張全亭

優(yōu)秀的心理品質(zhì)是教師從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教與學(xué)的過程，不僅是知識(shí)與信息的傳遞過程，也是師生情感與心理交流的過程。教師要促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，首先自己要身心健康，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身修養(yǎng)，優(yōu)化心理品質(zhì)。該文分析了高校體育教師應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。體育課的性質(zhì)任務(wù)，決定了體育教師在造就千百萬社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的偉業(yè)中，肩負(fù)著特殊的使命。而完成這個(gè)使命，心理品質(zhì)健康是體育教師事業(yè)成功的重要保證。所以，體育教師的心理品質(zhì)如何，對提高全民族素質(zhì)構(gòu)建和諧社會(huì)至關(guān)重要，是關(guān)系到國家前途命運(yùn)的重大課題。本文通過自己多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一， 教師的情感

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，認(rèn)知與情感是密不可分的。在教學(xué)中，認(rèn)知活動(dòng)始終伴隨著情感活動(dòng)，即師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且也有情感方面的信息交流。情感以其不容否定的事實(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，成為一個(gè)不可忽視的教學(xué)因素，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)一種知情交融的復(fù)雜狀態(tài)。正如江紹倫教授在《教與學(xué)的心理學(xué)》一書開卷明義闡述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所說的那樣“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過程?！?，作為教師應(yīng)努力以對學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)情感交融的氛圍，促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一，以情促認(rèn)知，以情增認(rèn)知，使認(rèn)知與情感交融，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中有兩條主線：一是知識(shí)，二是情感。而知識(shí)往往是借助情感的溝通才能更好地被學(xué)生接受并內(nèi)化。而作為一名體育教師，日常工作是平凡而又繁重的，日復(fù)一日的室外執(zhí)教、課外活動(dòng)訓(xùn)練，如果以陰郁的眼光來看待，就會(huì)感到枯燥麻煩，平淡無味，因而不勝其苦，怨天尤人。美學(xué)家蔣孔陽先生說：“一個(gè)人在生活中發(fā)現(xiàn)不了樂趣，生活對這個(gè)人來說就沒有意義；一個(gè)人在生活中發(fā)現(xiàn)不了樂趣，工作對他來說就是痛苦，他就不可能有所創(chuàng)造和發(fā)明?！彼泽w育教師要有健康而豐富的情感，并且善于把自己真實(shí)而深切的感受傳達(dá)給學(xué)生，撥動(dòng)他們的心弦，熏陶他們的靈魂。

當(dāng)然生活和工作不可能一帆風(fēng)順，但作為體育教師必須時(shí)刻銘記“我是一名教師，我不光屬于我自己，我也屬于我的學(xué)生們?！奔词鼓銤M腹愁云，但在跨進(jìn)教室或走進(jìn)操場，你就必須以微笑面對學(xué)生，給學(xué)生以信心和勇氣，使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，獲得成功。教師的可親可敬、和顏悅色，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造一個(gè)美的氛圍，而厭煩、不滿、輕視等否定情感難以產(chǎn)生積極的認(rèn)知。不難發(fā)現(xiàn)沒有情感的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教師應(yīng)從對學(xué)生負(fù)責(zé)的使命感出發(fā)，學(xué)會(huì)自控情緒，使自己在開始教學(xué)之前就把身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，多給學(xué)生一個(gè)贊賞的眼神，一句熱情的鼓勵(lì)，一個(gè)支持的暗示，都能使學(xué)生平添一分激動(dòng)，讓他們感受到教師強(qiáng)烈關(guān)愛和信任，真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，從而有效的提高教學(xué)效率。

在這里，筆者要特別強(qiáng)調(diào)的是注意自控中教師語言的“溫度”。語言是人類最重要的交際工具。俗云“良言一句三冬暖，惡語傷心六月寒”可見語言是有溫度的。同一個(gè)意思，同一個(gè)對象，其情感表達(dá)方式不同，效果迥異，它既可能是一碗“暖心的熱湯”，也可能是一盆“透骨的冰水”。作為體育教師，決不可因自己的心境，而口出“惡”語，斥責(zé)、教訓(xùn)，不講究語言的藝術(shù)，只能是夏天的太陽，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；相反學(xué)會(huì)自控的教師，可親可敬，坦誠的微笑，就像冬天的太陽溫暖學(xué)生的心田。俄羅斯有一句諺語：不是蜜但它可以粘住一切的是語言。作為從事體育教師職業(yè)的我們注意這種語言效應(yīng)，收拾起自己的傷心、不平等，用和藹的話語為沮喪、恐懼的學(xué)生說句鼓勵(lì)的話，為受窘的學(xué)生說句解圍的話，為疑惑的學(xué)生說句點(diǎn)撥的話，為自卑的學(xué)生說句自信的話，把陽光灑向?qū)W生的心靈。

教師對學(xué)生誠懇、尊重、熱情、關(guān)心，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生情感反應(yīng)，就會(huì)樂于親近老師，聽從老師教導(dǎo)。這就要求教師做到：“動(dòng)之以情，深于父母；曉之以理，苦口婆心；導(dǎo)之以行，因材施教；持之以恒，水滴石穿；望之成才，猶勝父母?！贝髮W(xué)生易動(dòng)感情也重感情。教師的一句話，一次臉色也許會(huì)令學(xué)生銘心刻骨、終生難忘。因此，體育教師的情感品質(zhì)控制要求是：歡樂有度、悲憤有節(jié)、忍煩制惱、威而不怒。教師的尖酸嘲弄、刻薄揶揄、當(dāng)眾羞辱、體罰，都不適用于教育過程，體育教師要善于抒發(fā)和控制自己情感并以此來感染學(xué)生。實(shí)踐證明：尊師與愛生的情感交融長期一致，是學(xué)生接受教育效果最佳時(shí)期。所以作為一名體育教師更應(yīng)學(xué)會(huì)自控，決不把不良情緒帶進(jìn)課堂，以寬大的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的意志進(jìn)行自我調(diào)適，使用好使教育教學(xué)工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)的潤滑油。

二， 教師的愛

“愛學(xué)生就是愛我們的未來”。這是教師內(nèi)心的感受，也是教師心理品質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師對教育工作和對學(xué)生的熱愛是教師情感的重要內(nèi)容。教師對學(xué)生的熱愛與他們對教育工作的社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感有關(guān)，也與他們對教育工作的濃厚興趣緊密聯(lián)系著。優(yōu)秀教師的情感特點(diǎn)首先在他們對教育工作的積極、熱情的態(tài)度和對學(xué)生的熱愛和關(guān)心上表現(xiàn)出來。熱愛學(xué)生，可以激勵(lì)學(xué)生健康成長，塑造其美好心靈；熱愛學(xué)生，可以順利地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師的愛是教育和影響學(xué)生的重要因素。影響教師教育學(xué)生的因素很多，教師對學(xué)生的熱愛是其中的重要因素。盡管教師的愛對學(xué)生來說只是一種外部條件，但由于它促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。這種作用是通過滿足學(xué)生的精神需要而實(shí)現(xiàn)的。我們每個(gè)人都有對愛的本能需要，學(xué)生也是如此，他們希望得到父母、親友、教師的愛，希望他人以熱誠和尊重對待自己。在學(xué)校里，學(xué)生們逐漸意識(shí)到教師對他們的態(tài)度常常反映著自己所在的集體、甚至社會(huì)對他們的評價(jià)，所以他們對教師的愛是十分重視的。學(xué)生很容易感受到教師的愛，并對之產(chǎn)生強(qiáng)烈的肯定的情感反應(yīng)，會(huì)得到情感上的滿足，自己也充滿信心和希望。這樣，學(xué)生就樂于向教師談?wù)撟约旱膯栴}和接受教師的指導(dǎo)和勸告。有的大學(xué)生，還常常會(huì)把這種情就轉(zhuǎn)移到教師所教的功課中去，從而以積極的態(tài)度對待這門課的學(xué)習(xí)。反之，如果教師不熱愛自己的學(xué)生，以冷酷無情的態(tài)度對待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生恐懼或抵觸情緒，消極自卑，也以某種否定的態(tài)度對待教師的指導(dǎo)和他所教授的課程，而只有當(dāng)教師改變了對學(xué)生的這種態(tài)度，真正從關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和優(yōu)良品德的成長出發(fā)，去啟發(fā)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的積極因素時(shí)，學(xué)生才領(lǐng)會(huì)到教師的良苦用心。可見，教師的愛對于學(xué)生的成長與教育起著相當(dāng)重要的作用。

教師對教育工作的熱愛是教師做好工作的前提 。教師對自己所教授的學(xué)科的熱愛和富有情感的生動(dòng)的講述，可以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，從而使他們更好地感受和理解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)中，教師如果是精心地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多參與，和學(xué)生共同合作，就能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，從而深刻地理解每一個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作概念。教師對教育工作和對學(xué)生的熱愛也能鼓勵(lì)教師克服自己不利于教育工作的某些個(gè)性特點(diǎn)，如膽怯或某種能力的不足等，使之能夠更好地完成教育工作任務(wù)。

三， 教師的興趣

興趣是個(gè)人力求接近、探索某種事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向。興趣在人的心理行為中具有重要的作用，一個(gè)人對某種事物感興趣時(shí)，便會(huì)對該事物產(chǎn)生特別的注意，也對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍、情感濃厚。當(dāng)一個(gè)人對某種事物感興趣的時(shí)候，他不但會(huì)優(yōu)先地對該事物產(chǎn)生注意，而且還必然從這種事物體驗(yàn)到一定的積極性的情感。例如，當(dāng)教師對學(xué)生的健康成長感興趣的時(shí)候，他一定會(huì)注意關(guān)心和幫助學(xué)生從各方面進(jìn)步，在對學(xué)生的教育中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。

教師廣闊而豐富的求知興趣和對體育教育工作的興趣，是體育教師做好體育教育工作的重要?jiǎng)恿χ唬?教師興趣的中心是教師對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和所教授學(xué)科及教學(xué)方法的興趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然對自己的學(xué)生的發(fā)展感興趣，這種興趣使教師接近學(xué)生、了解學(xué)生，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和尋求有效的教育方法。教師對自己的工作產(chǎn)生濃厚的興趣后，才會(huì)有強(qiáng)烈的工作熱情，才會(huì)促使教師積極地去擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)和仔細(xì)認(rèn)真地、充滿熱情地全身心地投入到教學(xué)工作中去，并做出成績。教師的興趣決不僅限于對學(xué)生和教育工作，廣闊而豐富的求知興趣是優(yōu)秀教師品質(zhì)。具有廣闊而豐富的求知興趣的教師對現(xiàn)實(shí)中的一切事物都很注意，樂于參加各種性質(zhì)的活動(dòng)，也醉心于閱讀各種書籍等。事實(shí)證明，廣闊而豐富的興趣有助于擴(kuò)大教師的視野，從而獲得廣博的知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣并不限于學(xué)校課程范圍，他們渴望了解一切并尋求他們在生活中和想象中碰到的一切問題的答案，特別是當(dāng)代大學(xué)生更是這樣。教師具有廣闊而豐富的求知興趣和由此而來的多方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就能滿足學(xué)生的求知欲，同時(shí)教師興趣廣博，博聞多見，也有利于使自己思維活躍，增加語言情趣、獲得學(xué)生的喜歡、尊敬和愛戴。例如，某大學(xué)的學(xué)生們在談到一位體育教師時(shí)說：“我們所以喜歡這位老師，是因?yàn)樗苡信d趣和我們在一起，他樂于參加我們的活動(dòng)，我們感到他給我們的授課并不是一種艱苦的任務(wù)，而是能夠給他以滿足。”這位體育教師也說：“我樂于同學(xué)生們在一起的原因之一是我同他們有著相同的興趣。

四，教師的意志

意志是人們自覺調(diào)控自己的行為去克服困難以達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。堅(jiān)強(qiáng)的意志是強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難，獲得成功的條件。大學(xué)教師力求達(dá)到目的堅(jiān)定信念是激勵(lì)自己全身心投入去克服困難的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)教師要想深刻地影響學(xué)生和克服教育工作中的一切困難，需要教師有一定的優(yōu)良的意志品質(zhì)。

教師的堅(jiān)決、果斷和不屈不撓的堅(jiān)定信念，是在教育過程中直接影響學(xué)生的內(nèi)在力量。教師的這種力量不在于他的外貌嚴(yán)厲與否，而在于教師對學(xué)生的態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是堅(jiān)定、果斷的，還是猶豫不決的。

教師的沉著、自制、耐心和行為一貫的堅(jiān)持性也是有效地影響學(xué)生的重要品質(zhì)。它表現(xiàn)在教師善于支配自己的情感，不為某些特別情況而激動(dòng)或不安；表現(xiàn)在堅(jiān)持不慣地了解和教育學(xué)生，也表現(xiàn)在對學(xué)生提出嚴(yán)格、明確的要求和不斷地監(jiān)督與檢查上。在教育實(shí)踐中，教師常常會(huì)因?qū)W生不守紀(jì)律而苦惱，這時(shí)特別需要教師的自制力。如果教師不能掌握自己，以粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，可能換來學(xué)生暫時(shí)的安定，但是在這樣的安定后面卻孕育著更大的騷動(dòng)。可是，如果教師能控制自己的情緒，保持沉者和藹，學(xué)生就會(huì)為教師所持的平靜態(tài)度所感染，從而真正的安靜下來。

總之，意志是人們自覺地確定目的，根據(jù)其目的來支配自己的行動(dòng)，并在行動(dòng)中克服各種困難，完成預(yù)定目的的心理過程。堅(jiān)強(qiáng)的意志對體育教師有特別重要的意義。體育教學(xué)的任務(wù)之一是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到這一目標(biāo)，需要長期不懈的努力。因此，體育教師首先要有明確的目的、自覺性和高度的責(zé)任感，這是搞好體育教學(xué)工作所必須的意志品質(zhì)；再則體育教師在教學(xué)中不僅要“講”，更重要的是身體力行地“做”。但在“做”中具有難度大和一定的驚險(xiǎn)性，這就需要體育教師具備勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；其三，體育教師要沉著、冷靜、有耐力、有毅力，要善于抑制自己的情感，控制感情沖動(dòng)。教學(xué)中常有偶發(fā)事件，如學(xué)生與老師頂牛、頂嘴等。處理這些問題，教師要冷靜，甚至表現(xiàn)出暫時(shí)的容忍，不能影響課堂情緒，待事態(tài)緩和下來之后，再嚴(yán)肅認(rèn)真地指出他們的錯(cuò)誤，真心誠意地去幫助他們改正錯(cuò)誤。切不可采取粗暴、壓制和體罰的辦法，簡單從事，激化矛盾。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)新理論、新方法不斷出現(xiàn)。各種體育信息，通過各種傳播工具廣泛流傳。學(xué)生興趣越來越廣，提出的問題越來越深，這對教師要求也越來越高。所以，廣泛濃厚的求知興趣是教師重要的心理品質(zhì)。大學(xué)體育教師必須學(xué)習(xí)新事物，研究新問題，掌握新技術(shù)，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)的時(shí)代要求，才能滿足大學(xué)生日益增長的求知欲，才能獲得學(xué)生尊重和愛戴。

五， 結(jié)論

教師的心理品質(zhì)和心理健康水平，在體育教學(xué)中，教師多方面的品質(zhì)，都是學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)，研究表明，一個(gè)成功的教師，特別是在課堂教學(xué)中能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的體育教師，應(yīng)具備下列心理品質(zhì)：

熱愛本職工作，對本專業(yè)具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的獻(xiàn)身精神。對所教學(xué)科表現(xiàn)出濃厚教學(xué)興趣的教師往往會(huì)感染學(xué)生熱愛這門學(xué)科，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力集中，思維活躍。示范動(dòng)作正確優(yōu)美，對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)生動(dòng)，形象的教師更會(huì)潛移默化地影響學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)態(tài)度。

有廣泛的知識(shí)和精深的學(xué)問。研究表明，成功的教師不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有較高的語言修養(yǎng)，口語豐富生動(dòng)，而且應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的知識(shí)。教師對本專業(yè)有精深的學(xué)問則更有利于把握所教知識(shí)的整體體系，以及所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和意義，進(jìn)而有益于創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。研究表明，教師能較為透徹地掌握教材，其教學(xué)會(huì)引起學(xué)生積極的情緒反應(yīng)，因而，更喜歡這位教師以及喜愛他們所教的課程。

特殊的智能品質(zhì)，以及教學(xué)才能和創(chuàng)造才能。正在進(jìn)行的新一輪教學(xué)改革的目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，教師必須具有特殊的智能品質(zhì)和教學(xué)才能及創(chuàng)造精神。

教師的智能應(yīng)包括：善于將事實(shí)和現(xiàn)象分為微小細(xì)節(jié)，并作詳細(xì)分析即具有較強(qiáng)的分析能力；能適應(yīng)不斷變化的客觀情況，具有改變計(jì)劃的靈活性；對待可能發(fā)現(xiàn)的事件具有預(yù)見性；能有步驟地思考問題，并經(jīng)過深思熟慮證據(jù)充分地推出結(jié)論，具有較強(qiáng)邏輯思維能力。

教師應(yīng)具有下列的教學(xué)組織才能：善于針對學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性特點(diǎn)，不同班級群體，區(qū)別對待，因材施教；善于組織和管理班級群體和全體學(xué)生，善于關(guān)心他們和調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能預(yù)測他們的發(fā)展；善于和學(xué)生建立良好的關(guān)系，得到群體的信賴；善于總結(jié)工作，從而不斷豐富自己的才能和充實(shí)自己的知識(shí)。

教師應(yīng)具備下列創(chuàng)造性才能：善于擺脫刻板的思維方式和保守思想，無止境地學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法；敢于創(chuàng)新和改革。

有特殊性格特征：實(shí)踐表明，一個(gè)成功的教師處事必須公正、敏感而又不感情用事，認(rèn)真對待每個(gè)學(xué)生和每件事情，有沉著、穩(wěn)健的氣質(zhì)，在工作緊張或沖突中能保持鎮(zhèn)靜，能正確做出決定，善于自我控制，情緒穩(wěn)定，始終信任學(xué)生，給學(xué)生以自信感，合適的說話語氣、姿勢、行動(dòng)等特質(zhì)。研究表明，學(xué)生特別歡迎對他們持有友好態(tài)度，行為適當(dāng)?shù)慕處?，如果教師在課堂教學(xué)中行為不適當(dāng)，對學(xué)生不友好，則會(huì)造成課堂學(xué)習(xí)氣氛不佳，影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)的程度。

總之，體育教師具有良好的心理品質(zhì)是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中逐步形成、發(fā)展和完善起來的。這些心理品質(zhì)的形成不是孤立的，而是相互制約、相互促進(jìn)的。只有具備這樣優(yōu)秀的心理品質(zhì)，才能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，才能以身作則，為人師表，才能適應(yīng)跨世紀(jì)中國體育教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，才能使體育教育事業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：鄭州師范學(xué)院）