楊長兵

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改

革；重點(diǎn)；關(guān)系

〔中圖分類號〕 G424.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0066—01

經(jīng)過十多年新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，也取得了較好的成績，但相比之下，在教育發(fā)展的新形勢下，在人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求之下，我們的課堂教學(xué)仍然存在諸多問題與不足。首先是校長、教師的觀念落后；其次是課堂教學(xué)改革只發(fā)生了形式上的變化，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；最后就是教師在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展不夠。下面，筆者就如何進(jìn)行課堂教學(xué)現(xiàn)狀改革、提高課堂教學(xué)效率，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、把握好幾個(gè)重點(diǎn)

1.觀念的轉(zhuǎn)變。教師觀念的轉(zhuǎn)變是個(gè)“隱形”的工程，是個(gè)深度的、循序漸進(jìn)的過程，需要教師的自身反思和實(shí)踐來推動，從對抗到接受、從接受到言說、從言說到行動；從開始做到做得好，轉(zhuǎn)變的方式應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨的，而不是轟轟烈烈、疾風(fēng)暴雨式的。

2.理念的形成。課堂教學(xué)的改革，首先要有一個(gè)先進(jìn)的理念指導(dǎo)，盲目行為的結(jié)果就是將學(xué)生變成課堂教學(xué)改革的試驗(yàn)品和犧牲品。我們要廣泛地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自由發(fā)展的課改理念。

3.教研組的建設(shè)。學(xué)校要成立教研組織機(jī)構(gòu)，各學(xué)科都要配備學(xué)校專職的教研員，負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)改革；教研組要組織開展好形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動，按時(shí)召開研例會，教研活動要常態(tài)化，抓好教研活動的延伸推進(jìn)。

4.教案的設(shè)計(jì)。認(rèn)真地分析教材、分析學(xué)情，設(shè)計(jì)科學(xué)、適合不同學(xué)生的教案；落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)；做好上課一切準(zhǔn)備工作。

5.自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師要把知識的傳授作為學(xué)生發(fā)展能力的平臺和媒體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識這個(gè)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法，提高讀、寫、算、創(chuàng)新、自我管理、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合能力。

6.合作小組的建立。首先要做好學(xué)生座位的安排，成績的優(yōu)中差、男女生、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等都是要考慮的因素；其次，要做好組內(nèi)分工，并進(jìn)行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)小組成員認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的合作作風(fēng)，不要投機(jī)取巧、流于形式的花架子。

7.因材施教原則的實(shí)施。作為教師，我們面對幾十個(gè)學(xué)生，他們的個(gè)性有差異、知識面不同、家庭環(huán)境不同、發(fā)展的需求不同，如果教師用統(tǒng)一的教法面對他們教學(xué)，這就是一種不公平。因此，要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確地掌握他們的現(xiàn)狀，有針對性地運(yùn)用不同的教法因材施教。

8.抓好兩個(gè)延伸。一是課前延伸：要認(rèn)真落實(shí)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師課前除了寫好導(dǎo)學(xué)案外，還要做好上課的一切準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好課前應(yīng)當(dāng)由學(xué)生完成的活動、實(shí)驗(yàn)等。二是課后延伸：首先要重視作業(yè)布置的質(zhì)和量。它是提高課堂教學(xué)效率的后續(xù)保障。要根據(jù)學(xué)生的能力精心設(shè)計(jì)有利于提高他們學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。其次認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整理課堂中學(xué)生存在的共性和個(gè)性問題，以便在課后進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，彌補(bǔ)課堂不足。最后，及時(shí)地總結(jié)和反思，改進(jìn)今后的課堂教學(xué)。

9.課堂教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變。評價(jià)主體由評價(jià)教師轉(zhuǎn)移到評價(jià)學(xué)生。沒有評價(jià)的新機(jī)制，要推進(jìn)課堂教學(xué)改革是十分艱難的。所以，課堂評價(jià)不僅要有教導(dǎo)處的課堂評價(jià)體系，還應(yīng)有科任教師在課堂中針對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)體系。只有合理、富有激勵(lì)性的評價(jià)體系，才能激發(fā)師生教學(xué)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的迅速提高。

10.長效機(jī)制的建立。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在教師，難點(diǎn)在課堂，重點(diǎn)在評價(jià)，但管理在校長。因此，課堂教學(xué)的改革要校長帶頭，全員參與，科學(xué)管理，聯(lián)動推進(jìn)，不能單靠教師，也不能單靠課堂。同時(shí)要建立保障制度和長效機(jī)制，依靠校長的行政手段，使教學(xué)管理機(jī)制真正得以有序開展、長效運(yùn)行。

二、處理好幾個(gè)關(guān)系

1.整體參與與分類推進(jìn)的關(guān)系。要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真思考，根據(jù)情況分類推進(jìn)，不可搞一刀切。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與校本經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的關(guān)系。既要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒改革的成功經(jīng)驗(yàn)，又要吸收本校一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，兩者結(jié)合，把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為教學(xué)行為，推陳出新。

3.形式和內(nèi)容的關(guān)系。課堂教學(xué)的改革不是為了追求形式化的熱鬧的氣氛，不是用“滿堂問”代替“滿堂灌”，其內(nèi)涵是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力。

4.課堂教學(xué)改革與學(xué)生海量閱讀的關(guān)系。要讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，通過閱讀，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力、社交能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課堂教學(xué)改革與教學(xué)基本環(huán)節(jié)的關(guān)系。課堂教學(xué)改革必須落實(shí)于教學(xué)基本環(huán)節(jié)之中，二者不矛盾。課堂教學(xué)是過程，只有合理、科學(xué)、有效的過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生有效的教學(xué)效率。沒有過程，就不會有結(jié)果。

編輯：郭裕嘉endprint