江明慧

一日之計(jì)在于晨。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理特性，許多中學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)早自習(xí)，時(shí)間大約30分鐘。馬卡連柯說(shuō)：“教育需要的不是很多的時(shí)間，而是如何利用很少的時(shí)間?！币虼?，教師除了上好每一堂課外，還應(yīng)重視學(xué)生的早自習(xí)，提高學(xué)生早自習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之效。

唧唧復(fù)唧唧，是傳統(tǒng)的英語(yǔ)早自習(xí)模式，經(jīng)常有學(xué)生抱怨“我背了單詞、課文，可是老忘記”。反復(fù)朗讀，機(jī)械背誦，雖然可以在短暫時(shí)間內(nèi)記下知識(shí)內(nèi)容，但過(guò)不了多久就會(huì)遺忘。如何才能提高學(xué)生英語(yǔ)早自習(xí)之效呢？筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手：

首先是預(yù)習(xí)。早自習(xí)時(shí)，教師可以針對(duì)新課內(nèi)容讓學(xué)生做一些上課的準(zhǔn)備。一是讓學(xué)生自己做課前準(zhǔn)備，從新課里找出新單詞、新句型及新語(yǔ)法，這樣學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到哪里不懂，上課時(shí)自然會(huì)主動(dòng)尋求答案。二是提出問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。例如九年級(jí)《英語(yǔ)》UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived 一課，教師可以讓學(xué)生翻譯幾個(gè)有when的句子，了解when的用法，與將要學(xué)習(xí)的新課中when的不同用法比較。Reading部分，讓學(xué)生找出the main idea ，寫(xiě)出What was he/she doing when the UFO arrived 在課文中的答案。通過(guò)思考這些問(wèn)題，學(xué)生可以清楚地了解新課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使教學(xué)事半功倍。三是聽(tīng)。播放新課的錄音，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的注意力，讓學(xué)生在錄音里找到新單詞、新句型等，小聲跟讀，模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。四是小組活動(dòng)，練習(xí)新對(duì)話。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中碰到不會(huì)讀的怎么辦？沒(méi)關(guān)系，用blank代替。Blank活動(dòng)的目的是讓學(xué)生盡快熟悉新句型，在和Partner的互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次是復(fù)習(xí)，早自習(xí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)的方法有很多，筆者總結(jié)了幾個(gè)有效的方法。一是開(kāi)展活動(dòng)比賽，比如單詞接龍比賽、英語(yǔ)朗讀比賽等。二是寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)對(duì)話，復(fù)述學(xué)過(guò)的Reading或模仿Reading寫(xiě)一篇相關(guān)話題的英語(yǔ)作文。三是演練對(duì)話，幾組學(xué)生分角色表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并指出需要改進(jìn)的地方。四是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，題量不要多，出一些針對(duì)性較強(qiáng)的題目。比如UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived一課，教師可以出連詞成句的題目“UFO，the，when， where， you， were， arrived ？ was， I， in， bedroom， my？ landed， A UFO， on， street， center”等，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，再針對(duì)不足進(jìn)行補(bǔ)充。

無(wú)論用怎樣的方法，只要能讓學(xué)生在早自習(xí)上自主學(xué)習(xí)，感受事物，觀察、分析、思考問(wèn)題，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤跋硎堋保敲?，英語(yǔ)早自習(xí)的意義也就實(shí)現(xiàn)了。

（作者單位：江西省井岡山市拿山中學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光endprint