汪建梅

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币簿褪钦f，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地借助各種教學(xué)手段，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。表格作為眾多的教學(xué)策略之一，其直觀、概括的特性，能夠清晰準(zhǔn)確地將信息快速傳遞給學(xué)生，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，科學(xué)、合理、有效地設(shè)計不同形式的表格，把它們呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，能夠有效地提升英語的教學(xué)效果。

一、利用表格理脈，提高閱讀教學(xué)效率

在英語教學(xué)中，特別是隨著年級的增加，詞匯增多，句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，信息量也相當(dāng)大。因此，運用表格可以引導(dǎo)學(xué)生對文章有一個整體的感知，使學(xué)生快速根據(jù)表格的提示迅速理清文章結(jié)構(gòu)，獲取主要信息，從而起到化繁為簡、一目了然的作用。例如，仁愛版英語七（下）UNITE 8，TOPIC3，SECTION C“The Spring Festival”，只用了一段很長的文字介紹中國人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生如果沒有表格的幫助，讀完了會覺得沒有頭緒，不知道從哪里下手去學(xué)習(xí)這篇課文。所以，筆者設(shè)計了如下的表格。

[TimeBefore the Spring FestivalOn the Eve of the Spring FestivalOn the First Day of the Spring FestivalActivity（1）prepare delicious food

（2）clean and decorate the homes

（3）buy some new ?clothes（1）get together

（2）stay up

（3）enjoy dumplings（1）put on their new clothes

（2）greet their parents

（3）get lucky money]

這樣，學(xué)生就能很清楚地從三個方面了解人們春節(jié)期間的活動：春節(jié)前的準(zhǔn)備活動、大年夜的活動和新年第一天的活動。這個表格使學(xué)生思路清晰，對語篇內(nèi)容一目了然。通過這個簡單的表格，也加快了學(xué)生們對文章的記憶和理解，提高了課堂教學(xué)效率。

二、利用表格分類，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率

我們在進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)時，往往內(nèi)容多，容量大，學(xué)生不能構(gòu)架起一個很清晰的知識點的脈絡(luò)。此時，如果能借助表格，就更容易幫助學(xué)生把知識點化繁為簡。筆者在九年級進(jìn)行時態(tài)總復(fù)習(xí)時，就設(shè)計了如下一個表格，囊括了中考必考的幾大時態(tài)。

[時態(tài)名稱定義構(gòu)成標(biāo)志詞一般現(xiàn)在時經(jīng)常發(fā)生的（1）動詞的原形

（2）動詞的三單often， sometimes， usually，always， seldom，every day， once， twice一般過去時過去發(fā)生的（1）動詞+ed

（2）不規(guī)則變化Last， ago， just now， yesterday， in the past現(xiàn)在進(jìn)行時正在發(fā)生的am/is /are+v+ingnow，look，listen過去進(jìn)行時過去某時間點發(fā)生的was/were+v+ingat that time， at eight oclock ?last night一般將來時將要發(fā)生的（1）am/is /are going to +V

（2）will/shall+Vtomorrow，the day after tomorrow，next week/time/year，soon，later on，before long， from now on現(xiàn)在完成時已發(fā)生的事對現(xiàn)在的影響have/has+過去分詞already，just，yet，ever，never，recently， the last few years]

通過這個表格，把學(xué)生們初中三年所學(xué)過的考綱里要求掌握的時態(tài)做出直觀的呈現(xiàn)，化繁為簡，有利于學(xué)生直觀地理解和掌握時態(tài)，明確區(qū)分它們之間的不同點，并獲得清晰而深刻的記憶。

三、利用表格記錄，提高聽力訓(xùn)練效率

在聽力教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計聽力表格，讓學(xué)生將所聽到的內(nèi)容做記錄。教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步聽材料來收集信息，通過完成表格來加工處理所聽到的信息，從而有效地提高學(xué)生采集信息的能力。例如，在仁愛版英語七（下）UNIT 8， TOPIC 2， SECTION C ，PART 2 中，讓學(xué)生聽短文，填出以下表格，從而直觀地獲取課文內(nèi)容的信息。

Jacks trip to Sichuan

[ Time Weather Place to visit Food People]

通過這個簡單的表格，學(xué)生就可以從旅行的時間（Time）、天氣（Weather）、參觀的地方（Place to visit）、所吃的食物（Food）和所接觸的人（People）來理解“Jacks trip to Sichuan”這篇文章的主要內(nèi)容。通過“聽”來填寫這樣的信息卡，不僅可以增強學(xué)生聽的能力，而且可以提高聽力訓(xùn)練的有效性，同時還可以根據(jù)表格的信息進(jìn)行回答或做Role play，從而把聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，達(dá)到鞏固已學(xué)知識的目的。

四、利用表格提綱，提高寫作訓(xùn)練效率

書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時最頭疼的問題之一。因此，在平時的寫作訓(xùn)練中，筆者也采用圖表來幫助學(xué)生理清思路，把自己的想法具體化和明確化，形成清晰的寫作提綱。例如，在布置學(xué)生寫英語仁愛版七（下）“My school day”這篇話題作文時，我給學(xué)生提供了以下的表格，要求學(xué)生寫一篇60詞左右的小作文。endprint

[7：00get up7：30eat breakfast8：00go to school8：30class begins12：00have lunch17：00get home19：00have dinner and then play the piano20：00do the homework22：00go to bed]

通過這樣的表格，學(xué)生明確自己的寫作主題與寫作內(nèi)容，思路在表格的提示下也很清晰，文章布局也就會更合理。

五、利用表格記憶，提高課文背誦效率

任何語言的學(xué)習(xí)，都必須經(jīng)過模仿的階段，而模仿首先必須有大量的語言信息輸入，必須以豐富的目標(biāo)語言材料積累為基礎(chǔ)。“大量背誦是通往真實交際的有效途徑之一，它有利于形成正確、熟練的語音語調(diào)，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的發(fā)展和口語書面語能力的提高，也有利于記憶力的鍛煉和增強?！钡诮虒W(xué)中我們常常遇到這樣的問題：一段文字材料學(xué)生朗讀起來非常流利，可背誦時往往記不住。這主要是因為學(xué)生沒有在頭腦中形成直觀的課文框架，沒有掌握處理和使用信息的有效策略。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的背誦目標(biāo)，根據(jù)圖表構(gòu)成的線索進(jìn)行背誦或復(fù)述。如仁愛版七（下）UNIT 5， TOPIC 2， SECTION C這篇課文，教材本身沒有圖表設(shè)計，而學(xué)生背誦時又覺得有困難，因此，我給學(xué)生設(shè)計了以下的表格，幫助學(xué)生記憶課文。

[Miss Wang is showing a new student around the schoolOn the playgroundrun around ， ?have a soccer game ， ?play basketball ?， sitting and watchingIn the gymswimming， dancing ，?play ping-pongIn the classroomread newspaper， ?do his homework ， write a letter ，?clean the blackboard]

通過在不同的場所看到不同學(xué)生們進(jìn)行的各自不同的活動，用進(jìn)行時態(tài)來描述他們所進(jìn)行的活動。在這個表格的幫助下，借助其中的文字提示，學(xué)生只需用自己的語言把他們連接起來，并適當(dāng)添加一些關(guān)聯(lián)詞語，便可以輕松完成背誦課文的任務(wù)。

表格在英語教學(xué)中能發(fā)揮重要的作用，但并不是所有的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容都適用。教師在使用時，必須根據(jù)教學(xué)的實際需要選擇是否使用表格。另一方面，表格的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡和心理特點，要適合學(xué)生的實際水平，要考慮到滿足不同層次學(xué)生的需要來設(shè)計不同難度的項目，讓程度高的學(xué)生完成全部表格的項目，讓程度稍差的學(xué)生有選擇地完成表格的項目。要通過表格的運用，充分調(diào)動全體學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，使他們能主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而有效地提高英語教學(xué)的實效。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]宋仁福.建構(gòu)主義與英語教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003（7）.

（責(zé)任編輯：符 潔）endprint