的魅力所在。另一方面，讓學生根據(jù)平時生活學習的所見所聞，調(diào)查身邊、班中或自己本人曾經(jīng)有過哪些不誠信的行為，現(xiàn)實生活中你見過有哪些不誠信的現(xiàn)象，以及通過看到或電視中播出的社會中有哪些騙人的伎倆等，進行全班大討論，并辨析不誠信所造成的危害。通過正反兩方面的現(xiàn)實教育，強化學生的誠信意識。

四是開展誠信之星評比活動。榜樣的力量是無窮的，合理程度的評比有助于小學生誠信意識的提高和誠信行為的形成。因此，學校在每個學期結束時，通過全校師生的討論和投票，評比本學校本學期的“誠信小天使”、“誠信小公民”，學校除了給予表彰和獎勵外，還可以通過出版專欄，全面介紹獲獎學生的先進誠信事跡，在全體學生中大力弘揚誠信行為。

五、教育機制：強化措施

小學生誠信教育不僅要通過正面宣傳教育并內(nèi)化于心，更要通過完善的強化措施，矯正小學生不正確的誠信意識和行為。

一是要防微杜漸。通過加強預防，及時糾正小學生的不良行為。長期的教育實踐表明，為了逃避家長和學校教師的批評，小學生往往會自然或不自然地采取一些自我保護性的撒謊行為。如老師布置的家庭作業(yè)沒有做或未完成時，大多數(shù)學生都會自然而然地說：“老師，對不起，我寫了，但忘記帶來了”或者說“老師，我把本子忘家里了”；再比如，許多小男生犯錯誤時，明明知道是自己干的，但大多數(shù)學生還是會如出一轍地出現(xiàn)以下狡辯詞：“不是我拿的”、“不是我干的”、“是他先罵我，我才打他的”等等。不少小學生在錯誤面前由于害怕受到懲罰的心理往往導致不誠實，進而產(chǎn)生了有僥幸能躲過老師批評和處理的心理，如果此時此刻老師沒發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了但未及時引導或未及時處理，往往會給學生形成說謊會不受到處罰的心理。所以面對小學生不誠信的行為施，教師必須要嚴厲地指出其不但犯了錯，撒謊、而且不老實又是一錯，這種不誠實行為是錯上加錯行為，并且教育學生以后不準再次發(fā)生。

二是要及時鼓勵表揚。如果說懲教是負強化，那么表揚就是正激勵。表揚不僅要表揚好的誠信行為，同時對不誠信的行為如果學生充分意識到并及時改正了則更要提出表揚。所以，作為教師不僅要及時表揚犯錯誤后勇于承認錯誤的學生，贊揚學生這種敢于承認錯誤、不說謊話的誠實精神；但同時更要有一種寬容的心態(tài)，正確認識小學生犯下的錯誤及以后的表現(xiàn)，畢竟小學生終究還是未成年人，允許小學生犯一些小的錯誤，允許學生改正錯誤。

三是要循序漸進。誠信教育如同其他學科教育一樣，具有規(guī)律性的特點，其中階段性是其主要特點。根據(jù)小學一、二年級低年級小學生的特點，誠信教育應該以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”等內(nèi)容為主；而中年級三、四年級小學生有了初步的對錯判斷意識，應該以“不貪小便宜”、“不隱瞞錯誤”等為主要內(nèi)容；高年級小學五、六年級學生應該有了更多責任和擔當?shù)囊庾R，教育內(nèi)容則應該更多以“不弄虛作假”、“不攬功推過”、“做人要講信用”為主。所以，學校和教師應根據(jù)小學生成長的特點，著眼大處，入手小處，從小事做起，循序漸進、有目標地引導學生的誠信行為。

總之，小學生誠信教育不僅關乎學生個人的成長，更關乎國家的未來和民族的希望。面對新世紀出現(xiàn)的新要求、國家和民族對小學生健康成長的殷切希望，我們廣大教師應該主動肩負起重任，通過發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，與學校、家庭和社會一道，為培養(yǎng)出言行一致、勇于承擔責任、有負責精神、誠實守信的現(xiàn)代文明人而不斷努力。