唐海宏

摘 要：影視文學是融合影視技術(shù)與文學內(nèi)涵為一體的藝術(shù)形式，文章從影視文學發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析了當代大學生的審美需求。

關(guān)鍵詞：影視文學;大學生;審美觀;路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）01-0082-02

影視文學是電影和電視文學的合稱。它將影視技術(shù)與文學內(nèi)涵融合為一體，是通過生動的手法、逼真的畫面、感人的聲音和形象來反映社會生活、表達思想感情，對社會生活進行跨越時空的藝術(shù)反映，從而喚起人們審美感知的一種審美教育和審美娛樂的藝術(shù)形式。

一、影視文學發(fā)展現(xiàn)狀

世界影視文學起源于19世紀末，我國影視文學始于新中國成立。其實最初電影就被看作是與報紙、雜志相并列的一種重要的思想宣傳手段，是對各階層民眾進行政治和文化教育的娛樂方式之一。毛澤東早在1942年《在延安文藝座談會上的講話》中便提出了“以政治標準放在第一位，以藝術(shù)標準放在第二位”的藝術(shù)評價標準。為了能夠為少年兒童提供最好的電影作品，我國1981年創(chuàng)建了專門生產(chǎn)兒童電影故事片的電影制片廠——中國兒童電影制片廠。近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各大中小城市影院的觀影效果愈來愈好，電視信號、計算機網(wǎng)絡(luò)廣泛普及，手機功能也愈加完善，觀看電影、電視劇更加方便快捷，影視文學對于青年人審美觀的教育作用應該得到更好的發(fā)揮。但在市場經(jīng)濟的背景下，我國影視業(yè)的發(fā)展更注重商業(yè)化、注重投入資金的回收，所以每年專門為兒童、大學生拍攝的影視作品數(shù)量因經(jīng)濟效益而日趨減少。

二、注重大學生審美觀培育的意義

目前我國小學至高中的教育共為十二年，如果按六歲入學來計算，大學新生的年齡一般在18歲左右。這一時期的大學生雖然年齡已接近成年，卻多數(shù)社會閱歷簡單，思想普遍還不夠成熟，正處于成人前的改變、轉(zhuǎn)化期，大學生們正在為自己未來的成人角色做多方面的準備，可以說大學期間是青年人步入社會前的一個重要學習期，是思想觀念漸趨成熟穩(wěn)定的關(guān)鍵期。無論是家長還是學校，都要對其思想、性格等內(nèi)在素養(yǎng)進行持續(xù)的、積極有力的引導，幫助其形成完善的人格和正確的思想觀念。多少令人痛惜的案例，如馬加爵案、北大投毒案、復旦投毒案等都證明，這個階段如果家庭和學校忽略了對孩子在審美觀等方面的正確引導，即使是學業(yè)優(yōu)異的孩子，有時也會誤入思想的歧途。因此教育者不僅在教學中，還應利用其所感興趣的事物時時傳遞給大學生正確的審美觀，對其進行及時有效的思想引導。影視作品的教化作用便是一種很好的選擇，使學生在快樂觀影的同時主動地感悟、樂于并自覺接受作品的生活理念和處事態(tài)度，達到“潤物細無聲”的效果。

三、基于影視文學的大學生審美觀培育路徑

在市場經(jīng)濟中，仍舊有一些中外影視作品既得到了大學生的高度評價，又取得了良好票房業(yè)績。這些作品的成功經(jīng)驗啟示創(chuàng)作者們應該認真思考：如何才能更好地實現(xiàn)商業(yè)性與社會性的雙贏？經(jīng)過課題組的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)應注意的問題主要有以下幾點。

（一）做好影視作品類型定位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學生的觀影動機往往較為理智，常選擇感興趣的影視類型進行觀看.學生們較喜歡的影視類型主要有青春、勵志、科幻、親情、友情、愛情、歷史、戰(zhàn)爭等類型。如果能夠?qū)⑦m合青年人并為其喜愛的類型與內(nèi)容融合一體，讓學生在欣賞的過程中受到價值觀、審美觀的有益引導，應是創(chuàng)作者們最理想的選擇。如我國2013年公映的《致我們終將逝去的青春》、《中國合伙人》、《小時代1》、《小時代2》便是糅合了校園、青春、勵志、友情等多種電影類型，憑借強大的演員陣容、生動的故事情節(jié)及精良的制作水準獲得了青年人的認可，收獲了良好的票房份額與口碑。

此外，卡通片雖然不是大學生的最愛，但優(yōu)秀的影視作品是任誰都不會舍棄的，如《卑鄙的我》、《天才眼鏡狗》、《里約大冒險》等影片將新奇的想象、感人的真情、可愛的形象、搞笑的細節(jié)等類型元素蘊于生動的故事情節(jié)之中，讓人感到真誠、勇敢、機智、善良的力量，在大學生中也得到了較好評價，證明卡通片只要用心制作也會“既叫好又叫座”，實現(xiàn)雙贏。

（二）弘揚正能量

偶像的力量是巨大的，尤其是對于思想還不成熟的青年人，引導得當便會使人向善向美，引導不當便會帶來不利影響。當今許多家長苦惱于孩子的瘋狂追星，殊不知，其實孩子追星正是說明他們有了對美的渴望與追求，只是缺少了恰當有效的引導，才會變得缺乏理智。因此影視文學應多為大學生傳播一些正能量的元素，為其奉上值得學習的楷模。如1963年拍攝的電影《雷鋒》，將雷鋒忠誠、無私、熱情的優(yōu)秀形象呈現(xiàn)在觀眾面前，激勵了一代又一代的年輕人以雷鋒為榜樣，學習雷鋒高尚的品格、全心全意為人民服務的共產(chǎn)主義精神?？梢哉f雷鋒就是當時人們心中的偶像。之后 1996年公映的《離開雷鋒的日子》同樣是以弘揚雷鋒精神為主題的，描寫了雷鋒精神對后人的影響與感召，該影片在民眾中同樣贏得了極好反響，并在金雞獎、華表獎、長春電影節(jié)、大學生電影節(jié)等許多評比中斬獲了獎項。

一些國外的影片也很注重給青年人帶來良好精神啟示的傳播，如2003年首映的韓國勵志劇《大長今》，作品講述了一個普通女孩通過努力成為朝鮮史上首位女御醫(yī)的故事，表現(xiàn)了大長今在逆境中隱忍好強、用功讀書、心地善良并樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。當年在我國也一度熱播。據(jù)統(tǒng)計，十年間《大長今》不僅在出口和廣告上獲得了380億韓元（約合2億元人民幣）的收益，而且衍生效益高達1200億韓元。先后在90多個國家電視熒屏播出，為韓劇走向世界做出突出貢獻。影片遵循了各國民眾廣泛的認知規(guī)律：善有善報，惡有惡報，而不是“好人遭殃，壞人猖獗”，片中大長今這一人物也成為人們心目中自強不息的勵志偶像。此外，如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等勵志作品的成功也證明，想要占有市場，思想內(nèi)涵不容忽視。

（三）題材開發(fā)廣泛

近年，針對大學生的作品往往離不開校園愛情，如2011年上映的青春愛情電影《那些年，我們一起追的女孩》;2012年9月上映的校園音樂電影《畢業(yè)那年》;2013年7月由劉德華所監(jiān)制的電影《初戀未滿》;2014年4月上映的《同桌的你》等。這些愛情題材的影片雖然較受青年歡迎，但如果題材能夠更為廣泛一些，相信會因其獨特性、新穎性贏得更多的市場。如2014年賀歲片《爸爸去哪兒》雖然被認為缺乏故事情節(jié)，像記載明星與子女生活的流水賬，甚至還包含了一些明星的自黑、自嘲。但因為影片的這種簡單真實，讓人看到了明星身上沒有光環(huán)的時刻，其中輕松、不帶說教的氛圍又恰當?shù)鼐徑饬饲嗄耆说男睦韷毫?，因此也收獲了較好的票房紀錄?！栋职秩ツ膬骸返某晒φf明認真制作、品質(zhì)精良的影片固然受到觀眾喜愛，但新穎、獨特的題材往往也會取得更好的效果。

總之，選擇的題材只要是健康向上的，旨在幫助青年人無論在順境、逆境中都秉承真誠善良勇敢、開朗樂觀上進的心態(tài)，并善于控制自己的情緒，能夠經(jīng)受住喜怒哀樂的強烈刺激，客觀地面對現(xiàn)實、適應社會，形成正確的審美觀，就都是值得嘗試的。

（四）制作手段精良

課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生往往對那些影視特效、畫面、聲音等方面制作精良的作品十分感興趣，如歐美影片《2013》、《阿凡達》、《冰河時代》等。我國目前在影視制作方面取得了一定成就，如2014年初的《西游記之大鬧天宮》，取材于古典名著《西游記》，講述了一個屬于中國文化、卻被世界認知的超級英雄孫悟空“大鬧天宮”的故事。2014年春節(jié)期間以3D、IMAX、巨幕三種形式在我國各大影院公映，單在中國大陸該片就過10億票房大關(guān)，刷新中國電影史19項紀錄。接著在香港、臺灣、泰國、澳大利亞、新西蘭等全球32個國家地區(qū)上映后，首周周末全球票房超過5500萬美元，成為全球當周票房最高影片，實現(xiàn)了中國高科技影片的重大突破。但與好萊塢的3D影片比起來，影像的逼真感、層次感方面還是有欠缺的，仍然存在很大的可提升空間。

（五）充分利用節(jié)假日公映

大學生因為學業(yè)關(guān)系，課余時間有限，觀影時間也是有局限的，往往集中在假期。因此以青年學生為觀眾群的影片最好選擇寒暑假期間首映或重播。如前些年一些電視臺將86版《西游記》、87版《紅樓夢》等頗受好評的作品在寒暑假期間重復播放，對我國古典文化的傳播帶來了較好影響。再如2013年6月至8月上映的《小時代》一、二部也精準地選擇了具備學生觀影旺季特點的檔期，累計贏得7.8億票房。此外，春節(jié)期間也是我國的一個最佳觀影時間。

總之，在影視文學制作時，相關(guān)人士應全面統(tǒng)計分析作品的市場商業(yè)運營數(shù)據(jù)、營銷情報，深入調(diào)研青年人的有關(guān)信息，為投資方、金融證券機構(gòu)，及影視制發(fā)公司、娛樂營銷公司、廣告商等客戶提供準確的市場決策依據(jù)，將會更有利地推動以青年學生為服務對象的影視文學作品的發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁振華.中國當代影視文學導論[M].北京：北京師范大學出版社，2013：3.

[2]余萍，方一舟.影視文學[M].北京：北京理工大學出版社，2012：1.