黃子桃

如何追求高中英語課堂教學效果的最優(yōu)化，最大限度地提高課堂教學效率，是每一個高中英語教師關心的問題。那么，怎樣才能實現(xiàn)高中英語課堂教學效果的最優(yōu)化呢？

1.充分動用多種教學手段，使學生保持持久的學習興趣。

巴班斯基認為，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的方法是教學手段的多樣化，借助于投影器、錄音機、電視、錄像及模擬操練等多種手段輔助教學，使學生在學習中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足，從而產(chǎn)生進一步學習的需要，以至增強教學效果。尤其是在復習知識點的過程中，借助輔助教學手段的配合，加強視聽結(jié)合，不僅可以調(diào)節(jié)學生思維，還可以寓學習于娛樂和美的享受之中，寓科學性于趣味性之中，使學生在歡樂愉快的氣氛中提高興趣、學到知識。

2.用生動的語言，激發(fā)學生的積極情感，提高和保持學生的學習興趣。

學習是一項艱苦的勞動，需要積極情緒、情感的指引和維持。高興地學與愁苦地學，效果大不一樣。從教學實際中感受到，凡能使學生從中體驗到積極情緒、情感的教學，學生總是全神貫注、反應積極的，學習效率通常較高；而對枯燥乏味或采用強制手段進行的教學，學生難以從中體驗到積極的情緒、情感，多半消極應付，甚至產(chǎn)生逃避行為。語言作為教師教學的最基本手段，其生動與否，在相當程度上影響學生的情緒、注意力?？菰锏恼Z言、生硬的語氣，很容易使學生產(chǎn)生疲勞和厭煩感，一堂課的效果可想而知。教師應盡可能運用適當?shù)恼Z言創(chuàng)造愉快、舒暢的學習環(huán)境，把對知識的探求與激發(fā)學生積極的情緒、情感體驗結(jié)合起來，使學生感受到學習的歡樂，變學習為學生的內(nèi)在需要。只有如此，教與學才可能具有持久的高效率。外語課堂上的語言運用有其他手段所沒有的優(yōu)勢，即隨機性較強。如班級、學生現(xiàn)時的狀況表現(xiàn)、時政、體育及其他學生感興趣的話題等，都可以作為課堂例句的內(nèi)容。

3.口語教學選好口語訓練材料，定好訓練形式，模擬情景，激發(fā)學生的交際意圖。

要發(fā)展中學生的口語能力，在選材上就要注意選那些真正上口的材料，如生活會話，或是充分利用直觀教具，簡單有趣、易懂的圖片，避免技能訓練的枯燥；形式方面也可以是多種多樣的，可以采用概括文章段落、復述課文、談感想、情景對話、小組討論、講小故事、看圖說話、接龍游戲等方式進行口語訓練。同時，必須以考慮學生的語言能力為前提，盡量為學生創(chuàng)設語境，使學生覺得有話可說，并有信心把話說下去。

例如在平時的閱讀課中，我抓緊每個機會，讓學生用自己的語言概括每段的中心大意，課文講完后，讓學生分成小組進行討論，就這篇文章以“假如我是……”為題，說說自己的意見或感想等。有時我還會出一兩個特定題目，激發(fā)他們的動力，讓學生鍛煉自由發(fā)揮能力，如運動、天氣、娛樂等。長期下來，學生感覺自己在課堂上不僅學到語法與詞匯，更能夠說上一兩句。

4.寫作教學要堅持循序漸進的訓練原則。

寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，從寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點，寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多……不少學生，尤其是對英語不感興趣的一些男生，每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵他們哪怕是寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地；第二次你可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學生哈哈笑了：這個容易。事實上，就這么簡單的他們也犯了不少錯誤，使我更明白了對于學生不能急于求成。

5.閱讀教學要創(chuàng)造語言實踐機會，增強閱讀教學效果。

學習語言的目的就是交流，沒有交流，所學的就是“啞巴英語”。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創(chuàng)造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能提升學生的口語水平，同時能增強閱讀的教學效果。那么，如何為學生創(chuàng)造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來，學生的思維能力也就得到提高。

例如在教學人教版NSEC Module1 Unit2的閱讀文章“The road to modern english”時，在學習完課文之后，教師可以讓學生討論“Why do you think people all over the world want to learn English？”，學生分成四人一組討論該問題，討論結(jié)束后，由該小組的組長向全班學生呈現(xiàn)小組討論的結(jié)果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，并且在互相討論時思維能力得到了鍛煉，取人之長，補己之短。

在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發(fā)揮教學民主，盡最大努力引導學生參與到探索知識的過程中，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學有效性。

6.注重學生心理健康，使學生能輕松、愉快地學習。

隨著社會的不斷快節(jié)奏發(fā)展，社會對人才的要求進一步提高，高考的激烈競爭已成為不爭的事實，各種壓力最后都不同程度地體現(xiàn)在高中生身上。所以，面對來自家長、社會、學校，甚至他們自身的重重壓力，學生本來就脆弱的心靈就有些顯得不堪重負，如果稍微遇到一些問題，不能及時給他們心理減壓，那么后果往往不堪設想。所以，我們平時要特別關注學生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和疏導他們心理上出現(xiàn)的任何問題，做他們的心理按摩師，做到未雨綢繆，防患于未然。只有學生的心理能健康發(fā)展，他們才有可能輕松、愉快地學習，才能真正成為國家的棟梁之才。

7.培養(yǎng)學生的自學習慣。

要讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。英語教學應精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學聽力不好，只有一個辦法：堅持聽，每天5-10分鐘，長期聽，一定會有效果；閱讀能力要靠大量的閱讀提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富在閱讀中完成。