羅蕾

摘 要： 如今“90后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主力軍，他們處在當(dāng)今社會中，思想呈現(xiàn)出多元化，帶有這個時代的明顯烙印，各高校必須以此為出發(fā)點充分考慮“90后”大學(xué)生的特點和差異性不斷提高自我管理能力。本文分析了如何培養(yǎng)“90后”大學(xué)生自我管理能力。

關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 自我管理能力培養(yǎng) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)自我管理能力就是希望讓學(xué)生自己管理自己，根據(jù)大學(xué)生教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，使他們可以對自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制，從而實現(xiàn)自我管理的最終目標(biāo)。大學(xué)生自我管理主要包括兩個方面，即集體自我管理和個體自我管理。在我國，傳統(tǒng)式大學(xué)生管理模式主要以強(qiáng)制性為主，通常是以一個學(xué)校層級式管理，以學(xué)校的管理為最高管理，這種管理有其優(yōu)勢，如整個學(xué)校是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有助于管理的一致性和有效性。但是，隨著“90后”大學(xué)生增多并逐漸占優(yōu)勢的大學(xué)生組成現(xiàn)狀，這種管理模式已經(jīng)趨于過時或者說不合時宜。對于“90后”大學(xué)生來說，其全面發(fā)展和個性發(fā)展應(yīng)該統(tǒng)一起來，他們的人生觀、價值觀和世界觀需要是在自我發(fā)展中得到建立的，因此，培養(yǎng)自我管理能力對于他們來說格外重要。

一、“90后”大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

對于“90后”大學(xué)生來說，他們的大學(xué)生活狀況與之前大學(xué)生的生活狀況有很多不同。這種新變化主要體現(xiàn)在：

1.手機(jī)和電腦等高科技產(chǎn)品在大學(xué)校園日益普及，使得“90后”大學(xué)生在知識和信息含量等方面的獲取更加大量化和普及化，很多良莠不齊的內(nèi)容會隨之出現(xiàn)和蔓延在校園之中，這種信息爆炸的情況會帶來正反兩方面的影響：一方面，諸如手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的校園式普及，使得“90后”大學(xué)生可以接觸到以往任何時代大學(xué)生不能接觸到的信息和內(nèi)容，使得他們的視野和眼界都得到了開闊。另一方面，這些豐富信息中良莠不齊，這就使得自制能力和自控能力很差的學(xué)生無法辨別，形成不好的影響，從而使那些辨別是非能力不強(qiáng)的同學(xué)上當(dāng)受騙，造成不良影響。這就對“90后”大學(xué)生的自我管理能力有了更高的要求。

2.目前各個大學(xué)中實行的學(xué)分制使得很多習(xí)慣了學(xué)校管理和指導(dǎo)的“90后”大學(xué)生不能根據(jù)自己的真實情況進(jìn)行課程選擇，而自我管理能力的提高正是在這種背景下得以凸顯的，這種管理模式就需要學(xué)生從其自身生活現(xiàn)狀和性格出發(fā)做出適應(yīng)性調(diào)整，從而適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀。但是，自我管理能力對于“90后”大學(xué)生來說非常欠缺。

對于新時代的“90后”大學(xué)生來說，管理是一種培養(yǎng)手段而并非其教育的最終目的，因此，在進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該從改造其認(rèn)識社會和自我的價值觀、人生觀、世界觀入手，讓其在這個過程中逐漸形成管理意識和主動意識。

二、90后大學(xué)生實現(xiàn)自我管理能力培養(yǎng)的途徑

“90后”大學(xué)生自我管理主要體現(xiàn)在其生活上的自理和行為上的自控方面，并在學(xué)校這個團(tuán)體中最終以自我管理的形式出現(xiàn)，真正實現(xiàn)其自我管理能力的培養(yǎng)和提高。

1.促使“90后”大學(xué)生確立自我奮斗目標(biāo)，使其在自我行動和自我管理中具有自我意識，作為一名從高中進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生，“90后”大學(xué)生在大學(xué)期間更多的應(yīng)該是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時追求更高的自我價值和目標(biāo)。大學(xué)更加應(yīng)該以自身獨有的校園文化和校園環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗，而這種奮斗并不僅僅是在學(xué)校或老師的督促下完成的，而應(yīng)該在自我管理下進(jìn)行，要為自己負(fù)責(zé)。學(xué)校要組織各種形式的教育、宣傳和學(xué)習(xí)活動，諸如一些學(xué)術(shù)報告和社會上成功人士的成功體會，等等，這些活動可以使得學(xué)生不斷發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，從而在學(xué)習(xí)和參與中不斷完善和提高自己，從而在此過程中不斷提高自我管理能力。

2.鼓勵“90后”大學(xué)生積極參加學(xué)校的各項管理工作，在實踐中提高有關(guān)能力。在大學(xué)校園中，無論是學(xué)生自身的工作還是學(xué)校的總體工作，只要是與學(xué)校有關(guān)的各種工作，我們都要鼓勵學(xué)生積極參與，特別是可以首先通過學(xué)生黨員或是學(xué)生干部起到帶動作用，在實踐中得到鍛煉和提高。其形式多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生干部和黨員作用，通過多種途徑幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高實踐能力。為此，校內(nèi)中的各種實踐性活動和崗位及校外合作企業(yè)的見習(xí)工作都是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑和方式?？傊?，自我管理能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生在實踐活動中不斷積累和感悟，從而實現(xiàn)自我批評和自我提高的最終目標(biāo)，同時也可以為學(xué)校日常工作作出貢獻(xiàn)。

3.道德素質(zhì)的提高是培養(yǎng)“90后”大學(xué)生自我管理能力的保證。在中學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他方面的培養(yǎng)一般來說是不充分或是不予以重視的，而到了大學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)是影響其進(jìn)步的因素之一之外，道德素質(zhì)和水平也成了不可或缺的一部分，因為在與其他學(xué)生的接觸之中，大學(xué)校園充滿了“社會味”，學(xué)生道德水平的提高會直接影響他們在這個環(huán)境中的發(fā)展和其他人的評價。學(xué)校應(yīng)通過各種形式評價學(xué)生的思想道德意識和水平，這種活動其實也是考驗“90后”大學(xué)生自我管理的形式，小到自我管理能力的提高，大到社會主義精神文明建設(shè)和和諧社會構(gòu)建。因此，大學(xué)學(xué)校要以優(yōu)美的校園環(huán)境（包括自然環(huán)境和人文環(huán)境），發(fā)揮校園文化的精神文化功能，使得每個“90后”大學(xué)生都在校園文化中得到道德素質(zhì)的提升，從而實現(xiàn)自我管理能力的提高。

以上是筆者就“淺析90后大學(xué)生自我管理能力”這個話題進(jìn)行的一些探究，希望在實踐中可以為“90后”大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和提高有所貢獻(xiàn)，讓學(xué)生建立正確的理念，激發(fā)發(fā)展動力。

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