張玲

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

抓住時機(jī) 充分利用身邊教育資源

張玲

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值把握教育時機(jī)，積極引導(dǎo)”、“要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”、“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。教師作為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者就應(yīng)聆聽孩子的聲音，學(xué)習(xí)和幼兒對話、合作、共同學(xué)習(xí)，并為幼兒提供各種不同學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓幼兒自由的表現(xiàn)、表達(dá)、去主動建構(gòu)知識。這就要求教師正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動中由幼兒開啟的師幼互動關(guān)系，生成新的活動，或者進(jìn)行隨機(jī)教育，或者開展區(qū)角活動提供了重要條件和依據(jù)。

幼兒教育；教育資源

一天早晨，佳佳小朋友剛一入園，就興致勃勃地對我說：“老師，你看，小刺猬?！彼e起手里拿的透明的小袋子讓我看。

“呀，這哪里是小刺猬，是一只小老鼠。”我大聲叫起來。

于是，我問她：“你從哪里捉來的小老鼠呀？”

她說：“從炕上掉下來的，我媽非讓我拿到幼兒園來?！彼d奮的說。

我說：“小貓愛吃老鼠，一會兒喂給小貓吧！”

她說：“我不，我還要呢，不讓小貓吃?！彼悬c(diǎn)著急了。

我說：“好，一會兒奶奶來接你，你還把它帶回家吧?！彼吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著這只小老鼠去讓別的小朋友看。

我們的談話結(jié)束了，可是，其他小朋友卻都圍了過來，有的問：“這是什么呀？”

有的說：“這不是小刺猬，它身上沒有刺，是小老鼠?！?/p>

還有的說：“小老鼠吃什么呀？”“吃飯?！?/p>

“小老鼠有長尾巴！”……

聽著孩子們熱火朝天的談話，我忽然覺得，這不就是一次活生生的學(xué)習(xí)機(jī)會嗎？于是，我也參加到了孩子們的談話中，和孩子們一起觀察小老鼠，一起說小老鼠，并找來小刺猬的圖片和孩子們一起觀察、比較。

我充分利用了孩子帶來的小老鼠，抓住孩子們的興趣，開展了一次談話活動。在活動中，孩子們進(jìn)一步認(rèn)識了小老鼠，了解了小老鼠與小刺猬的一些區(qū)別。孩子們對此談話活動很感興趣，比預(yù)設(shè)的教育活動學(xué)到的知識多出幾倍。同時，孩子們體會到，老師每時每刻都在關(guān)注著他們，從而在幼兒園里玩的更加開心快樂。所以，我們在日常生活中要仔細(xì)觀察孩子們，發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)，充分發(fā)揮隨機(jī)教育的優(yōu)勢。

在《我們愛科學(xué)》這個主題進(jìn)行的過程中，一場大雪從天而降。從孩子們的精神狀態(tài)和談話中我發(fā)現(xiàn)了孩子們對雪的興趣。再根據(jù)我園室外活動面積大的優(yōu)勢，于是，生成了有關(guān)雪的一系列活動，有室外活動打雪仗、堆雪人；室內(nèi)活動雪花從哪里來的（科學(xué)）、剪雪花（手工）、我是小雪花（唱歌）。在這一系列的活動中，孩子們積極參與到每一次的活動當(dāng)中，情趣高漲。特別是在打雪仗活動中，孩子們自由分成兩組，以一條長長的直線作為分界線，只見他們一個個勇敢的伸出自己的小手，捧起雪，用力把它捏成雪球，再用力地投向?qū)Ψ?，我呢，則在一旁不停地聽著孩子們的匯報并作著記錄。只聽曹正義說：“老師，我打中崔嘉誠了。”韓佳說：“老師，我打中牛永春了，他想躲都沒有躲過。”周育才也跑過來匯報：“老師，我把雪球打到趙政則的屁股上了。”······孩子們不停地向我匯報，我也不停地表揚(yáng)和鼓勵他們，并適時提醒和幫助有困難的孩子。就連平時不愛活動的周雙雙和王佳琪都參與到了活動當(dāng)中?；顒咏Y(jié)束時，孩子們問：“老師，我們什么時候還玩打雪仗的游戲呀？”

我們都知道，興趣是最好的老師。作為一名幼兒園老師，要善于觀察孩子，隨時改變自己原有的活動計劃，充分利用自然環(huán)境，抓住孩子們的興趣生成活動，讓孩子們在快樂不斷中學(xué)習(xí)和成長！

帶大班時，寒假開學(xué)第一天，中午在幼兒園吃飯的孩子帶來了小被子，有的小被子用毛線繩綁的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

“老師，幫我把繩子解開吧?！?/p>

我一邊答應(yīng)著，一邊拿過孩子的被子，幫他解開。

當(dāng)我拿到毛線時，靈機(jī)一動，何不利用這條毛線繩讓孩子們玩“挑花手絹”的游戲。這樣既能把毛線繩利用起來，又能豐富我們的區(qū)角活動。于是，我一邊把毛線的兩頭接在一起，使之變成圓圈，一邊問：“你們會挑花手絹嗎？”個別幼兒回答說會，大部分孩子沒有反應(yīng)。

我叫過小雅，我們開始玩起來。在這個時候，我們身邊圍觀的小朋友越來越多，看得津津有味，其他幾個小朋友也開始模仿起來，我也看準(zhǔn)時機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

第二天，拿毛線繩玩的小朋友增多了。有的還特地用毛線繩把被子綁上帶來，然后利用毛線玩兒。

第三天，我發(fā)現(xiàn)孩子們玩兒這個游戲的更多了，而且還有兩個小朋友互相合作玩兒的。

我的靈機(jī)一動為孩子們提供了快樂的游戲活動，作為幼兒園教師，一定要學(xué)會觀察，學(xué)會變廢為寶，學(xué)會利用現(xiàn)有資源，開展好區(qū)角活動，讓孩子在游戲中快樂成長。

幼兒園的墻飾除了美化的作用，還有教育作用。有一次，我?guī)Ш⒆觽儚膸顒邮业姆较蜃?。這時，天昊小朋友指著遠(yuǎn)處墻上的一幅畫兒問：“老師，那兒怎么寫了1寫3，然后寫5、7、9呢？”我回頭一看（我習(xí)慣倒著走路，以便更好的觀察孩子們的一舉一動。），奧，原來是小白兔吹著口哨讓數(shù)字寶寶排隊呢？我想：這正是進(jìn)行單、雙數(shù)教育的好時機(jī)，便問：“那你說都少哪幾個數(shù)字寶寶呢？”“少2······4······6····· ·8······10?！薄Ｌ礻灰贿呄胍贿吇卮?。

我把聲音放大了一些，盡量引起其他小朋友的注意，說：“這是兔子老師把數(shù)字寶寶分成了兩組，1、3、5、7、9是單數(shù)組，到外邊做游戲；2、4、6、8、10是雙數(shù)組，在活動室里和其他老師學(xué)本領(lǐng)呢?！?/p>

這時，其他小朋友多數(shù)注意了我們的對話。我又問：“你們知道1、3、5、7、9為什么是單數(shù)組嗎？”孩子們你看看我，我看看你，沒人回答。我解釋說：“一個小孩自己玩，他有小伙伴嗎？”

“沒有?！?/p>

“兩個小孩一起玩，他們有做伴的嗎？”

“有?！?/p>

“每個數(shù)字寶寶都是這樣，兩個兩個的分，正好分完的是雙數(shù)，剩下一個的叫單數(shù)，你們明白了嗎？”

“明白了?！?/p>

隨后，我們又用分手指的辦法、利用大型玩具區(qū)的梅花樁等進(jìn)行了鞏固練習(xí)，結(jié)果出乎我的意料。以前帶的大班幼兒學(xué)單雙數(shù)時，他們非常不易理解，是教學(xué)難點(diǎn)。而今天大部分幼兒在短短的幾分鐘里竟然理解了單雙數(shù)的含義。

興趣是推動幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力。抓住幼兒的興趣，積極引導(dǎo)，幼兒會在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到新的本領(lǐng)，而且會對事物、環(huán)境越來越感興趣，從而激發(fā)幼兒積極探索、求知的欲望。

一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時隨地可能發(fā)生。作為教師怎樣去觀察、怎樣捕捉有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價值的東西是最重要的。要善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，充分利用身邊的教育資源，找準(zhǔn)時機(jī)不斷貫穿下去，讓孩子在主動參與中獲得更多相關(guān)經(jīng)驗。

G610

：A

：1671-864X（2015）09-0102-02